开展体育教学,违背幼儿成长规律施教,如何预防幼儿身心健康伤害?
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发布时间：2022-04-23 14:47
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时间：2023-10-19 07:59
根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索；开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴；《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向；首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确；据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效；一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动；在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的；其实现代社会的幼儿
根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索
开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,事倍功半，多年的观察、了解与对幼儿、家长的调查，了解不同年龄段幼儿的身心特点，兴趣喜好可以使教师在工作中做到有的放矢。具体做到：把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。细致观察幼儿活动实际，理论联系实践指导教师教育行为。注意自己的言行的榜样性，成为孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。
《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育,使其身心活泼健康地成长。”由可此见,身体教育在幼儿教育中是占有极为重要的地位的。然而,不少人只用身高、体重的增长指数来衡量幼儿身体教育的水平。我认为这是片面的、不科学的。因为,幼儿正处在生长发育的旺盛时期,即使不进行体育锻炼,身高、体重也会得到自然增长。所以,仅用身高、体重的增长指数来衡量一所幼儿园幼儿身体教育水平的高低,实质上就忽略了幼儿身体教育的重要性。
首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确的身体姿势,增强幼儿的体质,改善幼儿的生理机能,促进幼儿身体正常发育的需要,而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。然而,开展幼儿体育活动,必须根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,不仅收不到应有的效果,而且还可能有碍于幼儿身心的健康发展。现就如何根
据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效的措施，谈几点粗浅的体会：
一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。
在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的细节发现：小班初入园的孩子往往有一部分不愿意参加集体活动，而愿意一个人呆在一边独处，他们害怕陌生的新环境，教师应该创建一个让幼儿感到熟悉、安全、温馨的环境，如游戏中可设置妈妈、宝宝等幼儿熟悉的角色，设置如家、公园等让幼儿感觉安全、开心的环境。而中班的孩子有一些简单的好恶辨别标准，在游戏中他们往往只愿意积极扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的大反派角色，教师在组织幼儿体育活动中,应及时轮换幼儿所扮演的各种角色。但必须事先向他们讲清道理,否则突然改变他们所扮演的身份,特别是改变当带头人的地位,有的幼儿就可能以为教师对他不信任,而不高兴、闹情绪,甚至不来幼儿园上学了。在《小乌龟春游》的活动中我鼓励幼儿扮演狡猾的狐狸让孩子了解会表演是仔细观察、聪敏、勇敢的行为，没有狐狸的游戏没有意思。而后又共同制定规则让被狐狸抓住的小乌龟在学扮狐狸的过程中找到自己被抓的原因。
其实现代社会的幼儿自尊心强,喜欢表现自己,在体育活动中,喜欢当带头人,或扮演各种角色。为了让所有的幼儿都有机会发挥自己的才能, 到了大班引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神,还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动《巧玩罐子》的活动中由幼儿来共同约定规则，由孩子来自荐障
碍摆放的位置合方法并说出自己的理由，并争得同伴的票选后再分工合作的去实践孩子自己的设想，不仅发挥了幼儿的主动性更为孩子进入小学后更好的适应集体、恰当表现自己奠定良好基础。
二、依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。
