有时，高考也有对对联的。
比如，2004年全国高考，广东省首次获得分省考试的命题权。 #高考热评#
为了彰显地方特色，语文试卷推出了一道创新题——考对联。
命题人别出心裁，出了一副上联——“荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果”。
木瓜、荔枝、菠萝、香蕉号称“岭南四大名果”，历来为世人所重。
考后证明，这道试题反响很好，受到社会各界称誉。
大家一致认为，该试题既突出了岭南的风土特色，又考查了学生传统文化的功底。
题，确实是一道好题，但却让不少考生“沦陷”，得了零分。
当时就有这样一个题目的文章，《广东高考逾40考生作文满分 对联题得零分者多》，在这篇文章里，介绍了广东对联题的评判情况：
当时的语文科评卷组长透露，这道对联题，全省没有出现一个绝佳的对子，一些得了5分（6分满分），得6分的下联，都只是不太严谨或不够精彩的“宽对”。
其实也情有可原，在此之前，对联题很少在高考中出现，一些考生根本不懂对联知识，所以放弃了答题，得零分的比比皆是。
另一方面，答对了题的考生又对“平仄”关系普遍处理不好，一些对子，只要将个别词语调换位置就会出彩很多，但因为不懂“平仄”，所以束手无策。
考题中的“皆是”，最好用“莫非”一词来对，但是当时没有考生用到这个词，很多考生基本又照抄了一遍“皆是”，还有用“都是”等词的，都不是很理想。
另外，“岭南”一词也不好对，相对于“广东”、“中国”等，“江北”、“塞北”比较好。
当时比较高分的下联有：
北京西安上海都为中国名城；
芍药黄菊剑兰均为苏杭名花；
丹霞西樵鼎湖均为广东名山。
对于学生来说，这样的水平应该算是可以的，但是如果从专业的对联标准来看，仍称不上好。
这些年来，看了许多的下联，仍然没有一联称得上绝佳。
你想不想试一试，能给出一个更好的下联吗？
最后，我想说几句题外话。
我曾听一位有着十几年教学经验的特级教师说：
凡是对对联对得好的学生，语文成绩都比较出色。即使本来语文成绩不怎么样，通过一段时间的对对联练习，成绩也会提高。
那么，这是为什么呢？
如果你喜欢对对联，就会发现，这小小的对联，包含大学问、大语文、大文学。
这要从《联律通则》说起，《联律通则》要求对联必须做到：
字句对等；词性对品；结构对应；节律对拍；平仄对立；形对意联。
单看以上的规则，只要能看懂，能理解，就说明你的语文基础不差。如果再进一步运用到对联之中，那就更上一个水平。
因为这涉及到字音、声调、韵律、词性、句型、结构、语法、修辞等多方面知识。
学生要对对联，首先要看句子表达什么意思，有什么特点，这就相当于审题；
然而，思考选择用什么角度去应对，这就相当于立意；
接着，去捕捉合适的意象，在意象中选择合适的词汇，在词汇中选择声调、词性、结构、性质状态相应或相对的词语，组成对句；
最后，再从语法、修辞、诗意、情感上去润色，去推敲，去修饰，从而达到完美。
对联的修辞格式和技巧手法，可分为复字、叠字、顶针、拆字、回文、同旁、嵌字、无情、谐趣、音韵等等，趣味无穷。
学生对对联，不是查字典、词典，就是上图书室翻阅资料，上网搜索相关的信息，向老师询问语法知识。
一副联对好了，学生接受的信息量和语言基础知识的训练量，远远超过学生做十道训练题的作用，因为这是学生自己愉快、主动、有效的学习，而不是被动、机械、无趣地训练。
心理学告诉我们：凡是主动的学习都是有效的，高效的，事半功倍的，反之则是低效的，乃至无效的。
对联的内容涉及到天文、地理、动物、植物、历史、新闻、社会、民俗……几乎无所不包，学生在对对联的同时，也就爱上了阅读，而浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，又是学好语文的康庄大道。
对联是国粹，是中国传统文化的瑰宝。
私以为，无论是着眼于弘扬传统文化还是着眼于课程改革，着眼于语文学习方式，着眼于未来高考，将楹联教学渗透到中小学语文课堂教学之中，都是非常有必要的。
那么，大家觉得怎么样呢？