会议标准范文1
第一条 为进一步加强公司办公职场管理，创新管理模式，推进职场新技术应用及网格化管理，提高职场管理效率，营造安全、整洁、有序、和谐、健康的工作环境，树立公司良好形象，特制定本办法。
第二条 本办法适用的职场范围为中国太平洋财产保险股份有限公司自有和租赁的办公经营场所；本办法适用的人员包括公司合同制员工、派遣制人员，提供物业服务的第三方工作人员，以及因为工作原因临时进入公司职场的外单位人员。
第三条 职场管理的原则为“统一管理、人人有责、整洁高效、安全有序”。
第四条 职场管理应做到组织检查常态化、整顿清理实效化、清洁自律规范化。
第二章 职场管理部门
第五条 职场管理部门的主要职责是：管理、处理职场日常行政、安全事务，定期实施职场巡检，提供职场后勤服务。
第六条 总公司办公室为公司职场管理职能部门，负责统筹规范职场管理要求，处理总公司职场日常管理活动中的行政、安全、后勤等事务，指导、管理、监督全司各级机构职场的相关工作。
分公司办公室是分公司职场管理职能部门，负责辖内所有机构职场管理相关工作。
责任部门是公司职场使用和环境维护的部门，承担本部门办公区域和附近公共区域职场环境的日常维护。
第七条 公司聘请的物业公司是职场及安全管理的协助单位，按照相关规定及要求，配合完成职场的安全、清洁、设备维护等方面具体工作。
第八条 充分发挥员工的“自组织”能力，实现职场网格化管理。推广轮值楼层长制，将职场划区划层，由楼层长轮流负责楼层的整体环境维护与安全管理，建立形成全员参与的自我管理机制。
（一）楼层长负责配合落实责任楼层职场管理要求、安全检查及整改跟踪，协调各部门的做好公共区域管理。
会议标准范文2
XDQB2002-001
一、工艺流程：
机械开挖人工修整（地基基槽验收合格基础施工基础验收合格）机械分层回填机械分层夯实人工表面整平。
二、操作要求：
1、施工中发现有文物或古墓等，应妥善保护并立即报请当地有关部门处理后，方可继续施工。
2、在有地下管道、管线地段施工时，应事先取得该部门的书面同意，并在施工中采取措施以防损坏管道管线。
3、土方开挖应编制施工方案并经技术负责人审批同意，土方在定位放线完成并经复核无误后，方可进行施工。
4、土方施工中，应经常测量和复核其平面位置、水平标高和边坡坡度等是否符合设计要求。
5、采用机械施工时，必要的边坡修整和边角修整，应用人工或小型机具配合进行。
6、施工前，应做好施工区域内临时排水系统的规划，并注意与原排水系统相适应。
7、开挖低于地下水位的基坑，应根据地质资料、挖方尺寸和防止地基土结构遭破坏等应用集水坑或井点降水。
8、井点降水工作结束后所留的井孔，必须用砂砾或填土填实。当设计对地基有特殊要求时应按设计要求回填。
9、土方开挖宜从上到下、分层分段、依次进行；随时作成一定的坡势，以利泄水。
10、在基坑边缘堆放弃土时应保证挖方边坡的稳定。堆土至挖方边缘距离应根据挖方深度坡度和土的性质确定。
11、在边坡上发现土内有倾向于挖方的软弱夹层或裂隙面时，应通知设计单位采取加固措施。
12、当由于场地限制无法放坡开挖及紧邻建筑物时，应采取基坑支的措施；基坑的支护应进行设计后方可施工。
13、雨期施工或挖好后不能及时进行封底时，可在基底预留150-300mm不挖，待下一工序开始前再挖除。
14、基坑（槽）底部的开挖宽度，除基础底部宽度外，应根据施工需要增加工作面、排水设施和支撑结构宽度。
15、开挖基坑（槽）不得超基底标高，如个别地方超挖时应用与基土相同的土料填补，并夯实至要求的密实度。
16、夜间施工时应合理安排施工项目，防止超挖；并应有足够的光源保证安全施工。
17、临时截水沟至挖方边坡上缘的距离一般不少于3m，在平坦地坪开挖可采用挖临时排水沟或筑土堤等措施。
18、基坑挖至设计基底标高后，项目经理（施工员）应会同勘察、设计单位和监理(建设)单位检查基底土质是否符合要求，符合要求后方可进入下道工序的施工，并及时填写地基验槽记录和汇签盖章。
19、回填土料不得含有树根、木板、草皮和纸屑等有机杂物，土质应符合设计要求和施工规范规定。
20、回填土时应按设计要求和符合施工规范的规定分层进行回填，并分层进行夯实，夯实应采用机械施工。
21、土方的开挖和回填均应按施工规范的规定办理《土方开挖检验批质量验收记录》和《土方回填检验批质量验收记录》。
