两年前带着激动与喜悦之情来到了巴州区特殊教育学校参加工作，陌生的不是新的工作环境，而是有我从未真正踏足的教育领域——特殊教育。在这几年里我一点点的感受着那些看似残缺的身影所带给我的细小又温润的关爱。
不忘初心，重新出发
面对一群听力残疾、智力缺陷的学生，刚刚离开校园的自己显得手足无措。虽然读大学时修了满腹的特殊教育理论，但真的走入特殊儿童的教学生活才发觉不是每样东西都能在大学里学到，尤其是教学生活中的各个细节，因而常常在教学上有很多的困惑和烦恼。聋生的学生受听力障碍的影响，对生活中的很多常见事物和词语并不理解。在一次次课堂上又写又画甚至表演后，看到学生一脸迷茫的样子，先前所有的辛劳都看似付之东流了。一次康复训练课上,班里自闭症孩子瑶总是满屋乱跑。我每次去制止的时候，其他孩子就像断了线的珠子也跟着四散奔跑。每每面对这样的情形，体力消耗殆尽的自己时常感到无助和沮丧，一个人默默的坐在教室的地上落泪。面对教学、管理上的各种烦恼，我也曾怀疑过自己是否适合从事特殊教育事业。通过和领导、同事谈心，渐渐明白自己的教育不得法才是问题产生的根本原因。这让我想起一位心理老师曾说过要用“归零”的心态面对生活中的新起点。擦去痛苦的泪水，我决心重新开始，一点一滴中积累教学经验。虽依然在学习的路上，但经过实践的累积如今的自己已多了一份自信和从容。
情满特教，倾情陪伴
还记得刚参加工作第一年，我被安排参与小草节目的编排。排练节目中，我一次次被这群听障学生身上那细小而又饱含温情的举动深深打动着。一次次数节拍，导致我时常声音沙哑，细心的学生会在休息的空档为我灌满一杯水；天冷了，学生看到瘦弱的我从他们身边走过，总会暖暖的送上一句嘱咐“老师，您多穿点”；反复的排练，从来没有一位学生喊过“累”,对于坚持性很差的听力障碍学生这种品质是多么难得啊！一次次感动化作涓涓细流温润着我那颗小小的心，促使我要以同样的真情实意，回报学生对老师的敬爱之情。我时常将不再适合自己的衣服洗干净后分给学生；在学生们排练节目休息的间隙，分给他们一些食物，补充体力；作学生忠实的倾听者，在他们哭诉得不到父母的疼爱时，敞开怀抱，给学生一份师者的温暖。虽然《小草》的节目已经拍完，但那份师与生的情意绵绵已深深的印刻在我们的心中，陪伴着彼此共同成长。
很喜欢古诗《苔》中的这两句：“苔花如米小，也学牡丹开。”虽然在特殊教育的道路上还有很漫长的一段路要走，我依然想继续走下去。特殊教育是一份特别考验人心的教育工作，它考量着每一位师者的道德情怀和职业操守。
身为特教老师，虽无法获得普通教师那样的成就感，却总能从孩子微小的进步中找到自己的价值；身为特教老师，也许我一辈子都教不出985学校的学生，但我享受着孩子们快乐成长的过程。推开窗，折翼也能向阳，我愿以一颗无私奉献的心，一份执著的爱，一种不舍的情怀，默默的守护着我的天使们，做一名无怨无悔的特殊教育的守望者。