浅谈高校如何提高教师工作的积极性
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发布时间：2022-04-22 14:15
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时间：2023-11-04 04:39
高校工作积极性高校辅导员作为高校教师的重要的组成部分，是高校对学生进行思想*教育、学生发展的指导及学生日常事务的管理而专门设置的岗位。他们既是教师，又是学生的导师和朋友，因此，高校辅导这个特殊的职业在高校的和谐发展及人才的培养过程中发挥着极其重要的作用，目前高校辅导员的工作中存在着许多问题，这些问题日益影响着工作的积极性，只有提高辅导员的工作积极性，才能保障高等教育事业的健康发展。一、影响辅导员工作积极性的因素（一）工作量大。按照教育部的规定，学院配备辅导员的比例应在1:200，但是由于各种原因，大多数院校在配置辅导员的时候都远远超过这个比例，很多时候是1:300、1:400甚至1:500，这样一来单从学生的管理方面就加大了工作量；辅导员除了日常的管理工作外还要承担学生的思想教育、心理辅导、就业指导、勤工助学、贷款助学、保险、学生档案、学生活动等，只要与学生有关系的事情都很自然的纳到了辅导员的工作范围内。时间长了，项目繁多、责任重大的工作把辅导员压的身心疲惫，哪里还有工作*和积极性呢？（二）工作缺乏专业性。高校辅导员多数都是刚毕业的本科生，研究生占少数。对于刚走出校门的毕业生来说，马上就承担起繁重、琐碎的工作，他们不知道该从何着手，加之心理辅导、就业指导等专业性比较强的工作，如果不是辅导员自己所学的专业，开展这样的工作根本就没有办法进行辅导，就算进行了辅导也达不到很好的效果。其实，并不是辅导员不愿意去学习，而是不分上班、下班的工作时间使的辅导员哪里还有其他多余的时间来学习？长此以往，辅导员对自己的工作缺乏自信，工作状态下降，工作的积极性也会随之走下坡路。（三）工作得不到理解和支持。高校辅导员虽然作为高校教师队伍的其中一员，很多教师都不了解辅导员的真正的工作职责，他们经常说的一句话就是“每天都见你们辅导员很忙似的，你们都在忙些什么啊？”辅导员经常要面对300、400甚至更多的学生，很多工作的开展需要依赖于班主任及一些任课教师的协助，有些班主任及认课老师以教学任务重或“这是你们工作，我们做不来的”为由加以拒绝；导致最终很多的事情都是辅导员自己完成。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 （四）辅导员得不到重视、尊重。高校的很多管理者及教师没有从根本上了解辅导员的重要性，形成一种辅导员“说起来重要，用起来重要，没事的时候不重要”的现象。对于辅导员来说，他们和学生接触的最多，最了解学生的情况，但是学校对于辅导员提出来的关于学生的问题、意见并没有得到特别的关注，致使学生问题不能很好的解决学生对辅导员的信任度大打折扣，这样恶性循环下去，辅导员的工作难以开展，更加提不起积极性。（五）待遇低。很多高校对辅导员只讲付出不讲报酬。辅导员经常是“一个人当几个人用”，但是待遇却是以“一刀切”的形式，任课老师担任班主任都还有班主任津贴，辅导员不分上班下班的工作量都没有拿到任何的补贴。加上繁重的工作致使高校辅导员没有时间搞科研、写论文，一旦要评职称的时候，又没能给予辅导员特殊的优待条件，造成辅导员内心严重失衡，严重的打击了工作的积极性。二、提高辅导员工作积极性的措施（一）尊重、重视辅导员的工作。高校辅导员是高校和谐稳定的重要因素，他们是第一线的工作者，他们最贴近学生，他们在学校于学生中起着非常重要的协调作用，是高校稳定发展的保障。因此高校从管理者到教师都应该从真正意义上了解辅导员工作的重要性，充分相信辅导员，并认真听取辅导员的意见及建议。相信辅导员工作得到了认同，他们工作起来就更有积极性。（二）制定辅导员职业规划。制定辅导员的职业规划，辅导员明确他们职业的发展，工作起来就有目标及动力。并把辅导员的培养计划及培训计划也制定进辅导员的职业规划里，辅导员们看到了职业的希望，就能更加安心的开展工作，钻研工作。（三）明确辅导员工作职责。目前，高校辅导员的工作职责都没有明确的划分，因此只要是跟学生相关的工作就会很自然的落到辅导员的身上，各职能部门也会很自然的把工作分配给辅导员。所以有了明确的工作职责，辅导员才能很好的开展工作，而不至于本末导致，把所以的时间都花在琐碎、繁重的日常管理工作，而无暇顾及思想*教育工作。（四）提高辅导员的待遇。提高辅导员的待遇不能停留在口头上，要落到实处，切实解决辅导员的实际困难。首先要给予辅导员公平的待遇，单独制定辅导员的报酬，对于辅导员不分上、下班的工作量应给予一定的补贴。对于辅导员的职称评定应专门设定辅导员职称，与专业教师和其他是职称有所区别，毕竟工作的性质不同，应该给予优待的*。三、结语高校辅导员是思想