三、允许偏差：
土
方
开
挖
实
测
允
许
偏
差
表（mm）
序号
项
目
国家标准允许偏差值
企业标准允许偏差值
1
基槽（坑）底面标高
＋0、－30
＋0、－30
2
基槽（坑）底面长度、宽度
－0
－0
3
边坡坡度
－0
－0
4
基槽（坑）底的表面平整度
±30
±30
土
方
回
填
实
测
允
许
偏
差
表（mm）
序号
项
目
国家标准允许偏差值
企业标准允许偏差值
1
基槽（坑）底面标高
＋0、－30
＋0、－30
2
基槽（坑）底面长度、宽度
－0
－0
3
边坡坡度
－0
－0
4
基槽（坑）底的表面平整度
会议标准范文3
关键词： 课程标准 教材建设 体会
我校在2012年被评为了国家中等职业教育改革发展示范学校。为了更好地建设和完善这一成果，对项目提出了三大建设任务，下面所描述的是隶属于“人才培养模式的改革”的其中一个项目。其主要的建设目标是对数控加工专业的五门核心课程《车工工艺与技能训练》、《数控车床编程与操作》、《数控铣床/加工中心编程与操作》、《机械制造技术基础》和《数控机床故障诊断与维护》的课程标准进行重新编写与修订。教材的编写要适应一体化教学的过程，可运用项目教学法、任务驱动法等。
具体建设过程：
2012年11月―12月，启动项目建设，对每一个课程进行了细化，并成立了课题组。
2013年1月初，系部带领项目组成员对企业、毕业生等进行调研，包括卡特彼勒（徐州）有限公司、徐工集团重型机械厂、徐工科技有限公司、徐工道路有限公司、徐工液压件有限公司、徐工史维英有限公司、徐工徐州挖掘机有限公司、洛华模具厂、科源液压有限公司等，调研原有的数控加工专业与当前企业的生产衔接、毕业生所学的知识与技能与企业的衔接等。
2013年6月，系部召开了专家建设指导委员会会议，来自企业与院校的各路专家对项目建设提出相关的建议与意见。
2013年8月，专家指导委员会给出关于项目建设的肯定意见。
2013年11月，完成五门数控加工专业的校本教材的编写，其中四本发给出版社进行审定与出版。
在调研过程中，我们得到了大量关于课程标准与教材建设的宝贵的信息。如：目前数控加工专业的核心教材多以理论内容为主，实践内容所占的比例较少；大多数教材是将高校的教材与中职教材的并存，特色不鲜明；教材内容侧重于企业实际的生产、管理、技术方面的应用性的知识不够多；大多数核心专业课程的教材没有配备多媒体课件，网络教学资料；现有的核心专业教材在四新技术上体现得不够多。
。
1.采用项目教学，一体化教学。
新编的课程标准与教材充分融入一体化教学理念，让学生在学中做，在做中学，从而不仅提高他们对知识与技能的运用，更重要的是提高他们的综合职业能力，强调团队意识，让学生学会与人沟通，善于交流，今后不论是从事什么样的工作，都有比较好的适应能力。
2.应用与省数控协作组的合作，充分利用网络资源，加强网络教育的应用。
自2012年4月―2013年1月，我项目组成员先后参与江苏省数控加工专业协作组的《数控铣削技能训练》、《数控车削技能训练》、《机床数控技术》和《机械制造技术》共四门课程的建设，包括网络资源脚本的编写，为后续课程标准的开发与校本教材的编写提供经验与方法。
3.加入了目前比较流行的四新知识。
四新知识是指“新知识、新技术、新工艺、新方法”。当前企业的生产与管理逐渐从粗放型向细致化、规范化、制度化方向发展，尤其是柔性制造系统与计算机集成制造系统在企业生产中的逐步应用，使得企业在管理上、生产上与原先有着质的改变。另外，在某些数控技能比赛中，也有四新知识，所以在我们所编写的教材中适当融入了相关知识。
4.在教学过程中，以企业的形式引导学生学习，按照类似企业的运营方式进行日常的管理与教学。
在课程标准的指定与教材的编写过程中，我们强调对学生考核与评价，学生的成绩不能仅仅是最后的考核，要与平时的表现、每一次任务的执行与考核挂钩，再结合最后的期末成绩，三者按照一定的比例，最终给出学生这门功课的成绩。
会议标准范文4
为适应新的高考改革，这就要求学生在学习中要更加重视课外阅读。这些措施和政策也对我们的图书管理工作提出了更高的要求。。
一、明白配备标准
