救灾发言稿范文1
Abstract： In order to explore the development trend of domestic research of eye movement in recent years， the article reviews the literature on the domestic advertising eye movement research， takes an analysis and interpretation of the three aspects of selecting advertising elements， carrier， demands， and the application of eye tracking technology in the field of advertising is prospected.
关键词：广告；眼动；广告成分；广告载体；广告诉求
Key words： advertisement；eye movement；advertising component；advertising carrier；advertising appeal
中图分类号：F713.8 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0246-04
0 引言
早在20世纪20年代，人们已将眼动追踪技术引入广告研究领域，到了80年代后广告眼动研究在心理学、语言学、社会学等方面都已取得初步的成果[1]。。早期国内学者对广告的研究也多在广告的外源性因素，如平面广告的图形、图像与文本等；但国内通过眼动分析法来研究广告心理学的文献数量仍然较少，现今广告研究的重心已逐渐转向广告的内源性因素，同时将其他领域的理论纳入到广告眼动研究中，实现了多学科交叉。
随后广告研究领域不断拓展，相关文献量呈逐渐上升趋势。眼动技术的进步和广告理论的深化为该领域的研究提供了极大的便利，而广告市场需求的增大使得研究者将目光放在如何利用眼动技术提高广告效果，满足消费者的需求，增加广告主的效益。国内的研究者在这个方面积累了一定的研究成果。本文拟定从广告的组成要素、载体、诉求三个方面对国内广告实证研究进行梳理，藉此对该领域进行总结，为该领域后续的研究提供参考。
1 广告组成要素与眼动研究
近年来国内学者对于广告要素的研究多集中在位置、文本加工、背景这几方面，在该领域也取得了许多丰硕的成果，目前人们对广告元素的研究愈加深入。
1.1 广告位置
广告普遍存在位置效应，在合适的位置放置广告能让受众更容易注视到广告。目前研究者不断致力于广告位置的研究，企图从中找出放置广告的最佳位置，发现位于屏幕上方和左方的广告更能吸引受众注意力[4]，但这两个部位的识别率又低于中部[5]。这说明位于上部和左部的广告虽容易被受众注意到，但受众对该位置的广告识别度却不高，很难记住广告的内容，可见这些位置不适合放置含有关键信息的广告或是需要投入较多注意资源的广告。相比之下，中部更加适合放置广告的重要内容。
1.2 文本加工
广告文本是吸引受众注意力的一大要点。。。既然广告文本对传达信息如此重要，那如何设置文本才能使受众准确、迅速地了解到产品信息？目前研究者认为在广告文本中加入转喻能有效提高广告效果（转喻在认知语言学界被公认为是以人的经验为基础的一种思维方式，即用一个熟悉的概念理解与其相近的不熟悉或抽象的概念），文本转喻能增加广告趣味性，引起受众探究兴趣，受众会有意识地对文本意义进行深入加工，从而产生更深的印象[6]。另外，广告文本的字体大小也影响广告效果，研究得出文本在四个字以内时它的大小不会影响受众的阅读，但超过这个范围受众对小字体文本的加工速度会慢于大字体文本[7]。文本加工主要是对标题、正文和广告语的加工，结合上述研究可知对标题设置要用大号字体，吸引注意力，正文的设置要稍集中些，广告语的设置最好富有创意。
