小学语文老师的教学基本要求有哪些？
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发布时间：2022-04-19 23:28
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时间：2023-06-28 14:30
1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。
2、教案书写一般内容：
（1）教学目标（全面、准确、可操作、可检测）；
（2）教学重点、难点（从教材内容和学生学习两方面确定）；
（3）教学准备（教具、学具、搜集资料等等）；
（4）教学过程（锁定教学目标和重难点，注重教法选择及学法指导）；
（5）板书设计（简明准确，富有创意）；
（6）课堂或课后练习（有针对性、层次性、典型性）；
（7）教学反思（每单元至少一篇）。
3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课、口语交际课、语文综合性学习等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。
4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。认真钻研教材，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
5、要做到六备、六结合。
一备《语文课程标准》；二备教材（教师与文本对话、与作者对话、与编者对话）；三备学生（了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等）；四备教学资源（教材背景资料，生活体验等与实现教学目标相关的所有信息）；五备教学方式和学习方式、教法和学法；六备作业设计、学具、教具（要体现个人特色及课型特点）。
六结合是指课程标准与教材相结合；知识与能力相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；预设与生成相结合；工具性与人文性相结合。
6、提倡电子备课、多媒体教学。要充分利用现代远程教育资源，突出重点，突破难点， 激发兴趣，变抽象为形象，化难为易，提高教学效益。
扩展资料：
教学基本功：
1、教师要具备扎实的学科知识和良好的专业素养。
2、教态亲切、自然。
3、能灵活处理教学过程中的突发事件。
教师应培养学生逐步做到：
1、上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。
2、积极思考，主动交流，认真倾听他人意见。
3、大胆质疑、勇于求异、敢于创新。
4、讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。
5、能就不理解的内容向人请教。
参考资料：
百度百科-小学教师
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时间：2023-06-28 14:30
1、所教生字教师应该范写。抄写生字和词语要控制数量，每个字词每次不要超过3遍，低年级每次抄写的总字数不要超过60；中年级每次抄写不要超过90，高年级每次抄写不要超过120。
2、每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟，每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。
3、每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。
4、对精读课文，教师应该全文范读；对略读课文，教师应该部分范读。
5、阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。
6、课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。
7、课件中的图像和音响要尽量控制，低段每节课不要超过8分钟，中高段不要要超过5分钟。
8、所有布置给学生的认知和理解类必做作业，教师应该自己先做。
9、每学期课堂大作文不应少于8次；每周必须安排1——2次课堂小练笔。
10、教师每学期不要少于3次下水作文实践。
11、作文题应提前3天就思考，命题时，至少应该从5个以上的同类题目中选择。
12、作文指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长
13、课堂大作文每篇都必须批改和定级（或评分）。
14、每次大作文都必须有一节课时间讲评，作文时间与讲评时间应该在两周之内。
15、每次讲评，应该有2篇优秀习作展示给全体学生欣赏，应该有1篇存在典型问题的习作或2——3个片段展示给学生分析。
16、每学期要汇集一本班级优秀习作小册子（或电子文集）。
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时间：2023-06-28 14:31
课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。为提高语文课堂教学效率，向35分钟要质量。结合我校的实际情况，拟定了下面这些规范，现广泛征求意见。请语文老师仔细想一想，这些规范是不是应该做到？能不能做到？还有什么其他事项可以规范？等等。 课 前 准 备[教师]1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。 2、教案书写一般内容：教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、板书设计、课堂或课后练习、教学反思（每单元至少一篇）。3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。 4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。 [学生逐步做到] 读：熟读课文，知道课文主要讲了什么。查：自学生字词，查字典或联系上下文理解难懂的词语。划：把感受深刻的或精彩的句子划出来。注：在感受深刻的句子旁作简单的批注。疑：提出不明白的问题。搜：根据课文内容搜集相关资料。低年段：预习课文能借助拼音读准字音，读通课文；圈出生字新词，按序标段；不懂处做上记号。中、高年段：预习课文能借助工具书读通课文，大致理解生字、新词意思；能够抓住重难点句子，联系上下文提出问题，并尝试自己解决问题；不懂的问题做上记号；学会从不同途径搜集相关资料。 课 堂 教 学 [教师] （教风严谨，以身作则。教师在朗读、板书和概括归纳等方面要具有示范性，教态要亲切，不讲与语文教学无关的事，提倡“微笑”教学，造成心情舒畅，积极思维的课堂气氛。）1、每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或15分钟。2、每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。3、对精读课文，教师应该范读。阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。4、课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。5、每学期课堂大作文不应少于8次；每周必须安排1——2次课堂小练笔。7、作文指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长。识字教学：重视识字方法的教学，加强对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。阅读教学：加强朗读的训练：起始阶段朗读课文要求正确通顺；讲析中的朗读要引导学生理解内容；总结课文时的朗读要求学生读出感情。加强阅读方法的指导。口语交际教学：在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。习作（写话）教学：鼓励自由表达和有创意的表达。综合性学习：由学生自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程。[学生逐步做到] （朗书——双手捧书大声读；默读——边看边划不出声；记录——关注板书重点记录；）1、上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。2、积极思考，主动交流，认真倾听他人意见。3、大胆质疑、勇于求异、敢于创新。4、讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。 教 学 辅 导[教师]1、学习辅导①对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习深度和广度上有所发展。②教师都要细致、耐心，关注和调节学生的非智力因素，调动学生的主动性、积极性。要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，不必面面俱到，不加重学生负担。2、活动辅导①有计划、有目的地组织学生开展形式多样的语文实践活动。每月不少于二次。②充分利用学校图书室、班级图书角等，对学生课外阅读的质和量提出具体要求，利用活动课时间检查课外阅读效果；要督促并指导学生做好读书摘录卡或读书笔记，坚持每周交流评比一次，定期开展读书知识竞赛，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。③结合班情组织实施有效的汉字书写辅导，切实提高书写质量。每月一次写字比赛。［学生逐步做到］（1）低年段：不懂就问，请教老师；虚心倾听，认真练习；班级活动，积极参与。（2）中高年段：①自我分析，查漏补缺；主动请教，勤思善学；合作探究，解决疑难。②热爱阅读，开拓视野；勤动笔墨，持之以恒；日积月累，学有所成。 作业布置与批改作业布置：1、课堂作业数量适当，难易适度，符合课标精神和教材要求。课外作业总量要严格执行相关规定，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业不得超过有关规定要求。2、课堂作业设置要符合教学要求和学生实际，有针对性、典型性、层次性、思考性，有利于激发学生学习兴趣，有利于落实语文基础知识、基本技能，有利于学生学习能力的强化与提高。3、作业形式要灵活多样，除书面作业外，还要适当安排一定的口语训练、课外阅读、观察记录等实践性作业。 作业批改：1、作业批改要及时、认真，避免出现思想性、知识性错误。2、作业批改时，要多就少改，慎用否定性词语，尊重学生原意，肯定点滴进步，指出主要问题，帮助学生解决实际困难。作业批改可以采取老师面批，学生互批互改，学生自批自改等。批改符号要规范统一。3、要重视作业反馈，对学生作业中有创见的解答要及时表扬鼓励；对存在的共性问题要进行综合分析，集体讲评订正；对基础较差的学生要采取个别辅导。做好作业评讲纪录，以便及时改进教学方法。［学[学生逐步做到］1、先复习后动笔，认真完成作业。2、作业书写工整，格式规范。