1、图书册数：不同类别的学校生均藏书量不一样，完全中学1类学校生均45册，2类学校生均30册；高级中学1类学校生均50册，2类学校生均30册；初级学校生均40册，2类学校生均25册；小学1类学校生均30册，2类学校生均15册。其中马列主义思想小学1.5%；中学2%；哲学、宗教小学1.5%，中学2%；第三类小学64%，中学54%；第四大类小学28%，中学38%；综合性图书小学5%，中学4%。目前学校现状是农村学校由于学生人数不断减少，现有藏书册数生均均超标，城区学校生均藏书量还远远不够，学校藏书有的比较陈旧，藏书种类不丰富。
2、图书室面积标准：小学不足2个平行班的31平方米，2至3个平行班大于或等于31平方米，4至5个平行班大于或等于52平方米，6至8个平行班大于或等于78平方米。初中不足四个平行班60平方米，4至8个平行班90平方米。九年一贯制学图书室一个平行班60平方米。学生阅览室小学和中学标准每座大于或等于1.2平方米，每10至14名需设一座。目前多数学校都有专门图书室，但面积不达标。条件好的学校有专门阅览室，有专用阅览室的学校可通过布置新书推荐橱窗、学生读书作品展示架及张贴名人名言警句等形式营造学习氛围。
二、规范图书管理
1、图书分类标准：按《中国图书馆分类法》分类，中小学图书可以简单分为五大类。很多学校都对图书进行了分类，有的学校旧书也保存得很好，比如我县高台学校、河坝子初中等学校的连环画也摆放得整整齐齐，这些连环画极具收藏价值，可见这些学校在图书管理工作上是下了功夫的。但不少的学校分类不标准，没按中图法分类。我们走看了各校的图书室发现如果完全改动工作量太大，建议可以在原有分类的基础上稍作改动，就基本达到标准，我们学校的藏书结构中A类图书马列主义思想和B类图书哲学、宗教都不多，把这两类书选出来单独分类比较容易，其余的大多数图书属于第三类，可以统一归为文化艺术教育史地类，第四类自然科学类，其余的归为综合性图书。这样改动的工作量要小一点。。第三点建议老师们分类后作好登记，记好每类的起止号，以后新书补充进来时心中有数便于分类。如果工作被人接手也好顺利接手。
2、图书账目：图书总括登记、个别登记两本账，图书剔除与注销登记账册，有报刊杂志登记簿。建议用电脑做，账目变动和修改会更加容易。一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的1%。
3、管理制度：《图书室管理人员职责》、《图书室管理制度》、《图书室借阅制度》、《书刊赔偿、注销制度》。要求制度上墙。
4、图书室工作要有计划、有总结；有关的制度、表册、文件、及统计资料、活动资料要整理、存档。
三、因地制宜，创新借阅形式
要求：建立师生借阅登记簿，借阅量达要求：中学生生均借阅量8册/学期；小学生生均借阅量10册/学期。
所有的建、配、管的目的都是为了更好地发挥图书的使用效益，各学校的情况千差万别，有的场地紧张，有的人手不够，如何根据自己学校的实际情况，创新借阅形式，充分开展学校的图书借阅工作，这就靠各学校八仙过海，各显神通了。
1、有的学校（如我县罗波学校）的人数少，图书室和阅览室并用，每天每个班安排一节阅读课阅读课外书。
2、我县观金学校暂时还没有图书室，在教室里做了一个简易书架，在教室里建立图书角，摆放图书供学生阅读。
3、我县学道街小学、和南城小学创建书香校园，在教室的楼梯处、操场的拐角处等放置一些课外书供学生随手阅读，或采用分班借阅的形式供学生借阅。
4、我县河坝子中学教师编制相当的紧，但是由于学校领导的重视和图书馆管理人员的认真负责，不但图书分类管理工作做得好，连剔除的旧书也摆放的整整齐齐。该学校在图书借阅形式上充分发挥学生干部的主动性，由学生干部管理借阅工作，教师作适当的指导，这样既充分发挥了图书的功用，又培养了学生的工作能力，还减轻了老师的工作量。
5、我县西龙初中实行开放式的图书阅读，学生可以自由选择阅读图书室的所有图书，学生阅读时间大大增加，阅读兴趣越来越浓，阅读效益充分反应在考试成绩上，该校毕业班语文考试成绩连续三年名列全县前茅。这就是阅读课外书所取得的事半功倍的效果。这是不是给其他初中一点借鉴呢？
四、开展丰富多彩的读书活动
要求：图书室要积极配合学科教师组织形式多样的读书活动，引导中小学生读好书，读健康有益的书，扩大学生知识面，开拓学生的视野，并开展形式多样的读书竞赛活动，掀起爱读书、读好书、好读书的。读书活动要有成果：如班级园地、校园小报、各种读书竞赛、征文、作文等。
会议标准范文5
