1、对分数单位的认识还存在着歧意。
2、用图来表示假分数和带分数，还有些同学对于分数的意义认识不清。
3、用直线上的数来表示分数，不能正确完成，题意首先就没有弄懂。
4、最小公倍数与最大公因数还有时混淆。
5、判断题能力有待提高，总是不能有自己的想法。(是否把判断题作为一项常态化的训练)
6、用分数和小数两种形式进行单位换算出错最多。
7、应用最小公倍数和公倍数知识解决问题的不同策略，可以有几种不同的书写方法。
既然做了，就要让孩子们正确改正，然后又要做好后续的把它们写在错题集上的任务，对于学生来说，必要的巩固是非常重要的，我们既要重视对学生知识的砸实，更要重视孩子们对于变化性能力的掌握。
让每一个孩子都积极地投入到学习之中，而不是做个被动者，才是我们教师应该努力的方向，一切都因为别人努力了，所以才会有好的效果。