1.3 广告背景
广告背景可以分为人物与非人物背景，也可分为抽象与实景。。。在抽象与实景的眼动研究中，研究者发现受众对于产品的注意容易受到实景背景的干扰，在实景背景下受众对产品的注视率明显低于抽象背景[9]。可能是因为在实景背景中人们的熟悉性比较高，分散注意资源，导致产品受到的注意减少，而抽象背景的可控性较强，熟悉度也较低，对产品的注意力会更好。广告设计者在选择广告背景时应综合各个因素带来的影响，抽象和非人物背景的广告显然宣传效果更好。
2 广告类型与眼动研究
2.1 平面广告
平面广告若从空间概念界定，泛指现有的以长、宽两维形态传达视觉信息的各种广告媒体的广告。由于它的直观性、便携性和价格低廉等特点，使得它在非媒体广告中占有重要的一席之地。平面广告作为重要的广告载体，利用眼动仪分析发现了它的三大要素影响它的宣传效果，除此之外还有广告的投放位置和投放方式。有研究发现高速公路广告牌的投放位置在距道沿5～6m范围内为最佳[10]，这样既不影响驾驶员的安全驾驶，也可以达到广告的宣传效果。而且高速公路广告作为户外平面广告的一种，与周围的人文环境和自然环境的融合程度也影响广告的宣传效果，但目前利用眼动技术对此类研究较少。所以平面广告要想发挥它作为载体的优势，必须分析其影响因素，这样才能更好地投入使用。
2.2 网络广告
网页广告是指广告商以互联网为载体进行网页公布并与网页浏览者进行产品或品牌信息交流的一N营销手段[4]。网页广告从运动性角度分析包括静态广告，动态广告和动静结合的广告，体现了网页广告形式多样性，尤其是动态网页广告，给消费者带来动态的直观视觉感受。但动态广告的切换速度影响着消费者在的注意，蒋玉石利用眼动技术发现4秒是动态广告的切换速度的分界点，也就是说广告设计人员如果将动态广告的切换速度控制在4秒以内，就可以让网页广告吸引更多网页浏览者的注意力，发挥网页广告的最大宣传效果[5]。在眼动指标上，动态和静态网页广告的注视时间和注视次数显著不同，动态广告明显多于静态广告[11]。在具体网页广告如服装广告中，女性服装品牌的动态广告优于静态广告，但对于男性服装品牌并非如此[12]，由此可见选择网页广告要充分考虑到产品的性质和目标受众的特点。并且怎样使网页广告这个载体更加优化，设置更加合理，眼动技术为广告商提供了有价值的参考依据。
2.3 电视广告
目前利用眼动技术对电视广告的研究比较少，且研究内容主要是非植入式广告。非植入式广告是指在一个广告时间段内集中连续播放的广告。喻国明采用眼动实验法与内容分析法，以非植入式电视广告为实验材料，发现广告的商业特征越淡、播放时间越长、“表现形式”越新异并且在晚间黄金时段播出的广告更有利于捕获观众的注意[13]。与非植入式广告相对应的植入式广告是指将产品或品牌以及其代表的视觉符号、甚至传统广告片策略性地融入电影、电视、报纸、杂志、网络游戏、手机短信、小说等各种媒介内容中，通过场景的再现，让观众留下对产品及品牌的印象，继而达到营销的目的一种营销方式[14]。植入式广告作为现下比较新颖和重要的一种广告形式，它可以带来更好的品牌态度，并且用潜移默化的方式吸引消费者的注意，提升消费者对品牌的认可，影响受众的消费行为。但消费者对于高强度的植入广告会产生不同程度的抵触心理[15]。所以电视作为广告宣传的载体，比起平面广告和网页广告还有不足。
3 广告诉求与眼动研究
广告诉求是商品广告宣传中所要强调的内容，俗称“卖点”，它体现了整个广告的宣传策略，往往是决定广告宣传效果的关键。如果广告诉求选定得当，会对消费者产生强烈的吸引力，从而引起消费欲望，敦促其实施消费行为。