通过教研活动讨论统计和老师们的家访调查记录中发现幼儿最喜爱的身体活动形式是体育游戏，而幼儿期的年龄特点决定他们的思维形象具体,喜爱模仿动作和游戏,注意力不易集中,难于持久。大脑皮层与外界环境的联系,以第一信号系统为主,多通过直观形象建立条件反射。因此我认为:
（一）、小班的体育教材内容以模仿一些动物、人物或其他形象动作为主。如“小鸟飞”“大象走”、
“绕线线”、“风吹树枝摇一摇”;中班和大班的教材不仅要有一定的锻炼价值,而且也要力求简单易学。如:徒手操、红旗操、铃鼓操、鲜花操、球操等。还有许多游戏方案将有关活动内容编成带有人物或动物角色及故事情节的游戏,如我园开展的“民间游戏节”中的：打莲香、采莲船、踩高跷等活动时，孩子扮成仙子、贝壳仙女，划船婆婆等角色不仅使直接参与活动的孩子高兴的合不拢嘴，更使间接参与的其他班观众小朋友目不转睛的观看、欣赏。
（二）、教师的示范动作力求优美、准确,轻松自然,富有吸引力;讲解要生动形象,简单明了。
（三）、要注意贯彻精讲多练的原则。这不仅是增强体质的需要,而且也是掌握正确
的基本动作的需要。如果教师讲解、示范时间过长,或者课的组织不够严密,幼儿的注意力容易转移,表现出纪律松驰,或是蹲在地上乱画,或是玩自己喜欢的东西,甚至互相嘻笑打闹。出现这种情况,教师不要过多地批评责备他们,而要注意正确引导,及时改变教学方法。如：活动《小脚丫旅行》中教师鼓励幼儿自己探索不用脚的运动方式，充分给予孩子自我发现、尝试的平台，随着问题的不断发现、提出、实践、解决牢牢抓住孩子的活动兴趣。
三、调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。几年的调查研究发现，调查的所有身体活动形式，为大多数男女幼儿喜爱或需要。有的活动形式，如小班幼儿对手膝着地爬行、钻圈，中班幼儿对走平衡木，大班幼儿对跳跃动作的喜爱人数高达90%以上。
随着年龄的变化，幼儿喜爱或需要的身体活动形式有所变化：小班幼儿更喜爱基本动作中的跑或爬的动作，中班幼儿的需要则趋于平衡性的动作，而大班幼儿对跳跃性的动作更加偏爱；因此我们教师在平时的体育活动中就根据各年龄段幼儿制定独特的受到他们喜爱又适合他们身体发展需要的活动进行。如：幼儿刚入园时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。体育活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如"老猫睡觉醒不了""小孩小孩真爱玩"
等。游戏中老师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳。随着时间的推移,孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外体育活动有了浓厚的兴趣。而大班的户外活动中幼儿园为孩子增添了跳绳、皮筋等，还结合民间游戏的趣味性和明快节奏编排了竹竿操等新颖的活动。
相对而言对于基本体操活动的喜爱程度，小班幼儿较为喜爱，中班幼儿次之，而被调查的大班幼儿的一半以上不喜欢此项活动形式，表明随着年龄增长，对基本体操的兴趣呈递减趋势，而对体育游戏的兴趣则呈递增趋势。因此，我园分析其原因，孩子们喜欢不断变化有新意的形式与活动内容，而大班小朋友在园时间长许多基本体操每天进行他们会觉得无趣，针对这种情况，我们课题组立刻对基本体操活动进行调整，如：将原定的每天每个孩子都参加的固定形式的集体早操转换为按幼儿意愿进行，允许幼儿自选做操或游戏，而教师就支持孩子的愿望进行指导。同时为了更有效的利用幼儿园有限的活动空间，我园将各班分单双号轮流在室外进行体育活动，而在室内时教师就组织适合室内的平衡、钻爬等游戏。
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时间：2023-10-19 07:59
根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索；开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴；《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向；首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确；据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效；一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动；在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的；其实现代社会的幼儿
根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索
开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,事倍功半，多年的观察、了解与对幼儿、家长的调查，了解不同年龄段幼儿的身心特点，兴趣喜好可以使教师在工作中做到有的放矢。具体做到：把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。细致观察幼儿活动实际，理论联系实践指导教师教育行为。注意自己的言行的榜样性，成为孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。