【关键词】数学教育；课程内容；教学方式；评价还有新技术
一、通过学习了解到增加的主要内容有
1、会用根号表示算术平方根。
2、了解最简二次根式的概念。
3、能解简单的三元一次方程组。
4、能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。
5、了解一元二次方程的根与系数的关系 （韦达定理）。
6、体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系。
7、知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。
8、了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。
9、会利用基本作图完成：作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。
10、为适当加强推理，增加了下列定理的证明：相似三角形的判定定理和性质定理，垂径定理，圆周角定理、切线长定理等。但是，不要求运用这些定理证明其它命题。
二、通过学习了解到删除的主要内容有
1、有效数字。
2、一元一次不等式组的应用。
3、利用一次函数的图象，求方程组的近似解。
4、梯形、等腰梯形的相关内容。
5、视点、视角、盲区。
6、计算圆锥的侧面积和全面积。
三、通过学习，知道了本次数学要求从“双基”变成了“四基”
即：数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
四、通过学习，树立新的教材观
。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
五、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点
1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取 “ 问题情境 ——建立模型 —— 解释 —— 应用与扩展 ” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。。
2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 。
现代教育观念 —— 迈向学习化社会，提倡终身学习 —— 使学生学会认知、学会做事 —— 让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
3、尊重个体差异、面向全体学生 。
“ 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
4、改变数学学习方式 。
会议标准范文6
关键词：术语，测绘，标准
中图分类号：P201；N04文献标识码：A文章编号：1673-8578（2013）03-0029-02
测绘行业标准是由国家测绘地理信息局，在测绘领域内统一使用的标准。为进一步加强标准的规范化和与国际接轨，行业标准中的术语要求汉英对照，因此，术语的英译成为一项必不可少的工作。。
一术语定义不确切
测绘行业标准术语的准确和统一会直接影响到标准的推广应用，其中，术语的定义及其范畴尤为重要。对比分析新旧测绘标准，可以发现部分术语的定义或分类并不统一。
如术语“缺陷”，在不同的规范中分类各异：有的分为重大缺陷、较大缺陷、一般缺陷；有的分为严重缺陷、重缺陷、轻缺陷；有的分为严重缺陷、重缺陷、一般缺陷。以上这些分类是否科学暂且不论，但这种不统一无疑会给应用带来不便。再如，“测绘成果”和“测绘产品”在规范内同时使用，却没有给出明确或具体的定义。笔者认为，这些中文术语使用上的不规范、不准确，给下一步的术语英译工作造成了很大的困扰。
二英译用词欠考量
汉语中同义词的辨析与运用较为复杂，英文亦是如此。在术语英译时，于众多同义词中挑选出符合本义的词并非易事，如“检查”一词，在《新世纪汉英大词典》[1]中有如下几种英译：check、inspect、examine、survey、test、scrutiny，若不仔细推敲认真比对，难以选出恰当译词。规范中类似英译同义词选用问题比较突出，在此结合部分标准中术语英译举例说明。
