本版图片均为电视剧《山花烂漫时》剧照
以乡村小校园为缩影，映射人生大社会的广阔天地
近年来，在教育部与国家广播电视总局共同指导下，反映教育（教师）题材的电视剧佳作迭出，涌现了《大考》《追光的日子》《春风化雨》等一批反映中国教育发展热点、回应社会关切的优秀作品。这些作品从素质教育、学校教育、家庭教育等不同维度，将教育故事、教师人生融入社会发展潮流中、融入国家建设的战略宏图中，塑造了新时代人民教师可信、可亲、可敬、可爱的光辉形象。
电视剧《山花烂漫时》讲述了以“七一勋章”获得者张桂梅为代表的基层共产党员，坚定创办一所全免费女子高中，帮助贫困女孩走出大山，进而改变命运的感人故事。作品以强烈的时代使命感，将乡村教师和乡村女孩的命运安置在广阔的社会语境之下，透过一方乡村校园，刻画以身作则、无私忘我的教师形象和心有大我、至诚报国的教育情怀，折射出推动中国乡村教育发展所需要的坚韧与希望。张桂梅一次次翻越高山招生的艰难跋涉，传递着这位“四有”好老师的“燃灯精神”，展现了她对贫瘠落后山区女性命运的深切关怀。作品深入挖掘人物内心的情感世界，全方位展现人民教师温暖明亮的教育情怀。孩子们在暴雨中赤脚来到女高，跨越泥泞的人生道路，用毅力与拼搏创造自己的未来，咬牙坚持、互帮互助的女孩们唱响了一首青春的赞歌，华坪女高学生们与命运抗争的倔强故事打动了无数观众，一次次令人泪目。
以现实真故事为蓝本，塑造求新又求变的人民教师形象
为了让人物故事更贴近真实，剧组深入云南当地实地走访、采风，重走张桂梅老师家访路、在女高校园体验生活，为创作积累大量一手素材；拍摄中，剧组前往真实事迹的发生地华坪县进行取景，一比一重建华坪女高的主教学楼，力求真实还原人物故事，将当地最质朴的生活原貌铺陈开来，极大地增强了故事的感染力。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”《山花烂漫时》采用平视的创作视角，探寻人物身上蕴含的先进性与时代性，上接天线，下接地气，在一点一滴的生活小事中建立起观众和张桂梅老师的熟悉感、亲近感。正如编剧袁子弹所言：“比起张老师的牺牲和不容易，我更想去写她的强大、勇敢，她的革命乐观主义，因为苦难并不珍贵，珍贵的是苦难里的拼搏与坚守。”作品将乐观、坚毅、勇敢、幽默的性格特征构成人物塑造的基底，张桂梅老师不只是荣誉殿堂上值得仰望的楷模，她极富个性，有血有肉，爱憎分明，情感丰富。只想招收女老师的张桂梅一看小伙的简历，迅速“倒戈”；参加会议，身上却穿得破破烂烂；软话硬说，“拿捏”教育局局长……这一系列精彩剧情有力地塑造了人民教师有棱有角、饱满立体的人物形象，为观众带来笑泪与共的观看体验，也让观众在更加深入的教育场景和更加动人的教师情怀里，走进“张桂梅”的精神世界，致敬乐育善教、躬耕教坛的人民教师集体。
以乡村新图景为基石，共创教育新面貌的社会合力
乡村教师是乡村教育的中坚力量，也是我国1892万教师中的重要组成部分，是教育家精神在一线基层弘扬践行的排头兵。如何进一步让乡村教师下得去、留得住、教得好？《山花烂漫时》真实地呈现了乡村教育发展面临的困难与问题，全景式地展现了中国乡村基础教育发展的历史进程，呼唤全社会对乡村教育的共同关注。
作品真实再现了教育在脱贫攻坚、乡村振兴中不可替代的重要作用。剧中既有张桂梅老师所代表的广大乡村教师、人民教师的集体形象，也有关注、支持、投身乡村教育的各界人士。副县长马永强和教育局局长周善群见到辍学女孩时，不由得红了眼眶；省领导看到女高的困境，当即决定拨款860万元，展示了地方政府与社会各界对乡村教育的认知升级与坚定支持。从一个人到一群人，再到一代人，剧中的陈四海老师、魏庭云老师、姚小山老师，他们或来自城市，怀揣着对教育的热爱与梦想，甘愿扎根乡村；或学成归来，誓要改变家乡的教育面貌。他们为乡村教育注入了新的活力与希望，师生之间充满磨合、信任和守护的动人关系，也是教师代际的传承与坚守，绘就了一幅薪火相传、接续奋斗的乡村基层教育壮丽图景。
（作者系北京师范大学艺术与传媒学院教授）
《中国教育报》2024年10月18日 第04版
作者：杨乘虎