《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育,使其身心活泼健康地成长。”由可此见,身体教育在幼儿教育中是占有极为重要的地位的。然而,不少人只用身高、体重的增长指数来衡量幼儿身体教育的水平。我认为这是片面的、不科学的。因为,幼儿正处在生长发育的旺盛时期,即使不进行体育锻炼,身高、体重也会得到自然增长。所以,仅用身高、体重的增长指数来衡量一所幼儿园幼儿身体教育水平的高低,实质上就忽略了幼儿身体教育的重要性。
首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确的身体姿势,增强幼儿的体质,改善幼儿的生理机能,促进幼儿身体正常发育的需要,而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。然而,开展幼儿体育活动,必须根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,不仅收不到应有的效果,而且还可能有碍于幼儿身心的健康发展。现就如何根
据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效的措施，谈几点粗浅的体会：
一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。
在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的细节发现：小班初入园的孩子往往有一部分不愿意参加集体活动，而愿意一个人呆在一边独处，他们害怕陌生的新环境，教师应该创建一个让幼儿感到熟悉、安全、温馨的环境，如游戏中可设置妈妈、宝宝等幼儿熟悉的角色，设置如家、公园等让幼儿感觉安全、开心的环境。而中班的孩子有一些简单的好恶辨别标准，在游戏中他们往往只愿意积极扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的大反派角色，教师在组织幼儿体育活动中,应及时轮换幼儿所扮演的各种角色。但必须事先向他们讲清道理,否则突然改变他们所扮演的身份,特别是改变当带头人的地位,有的幼儿就可能以为教师对他不信任,而不高兴、闹情绪,甚至不来幼儿园上学了。在《小乌龟春游》的活动中我鼓励幼儿扮演狡猾的狐狸让孩子了解会表演是仔细观察、聪敏、勇敢的行为，没有狐狸的游戏没有意思。而后又共同制定规则让被狐狸抓住的小乌龟在学扮狐狸的过程中找到自己被抓的原因。
其实现代社会的幼儿自尊心强,喜欢表现自己,在体育活动中,喜欢当带头人,或扮演各种角色。为了让所有的幼儿都有机会发挥自己的才能, 到了大班引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神,还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动《巧玩罐子》的活动中由幼儿来共同约定规则，由孩子来自荐障
碍摆放的位置合方法并说出自己的理由，并争得同伴的票选后再分工合作的去实践孩子自己的设想，不仅发挥了幼儿的主动性更为孩子进入小学后更好的适应集体、恰当表现自己奠定良好基础。
二、依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。
通过教研活动讨论统计和老师们的家访调查记录中发现幼儿最喜爱的身体活动形式是体育游戏，而幼儿期的年龄特点决定他们的思维形象具体,喜爱模仿动作和游戏,注意力不易集中,难于持久。大脑皮层与外界环境的联系,以第一信号系统为主,多通过直观形象建立条件反射。因此我认为:
（一）、小班的体育教材内容以模仿一些动物、人物或其他形象动作为主。如“小鸟飞”“大象走”、
“绕线线”、“风吹树枝摇一摇”;中班和大班的教材不仅要有一定的锻炼价值,而且也要力求简单易学。如:徒手操、红旗操、铃鼓操、鲜花操、球操等。还有许多游戏方案将有关活动内容编成带有人物或动物角色及故事情节的游戏,如我园开展的“民间游戏节”中的：打莲香、采莲船、踩高跷等活动时，孩子扮成仙子、贝壳仙女，划船婆婆等角色不仅使直接参与活动的孩子高兴的合不拢嘴，更使间接参与的其他班观众小朋友目不转睛的观看、欣赏。
（二）、教师的示范动作力求优美、准确,轻松自然,富有吸引力;讲解要生动形象,简单明了。
（三）、要注意贯彻精讲多练的原则。这不仅是增强体质的需要,而且也是掌握正确
的基本动作的需要。如果教师讲解、示范时间过长,或者课的组织不够严密,幼儿的注意力容易转移,表现出纪律松驰,或是蹲在地上乱画,或是玩自己喜欢的东西,甚至互相嘻笑打闹。出现这种情况,教师不要过多地批评责备他们,而要注意正确引导,及时改变教学方法。如：活动《小脚丫旅行》中教师鼓励幼儿自己探索不用脚的运动方式，充分给予孩子自我发现、尝试的平台，随着问题的不断发现、提出、实践、解决牢牢抓住孩子的活动兴趣。
三、调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。几年的调查研究发现，调查的所有身体活动形式，为大多数男女幼儿喜爱或需要。有的活动形式，如小班幼儿对手膝着地爬行、钻圈，中班幼儿对走平衡木，大班幼儿对跳跃动作的喜爱人数高达90%以上。
