教学内容：教材第90页例7、例8和“想想算算”，练习十七第5～9题。
教学要求：使学生学会x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。
教学过程 ：
一、复习
1、口算
练习十七第5题。让学生说说怎样想的？
2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？
（板书：减数 =被减数 －差 被减数 =减数 + 差）
3、25 — （ ） =15 （ ）— 34 =62
说出是怎样想的，为什么这样算。
二、教学新课
1、引入新课
如果把题目里的（ ）换成x，就是怎样的两题？（板书：25 - x =15 x - 34 =62）
说明：这样的题就是x。
2、学生试做。
（1）提问：这两道题里的x 你会求吗？请大家试一试。指名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？
指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x 是减数，等于被减数减差，所以先得出x =25 — 15 ，再算出 x =10。把 x =10放到原来的式子中算一算，看一看25 —10 是不是等于15。
（2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算， x =96对不对？
（3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清 x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。）
3.巩固练习。
（1） 说出x是什么数，x等于怎样的式子。
X － 50 =30 x － 38 =12 x － 46 =15
50 －x =30 38 －x =12 46 － x =15
（2） 做“想想算算”第1题。
4.教学例8
（1） 出示例8
提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？
5.做“想想算算”第2题。
三、课堂练习
1. 做练习十七第6题第（1）小题。
2. 做练习十七第6题第（2）小题。
3. 课堂作业
练习十七第8、9题。