3.1 诉求方式
。广告的诉求方式可分为理性诉求与感性诉求[16]。理性诉求是指广告诉求定位于受众的理智动机，通过真实、准确、公正的传达企业、产品、服务的客观情况，而感性诉求是指直接诉诸于消费者的情感，形成或者改变消费者的品牌态度。
由于眼动技术取得的数据比较客观，具有一定的可信度，可以很好地控制额外变量。这个优势可以很好地克服在研究过程中被试对不同诉求方式广告的主观态度。以往利用眼动技术对理性广告和感性广告的研究主要集中于消费者对于两种广告的情感态度以及产生这些情感态度的原因，以及消费者主体状态对二者传播效果的影响[17]。基于以上研究，广告设计者可以从产品特征出发，选取相应的广告诉求方式，设计出更加能够激发受众购买欲望的广告。以手机广告为例，采用感性诉求方式，在眼动数据的基础上，设计者可以用增加广告面积的方式，吸引消费者的注意力；相反采用理性诉求方式，就需要考虑广告面积、位置以及LOGO呈现方式等广告组成因素[18]，对于广告诉求方式而言，无论是以理服人，还是以情动人，在结合眼动技术的基础上，对此进行研究，所得的结果可以为广告设计者提供依据。
3.2 诉求策略
诉求策略就是运用所有可以引起消费者兴趣的，或者可以引起其预期联想的，来刺激消费者的购买欲望，以达到预期目标的方式。诉求策略又包含需求策略、名人广告策略、幽默化策略等等。
需求策略的主体是广告受众，鉴于群体数量大，不可控因素多，需求种类广泛，个体差异性大，问卷法、访谈法是目前比较常用的手段，而利用眼动技术对此直接进行测量，耗时耗力，当前中国利用眼动技术去研究受众需求策略的文章比较少，所以这方面有很大的探索空间。
而近年来名人广告策略的研究成为了一个热点，所谓名人广告就是以娱乐明星、体育明星、社会名人等作为品牌代言人的一种广告表现手法，利用名人所具有的优势来推介产品，实现快速营销的目的。因为代言人的国别、吸引力、社会属性、性别、匹配度等均会影响广告的宣传效果，所以代言人的不同特征成为研究热点。由于眼动技术的科学、客观，国内学者逐渐采用眼动实验法对代言人进行研究，得出更加客观的结果。基于Kahle和Homer匹配理论的实验研究，牛英泽认为品牌代言人的有效性受到品牌代言人与产品（品牌）之间匹配程度的影响，名人代言对广告的积极作用部分取决于名人与产品之间的恰当的匹配[19]。所以代言专业依赖性强的产品可以选择专家，代言依赖名人吸引力的产品可以选择当红明星。。根据以上研究结论，商家可以选择更适合的代言人来吸引消费者的眼球。虽然对代言人差异的研究已经成了一种趋势，但是结合眼动技术的代言人研究仍留有很大的探索空间。
当前利用眼动技术对幽默化策略的国内研究尚少，但幽默化策略是广告营销必不可少的方式。幽默在情感路径中能产生最强烈的影响，同时也能减少广告的负面认知，保持其积极情感，所以幽默的广告能够提高受众的购买意向[22]。。但在研究中也发现运用幽默策略时，需要考虑不同民族文化之间的差异。。
4 局限与展望
眼动技术引入广告研究至今，眼动技术仍是广告研究的首要选择。新世纪以来，我国的广告眼动蓬勃发展，取得了丰厚的成果。国内现有研究主要集中在广告成分、广告效果和广告载体中，其他方面涉及相对较少。但较于国外，我国广告眼动研究存在局限。如在研究方法上，国内广告眼动研究只是单纯地依靠这一方法，而很少做到与其他先进技术如脑电技术结合来研究广告。其次是研究对象上，对象单一，多数为在校大学生，虽然部分广告的消费群体为大学生，但某些广告如奢侈品或运动器械等消费主体则是其他群体，这些广告的研究一律采用大学生则可能会造成研究效果与真实情境有出入。最后则是研究内容不平衡，比如广告的内外源影响因素研究不平衡，偏外源而轻内源；其次眼动广告研究主要集中于商业领域，公益广告等领域寥寥无几。