（一）“评定”译为“assessment”还是“evaluation”
在《测绘产品质量评定标准》[2]中“评定”一词译为“assessment”，笔者认为用“evaluation”更确切一些。在《牛津高阶英汉双解词典》[3]中，“assessment”解释为the act of judging or forming an opinion about sb/sth评定，核定；判定。“evaluate”解释为：to form an opinion of the amount， value or quality of sth after thinking about it carefully 估计；评价；评估。从汉语解释来看，前者符合要求，但从英文本义来看，后者含有对某事物的价值、质量的认定之意，更为确切。一般来讲，“估计，评估”多译作“assessment”，如“精度估计”译为“accuracy assessment”，而“质量评定（价）”译为“quality evaluation”，《地理信息质量原则》[4]中也把术语“数据质量评价过程”译为“data quality evaluation procedure”。
（二）“检查”译为“inspection”还是“check”
《数字测绘成果质量检查与验收》[5]中“检查”译为“inspection”。“inspection”确有“检查”之意，但用在此处有些不妥。在《牛津高阶英汉双解词典》中，“inspection”解释为：the act of looking closely at sth/sb，especially to check that everything is as it should be 检查；查看；审视。从其英文释义来看，其“检查”之意重在强调检查对象是否保持依然如故，有没有出现任何问题。再来看“check”的解释：an act of making sure that sth is safe， correct or in good condition by examining it 检查，查看（是否安全、正确、状况良好）。两者比较，可见“check”更强调检查对象的质量问题。测绘行业中，对数据、成果或产品的检点在于数据或产品是否无差错，是否符合规范要求，所以，此处“检查”译为“check”更恰当。《新世纪汉英大词典》中“检查产品质量”译为“check the quality of products”。
三表达不当，易生歧义
对术语的翻译，不但要求完全理解术语的定义、内涵，而且要非常熟悉英文语法的功能与应用，否则会很容易出现译文表达不当，引起歧义的情况。《数字测绘成果质量检查与验收》[5]中的26有检查项 inspected entry 一词。检查项是还未检查的项目，此处英译容易产生歧义，既可表示已经检查完成的项目，亦可表示被检查的项目。为避免歧义产生，可以不用过去分词作前置定语的表达方式，而用不定式被动结构、介词结构或名词结构，如“检查项”可译为：entry to be checked， entry under check， check entry。不过，术语翻译，也不宜烦琐，笔者倾向于使用后者。
四对术语的特点认识不够
术语的表现形式主要是名词或名词词组，具有一定的稳定性，那么在术语英译时，应了解这些特点，尽量选用单义、静态的词。在审校部分待的测绘行业标准术语的英译时，发现因对术语特点认识不清而导致英译不妥的情况，如“检查验收”译为“check and accept”，此处“check”和“accept”均为动词，最好用名词形式，如可译为“check and acceptance”。
。术语在一个行业内，要有统一、确切的定义和范畴，尽量避免概念不清，表述不明，让人费解；第二，高度重视术语的英译。最好先由既懂专业，又谙熟英文的专家来译，再经全国科学技术名词审定委员会下属的测绘学名词委员会审定后使用，这样既能防止一名多译，又可以加强术语英译的科学化、规范化。
参 考 文 献
[1]
恵宇 新世纪汉英大词典[M]北京：外语教学与研究出版社，2003
[2]CH 1003—1995，测绘产品质量评定标准[S]北京：测绘出版社，1995
[3]牛津高阶英汉双解词典[M]7版 北京：商务印书馆牛津大学出版社，2009