随着年龄的变化，幼儿喜爱或需要的身体活动形式有所变化：小班幼儿更喜爱基本动作中的跑或爬的动作，中班幼儿的需要则趋于平衡性的动作，而大班幼儿对跳跃性的动作更加偏爱；因此我们教师在平时的体育活动中就根据各年龄段幼儿制定独特的受到他们喜爱又适合他们身体发展需要的活动进行。如：幼儿刚入园时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。体育活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如"老猫睡觉醒不了""小孩小孩真爱玩"
等。游戏中老师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳。随着时间的推移,孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外体育活动有了浓厚的兴趣。而大班的户外活动中幼儿园为孩子增添了跳绳、皮筋等，还结合民间游戏的趣味性和明快节奏编排了竹竿操等新颖的活动。
相对而言对于基本体操活动的喜爱程度，小班幼儿较为喜爱，中班幼儿次之，而被调查的大班幼儿的一半以上不喜欢此项活动形式，表明随着年龄增长，对基本体操的兴趣呈递减趋势，而对体育游戏的兴趣则呈递增趋势。因此，我园分析其原因，孩子们喜欢不断变化有新意的形式与活动内容，而大班小朋友在园时间长许多基本体操每天进行他们会觉得无趣，针对这种情况，我们课题组立刻对基本体操活动进行调整，如：将原定的每天每个孩子都参加的固定形式的集体早操转换为按幼儿意愿进行，允许幼儿自选做操或游戏，而教师就支持孩子的愿望进行指导。同时为了更有效的利用幼儿园有限的活动空间，我园将各班分单双号轮流在室外进行体育活动，而在室内时教师就组织适合室内的平衡、钻爬等游戏。
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开展体育教学违背幼儿成长规律施教是不对的要想防预防幼儿身心健康的话那么就要按照儿童的声音特展特点去实施教
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根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索；开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴；《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向；首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确；据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效；一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动；在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的；其实现代社会的幼儿
根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索
开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,事倍功半，多年的观察、了解与对幼儿、家长的调查，了解不同年龄段幼儿的身心特点，兴趣喜好可以使教师在工作中做到有的放矢。具体做到：把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。细致观察幼儿活动实际，理论联系实践指导教师教育行为。注意自己的言行的榜样性，成为孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。
《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育,使其身心活泼健康地成长。”由可此见,身体教育在幼儿教育中是占有极为重要的地位的。然而,不少人只用身高、体重的增长指数来衡量幼儿身体教育的水平。我认为这是片面的、不科学的。因为,幼儿正处在生长发育的旺盛时期,即使不进行体育锻炼,身高、体重也会得到自然增长。所以,仅用身高、体重的增长指数来衡量一所幼儿园幼儿身体教育水平的高低,实质上就忽略了幼儿身体教育的重要性。
首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确的身体姿势,增强幼儿的体质,改善幼儿的生理机能,促进幼儿身体正常发育的需要,而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。然而,开展幼儿体育活动,必须根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,不仅收不到应有的效果,而且还可能有碍于幼儿身心的健康发展。现就如何根
据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效的措施，谈几点粗浅的体会：
一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。