虽然国内广告眼动研究存在很多不足，但自我国广告研究引入眼动技术的半个多世纪以来，在此领域取得了很大成果，如从最初的广告浅层研究已逐渐转向深层、纳入其他理论如认知理论来研究广告眼动，广告视觉研究如视觉选择，视觉心理测量在我国研究激增。随着国内广告眼动研究的进步，我们对此做了一些展望：首先是广告眼动生态效度提高，将会极大地增强广告效果，如国内路牌广告就已开始在真实情境中进行实验。进而是广告眼动理论运用于实际生活，即将研究得出的理论用于解决现实问题，国外已经将广告眼动扩展到一些社会问题领域，如运用眼动技术探究青少年对健康饮食广告选择、香烟广告的警示图标和一些违反网络广告布局中，相比国外，国内这方面却鲜有研究。在此我们希望国内学者在这一领域开疆拓土，有所作为。最后则是实验研究做到设计更准密、控制更精确，如测量广告效果时可以加入脑电仪、肌电仪等多种仪器，同时运用多种数据来研究广告效果；研究对象扩展到其他群体，使研究结果更具普遍性；研究内容做到全面发展。
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救灾发言稿范文2
关键词：研究性学习高中化学传统教学方式自主学习
社会在不断的进步，人们的觉悟也越来越高，对于知识的需求不断的上升。同时，社会的竞争压力日益加剧，人们逐渐认识到知识的重要性，但是大量的知识却让学生无法很好的吸收、汲取，变成自己的东西。传统的一味灌输的教学方法已经不能很好的满足学生对知识的需求，在这时一种新的教学方法就开始出现在人们的视野中――研究性学习方法。高考是人生中决定命运的一次转折点，而对于理科生来说，数学、化学、物理仅仅靠老师的讲解和大量做题是不够的，更需要自己深入的研究，把书本上的东西变成自己的东西才是最重要的，这同时也需要老师引导学生使用研究性学习方法。众所周知，化学是一门知识点比较零散的学科，这种学科更需要学生研究透彻，形成自己独有的体系。
1.研究性学习方法的内容与形式
研究性学习又被称为专研性学习、探究式学习，它主要是由学生自主学习，自主研究。在这种新的学习方法中，学生占主体地位，而老师只是起到辅助的作用，所有的问题由学生自己讨论、研究、解决。研究性学习是国家教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中综合实践活动板块中的一项内容。它是指在老师的辅导下，学生自己从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的活动。它虽然涉及很多学科的知识，但不是简单的各个学科的加总，而是不同学科的融合在社会活动中得到实践，使学生在实践中学习知识，学会学习；使学生在课本上学到的知识可以得到更好的利用，从而引发学生更多的思考。。在这个过程中会运用到不同学科的知识，将它们融会贯通，才会完成的更好，学到更多书本上没有的东西。
2.研究性学习方法与传统教学方法的比较
传统的教学方式注重老师的作用，更多的是老师的一味灌输，学生自己思考的机会较少，甚至学生只是一味的接受老师所教授的东西，压根没有自己的思考，一直死读书、死记硬背。这种方法使学生不能很好地接受老师所教授的知识，也不能很好的将它转变为自己的东西，会出现理论与现实相离的现象，不能很好的将学会的知识运用于现实生活中，这也是大多数学生认为我们现在学习的知识没有用处的原因之一。而研究性学习则弥补了这个缺陷，它更注重于学生自己的思考，有利于学生在自主研究课题的同时发现自己的兴趣爱好；有利于学生走出课堂，发现书本以外的东西。这种教学方式更注重于文本知识与实践活动的相互结合，脱离课堂之后，学生学会了理论知识在现实中运用的方法，从而将课本上死气沉沉的理论变成了活生生的现实，学生更容易接受，然后转变成为自己的东西。两种教学方式都有利有弊，一个注重理论的学习，一个注重理论的运用。只有将两种教学方式相互结合才能更好的教育学生，使学生即不会成为书呆子，又拥有扎实的理论基础，同时锻炼了学生将理论知识运用于实践生活中的能力。
