能力本位教育什么是能力本位教育
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发布时间：2024-09-17 10:17
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热心网友
时间：2024-09-30 06:31
能力本位教育，简称CBE，起源于美国和加拿大，源于二战后的教育改革。其核心理念是根据职业岗位的需求，明确学习者应具备的能力，而非学历或学术知识体系。教育过程由行业专家组成的专业委员会主导，他们将岗位需求细化，确定出具体的能力标准，学校据此设计课程和教学内容，确保学生达到这些能力要求。
CBE强调以能力为教学的核心，而非传统的学科体系。入学学员的现有能力会被评估并认可，这使得教育更加灵活，允许学生根据自身情况选择学习方式和时间。课程设置不受固定学制，可以因人而异，既重视小批量、多品种的教学，又追求高质量。这打破了传统教育的学科划分和学时安排，以培养实际岗位所需的职业能力为主，确保了职业目标的实现。
这一教育理念源于20世纪60年代的职业教育与培训潮流，最初是美国对退役人员的再教育策略。随后，CBE的思想被引入师资培训，传播至加拿大，并在80年代扩展到全球各地，特别是对英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家的职业教育体系产生了深远影响。90年代，中国也受此影响，开始引入能力本位的职教思想，因其显著优点，一度成为国际职教改革的重要方向。
扩展资料
能力本位教育（Competency Based Education，简称CBE）,以美国、加拿大为代表，产生于二次大战后。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。
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时间：2024-09-30 06:30
能力本位教育，简称CBE，起源于美国和加拿大，源于二战后的教育改革。其核心理念是根据职业岗位的需求，明确学习者应具备的能力，而非学历或学术知识体系。教育过程由行业专家组成的专业委员会主导，他们将岗位需求细化，确定出具体的能力标准，学校据此设计课程和教学内容，确保学生达到这些能力要求。
CBE强调以能力为教学的核心，而非传统的学科体系。入学学员的现有能力会被评估并认可，这使得教育更加灵活，允许学生根据自身情况选择学习方式和时间。课程设置不受固定学制，可以因人而异，既重视小批量、多品种的教学，又追求高质量。这打破了传统教育的学科划分和学时安排，以培养实际岗位所需的职业能力为主，确保了职业目标的实现。
这一教育理念源于20世纪60年代的职业教育与培训潮流，最初是美国对退役人员的再教育策略。随后，CBE的思想被引入师资培训，传播至加拿大，并在80年代扩展到全球各地，特别是对英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家的职业教育体系产生了深远影响。90年代，中国也受此影响，开始引入能力本位的职教思想，因其显著优点，一度成为国际职教改革的重要方向。
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能力本位教育（Competency Based Education，简称CBE）,以美国、加拿大为代表，产生于二次大战后。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。