在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的细节发现：小班初入园的孩子往往有一部分不愿意参加集体活动，而愿意一个人呆在一边独处，他们害怕陌生的新环境，教师应该创建一个让幼儿感到熟悉、安全、温馨的环境，如游戏中可设置妈妈、宝宝等幼儿熟悉的角色，设置如家、公园等让幼儿感觉安全、开心的环境。而中班的孩子有一些简单的好恶辨别标准，在游戏中他们往往只愿意积极扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的大反派角色，教师在组织幼儿体育活动中,应及时轮换幼儿所扮演的各种角色。但必须事先向他们讲清道理,否则突然改变他们所扮演的身份,特别是改变当带头人的地位,有的幼儿就可能以为教师对他不信任,而不高兴、闹情绪,甚至不来幼儿园上学了。在《小乌龟春游》的活动中我鼓励幼儿扮演狡猾的狐狸让孩子了解会表演是仔细观察、聪敏、勇敢的行为，没有狐狸的游戏没有意思。而后又共同制定规则让被狐狸抓住的小乌龟在学扮狐狸的过程中找到自己被抓的原因。
其实现代社会的幼儿自尊心强,喜欢表现自己,在体育活动中,喜欢当带头人,或扮演各种角色。为了让所有的幼儿都有机会发挥自己的才能, 到了大班引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神,还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动《巧玩罐子》的活动中由幼儿来共同约定规则，由孩子来自荐障
碍摆放的位置合方法并说出自己的理由，并争得同伴的票选后再分工合作的去实践孩子自己的设想，不仅发挥了幼儿的主动性更为孩子进入小学后更好的适应集体、恰当表现自己奠定良好基础。
二、依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。
通过教研活动讨论统计和老师们的家访调查记录中发现幼儿最喜爱的身体活动形式是体育游戏，而幼儿期的年龄特点决定他们的思维形象具体,喜爱模仿动作和游戏,注意力不易集中,难于持久。大脑皮层与外界环境的联系,以第一信号系统为主,多通过直观形象建立条件反射。因此我认为:
（一）、小班的体育教材内容以模仿一些动物、人物或其他形象动作为主。如“小鸟飞”“大象走”、
“绕线线”、“风吹树枝摇一摇”;中班和大班的教材不仅要有一定的锻炼价值,而且也要力求简单易学。如:徒手操、红旗操、铃鼓操、鲜花操、球操等。还有许多游戏方案将有关活动内容编成带有人物或动物角色及故事情节的游戏,如我园开展的“民间游戏节”中的：打莲香、采莲船、踩高跷等活动时，孩子扮成仙子、贝壳仙女，划船婆婆等角色不仅使直接参与活动的孩子高兴的合不拢嘴，更使间接参与的其他班观众小朋友目不转睛的观看、欣赏。
（二）、教师的示范动作力求优美、准确,轻松自然,富有吸引力;讲解要生动形象,简单明了。
（三）、要注意贯彻精讲多练的原则。这不仅是增强体质的需要,而且也是掌握正确
的基本动作的需要。如果教师讲解、示范时间过长,或者课的组织不够严密,幼儿的注意力容易转移,表现出纪律松驰,或是蹲在地上乱画,或是玩自己喜欢的东西,甚至互相嘻笑打闹。出现这种情况,教师不要过多地批评责备他们,而要注意正确引导,及时改变教学方法。如：活动《小脚丫旅行》中教师鼓励幼儿自己探索不用脚的运动方式，充分给予孩子自我发现、尝试的平台，随着问题的不断发现、提出、实践、解决牢牢抓住孩子的活动兴趣。
三、调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。几年的调查研究发现，调查的所有身体活动形式，为大多数男女幼儿喜爱或需要。有的活动形式，如小班幼儿对手膝着地爬行、钻圈，中班幼儿对走平衡木，大班幼儿对跳跃动作的喜爱人数高达90%以上。
随着年龄的变化，幼儿喜爱或需要的身体活动形式有所变化：小班幼儿更喜爱基本动作中的跑或爬的动作，中班幼儿的需要则趋于平衡性的动作，而大班幼儿对跳跃性的动作更加偏爱；因此我们教师在平时的体育活动中就根据各年龄段幼儿制定独特的受到他们喜爱又适合他们身体发展需要的活动进行。如：幼儿刚入园时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。体育活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如"老猫睡觉醒不了""小孩小孩真爱玩"
等。游戏中老师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳。随着时间的推移,孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外体育活动有了浓厚的兴趣。而大班的户外活动中幼儿园为孩子增添了跳绳、皮筋等，还结合民间游戏的趣味性和明快节奏编排了竹竿操等新颖的活动。
相对而言对于基本体操活动的喜爱程度，小班幼儿较为喜爱，中班幼儿次之，而被调查的大班幼儿的一半以上不喜欢此项活动形式，表明随着年龄增长，对基本体操的兴趣呈递减趋势，而对体育游戏的兴趣则呈递增趋势。因此，我园分析其原因，孩子们喜欢不断变化有新意的形式与活动内容，而大班小朋友在园时间长许多基本体操每天进行他们会觉得无趣，针对这种情况，我们课题组立刻对基本体操活动进行调整，如：将原定的每天每个孩子都参加的固定形式的集体早操转换为按幼儿意愿进行，允许幼儿自选做操或游戏，而教师就支持孩子的愿望进行指导。同时为了更有效的利用幼儿园有限的活动空间，我园将各班分单双号轮流在室外进行体育活动，而在室内时教师就组织适合室内的平衡、钻爬等游戏。
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时间：2023-10-19 08:00
开展体育教学违背幼儿成长规律施教是不对的要想防预防幼儿身心健康的话那么就要按照儿童的声音特展特点去实施教