3.研究性学习在高中化学教学中的运用
。。同时我们也知道化学的知识点很零散，只靠单纯的记忆，不是一个很好的办法。既然传统的教学方法已经不能满足我们的需求，就需要结合新的教学方法，这时研究性教学方法就应运而生了。化学研究性学习成功的关键在于学生主动发挥的程度，这直接决定了研究性学习的效果。研究性学习能够很好的提高学生的实验动手能力，自我思考能力和发现问题、解决问题的能力。虽然在化学研究性学习方法中，学生占主体地位，但是老师的作用也是不容忽视的：老师是否了解高中学生对化学知识掌握程度、布置课题的难易程度、老师何时加入讨论、老师应该给予学生怎样的帮助[2]。这些也都是化学研究性学习活动成功的重要因素。学生只有真正参与其中，认真思考过后，才能学到更多的东西，将课本上的知识变为自己的东西，那么这个活动才是真正意义上的成功。而且对于化学这门学科来讲，研究性学习方法与化学教学的有机结合可提高课堂教学的有效性，提高课堂的效率[3]。
4.结语
研究性学习是针对传统教学方式的不足之处的一个补充，它更注重学生自我思考能力的培养。它的本质在于让学生亲历知识产生与形成的过程，使学生学会独立运用脑力劳动，追求自我，逐步发现知识的乐趣，并且在这过程中发现新的东西。这不再是学生简单的学习过程，而是学会学习的过程。
参考文献：
[1]杨国林，许国鸿，宋慧萍.高中化学教学模式中创新模式的培养[J].科技资讯，2014，27：194
救灾发言稿范文3
关键词：综合报告；必要性；问题
综合报告，作为一种全新的信息披露模式，与传统的财务报告不同，涉及到企业财务、环境、社会责任和公司治理等多方面的信息。综合报告能够预测企业的发展前景，评析企业的发展是否健康可持续，评价企业是否履行了相应的社会责任以及公司治理的结构是否合理。综合报告旨在更全面地向信息使用者提供企业经营业绩和运营状况等信息，以满足可持续的经济发展模式的需要。应该注意到的是，综合报告是一份单一的报告，将企业的财务信息与非财务信息融为一体，而不是各个指标的单独披露。
一、综合报告披露的必要性
。人们期待将财务信息与非财务信息进行融合，综合报告将使企业的信息披露迈向一个新台阶。
（一）综合报告的披露有利于全球经济的健康发展
粗放型的经济增长方式，不惜破坏环境而一味追求经济利益最大化，可以说人类的不正当活动是全球环境问题的罪魁祸首。环境污染导致生态失衡，气候恶化，威胁到人类的生存特别是子孙后代的生存与发展。
（二）综合报告的披露有利于提高企业的竞争力
企业不仅应该是创造社会财富的经济体，还应该承担起一定的社会责任。对企业来说，社会效益与经济效益同等重要。企业应该对政府、股东、员工、消费者以及生态环境承担责任。随着现代知识经济的发展，人们越来越重视企业履行社会责任的状况。保护环境、平衡利益相关方的利益、良好的履行社会责任的企业才是受社会公众喜爱的新型企业。综合报告中关于企业履行社会责任的披露，可以彰显企业的价值，树立企业形象，从而提高企业的竞争力；相反，环境和社会责任不达标的企业，则会受到公众的指责，企业的市场价值和竞争力都会受到影响。 （三）综合报告的披露能够满足会计信息使用者的需要
会计的目的在于向会计信息的使用者提供决策有用的信息。单纯的财务指标，仅仅从财务方面反映了企业的经营成果，这不利于全面综合评价企业业绩及发展前景，无法满足各种会计信息使用者的需求。虽然有些企业的收入情况良好，各项财务指标都很优秀，但是其从不履行相应的社会责任，更不重视环境保护与公司治理。由于传统的财务报告不能反映企业的综合情况，信息使用者有可能做出错误的决策。综合报告可以全面地向信息使用者揭示企业各方面的运营状况，使得信息使用者能全方位地对企业做出评价，从而做出正确的决策。 --！>
二、综合报告的编制面临的问题
自2008年全球性金融危机的爆发和环境问题的突显，“综合报告”的概念应运而生，至今仅有不到五年的时间，对其研究尚处于初始阶段。综合报告应该如何编制、应反映哪些方面的内容、报告的框架如何构建、非财务指标如何计量等问题尚未得到良好的解决。综合报告编制面临的问题有：
（一）非财务信息的收集和量化难度较大
综合报告要求全面披露企业财务、环境、社会责任和公司治理等方面的信息。财务报告信息的编制和研究比较多，已经形成了一套体系；而非财务信息的编制则比较困难。首先是信息的收集方面，涉及的人员和部门多，涵盖的方面广，占据资源多，信息收集起来有一定的难度。
（二）综合报告的编制成本较高
不同于传统的财务报告，综合报告的编制不仅需要财务人员，还需要销售、人力资源、行政、市场等部门人员的参与。有些指标例如环境，甚至需要到环保部门了解情况。这样一来，综合报告编制涉及到的人员多，成本也就相应提高。由于综合报告编制需要的初始信息比较多，如果各部门配合不好，不仅耗费过多的时间，也会额外增加编制成本。此外，如上面提到的，对非财务信息的收集、量化和加工的难度较大，这些都会导致成本的增加。
（三）对审计行业提出了新要求
传统的财务报告仅仅需要审计人员掌握财务相关方面的知识，而综合报告对审计人员的业务能力有了新的要求。审计人员还需要了解环境、社会责任和公司治理等方面的知识，推出相应的非财务信息的审计准则，设计全新的审计底稿，对非财务信息的真实性、存在性、公允性进行审计。这就加大了审计的难度，也增加了审计风险。因此综合报告的编制给审计行业带来新的挑战。 （四）缺少高质量的综合报告准则
财务报告经过多年的发展，已经比较成熟，形成了不断修改并完善的国际会计准则（IFRS）。综合报告由于发展时间短，研究尚处于初级阶段。2010年才刚刚成立的国际综合报告委员会（IIRC）仅对综合报告进行了初步探索，2011年9月委员会了综合报告讨论稿，讨论稿阐述了编制综合报告的合理性和必要性，提出了国际综合报告框架构建的建议，还未形成包含财务与非财务信息在内的综合报告编制准则。若要达到国际会计准则那样被广泛接受、具有指导作用、高质量的国际综合报告准则，还有很长的路要走。 --！>
三、我国综合报告的发展现状
2001年，中国石油集团首次了我国第一份环境健康安全报告，拉开了我国社会责任报告的序幕。2006年，国家电网了国内企业第一份社会责任报告，随后一些大型国有企业和民营企业相继了社会责任报告。2008年，国务院国有资产监督管理委员会（国资委）了《关于中央企业履行社会责任的指导意见》，建议国有企业自觉社会责任报告。据统计，目前我国大部分上市公司都已经自觉地了社会责任报告。但是与国外公司相比，无论从社会责任报告的数量还是编制的质量上看，我国企业都处于落后位置。
虽然我国社会责任报告的数量在逐渐增加，报告的编制质量也日渐提高。
我国目前尚未有企业综合报告，不少企业的社会责任报告，都是独立的社会责任报告，分别提供财务报告与社会责任报告，未将社会责任指标与财务指标相融合。。
因此，对于我国来说，建立综合报告制度应当：积极参与综合报告的理论研究工作，随时跟踪国际研究成果；在国际综合报告准则的基础上，从我国国情出发，编制适用于我国的综合报告准则；；提高审计人员的业务水平，加强对环境、社会责任、公司治理等方面知识的学习，尽快推出相应的审计准则；相关部门要加强信息披露的监管力度，保证信息披露质量；编制相应的法律法规，将综合报告纳入法制的范畴。
参考文献
[1] 杨敏，刘光忠，陆建桥和刘建鲁.综合报告国际发展动态及我国应对举措[J].会计研究，2012.9.
[2] 沈洪涛.综合报告：社会责任与财务信息的融合[J].WTO经济导刊，2012.5.
救灾发言稿范文4
关键词：情景教学法；高中英语；新人教；运用
中国分类号：G633.41
引言
。对于充分调动学生的情感体验而言，情景教学法的使用可以为其提供较好的条件支撑。
一、情景教学法概述
我们通常所说的情景教学法即老师在进行知识传授的过程中，有针对性地引入一些较为形象且带有特定感彩的事物，以帮助学生更好的领悟相对抽象的理性事物，进而使学生的学习积极性及主动性有所提高，最终促进其学习能力提升的一种全新教学模式。相对于传统的教学方法而言，情景教学法具有鲜明的时代特征，传统的教学方法侧重于学生学习成绩的优劣及考试分数的高低，然而情景教学法则重视学生综合素质及能力的提高。[1]
二、情景教学法使用原则
老师们在运用情景教学法进行高中英语的教授过程中，理应遵循其使用的原则及要求。总的来说，情景教学法使用原则主要包括如下几个部分：
2.1直观性
直观性即老师所使用的道具理应是直观的，如此才能确保教学手段丰富且不出现教学道具重复的情况；同时只有当老师所选取的道具具有直观性时，它才能够更好地促进学生学习兴趣的提高。
2.2趣味性
趣味性即老师在进行高中英语的教授时理应根据学生的性格展开情景的设计，如此其课堂教学才能够持续焕发生机和活力。
2.3交际性
交际性即老师在进行高中英语的教授时所创造的所有情景理应具有充分调动学生各类感官的能力，让学生可以在调动其它各类感官的基础上对书本知识进行学习及掌握。[2]
三、情景教学法对高中英语教学的意义
3.1有利于学生英语学习兴趣的激发
情景教学法拥有这样一种能力，它能够激发学生英语学习的兴趣。众所周知，教育的目的除了进行知识的传授之外，还应激发学生学习知识的兴趣。情景教学法具有直观形象的特点，当老师们使用情景教学法进行高中英语的教授时，他们所创设的语言情境，所营造的课堂氛围，在感官上对学生的鼓励，能够让学生有一种身临其境的感觉，可以让他们在潜意识中加入课堂授课活动，进而达到提高教学效率的目的。
3.2有利于学生思维的开启
长时间以来，由于受传统教学模式的影响，人们的潜意识中便形成了这样一种错误的观念：老师属于课堂教学的主体。。情景教学法是一种注重学生情感发展，提倡学生主动加入课堂，勤思考，多动手的新型教学方法，它改变了传统教学模式中所流行的填鸭式教学，摒弃了死记硬背的学习方法，有利于学生思维的开启，同时从某种程度上说还能够促进学生分析能力及解决问题能力的提升。
3.3有利于学生理解能力的提高
。不同的环境所产生的语言是不一样的，当然其所包含的含义也不尽相同。语言的理解离不开语境的帮助，老师们在用情景教学法进行高中英语的教授时，其所使用的直观的教具，简化的内容均有利于学生学习兴趣的激发，可以让他们在真实的语言环境下，更准确地理解语言所包含的深层含义。[3]
四、情景教学法运用于高中英语教学的实际案例
在高中英语教学中引入情景教学法这一全新教学模式与新课改的要求相符合，有利于老师教学思路的转变，对于学生综合素质及能力的提升而言也具有特别大的促进作用，这一实践将给高中英语教学带来特别巨大的影响，将更好地促进高中英语教学的发展。
运用对象：新人教版高一英语第一册，Unit 1 Friendship 精读部分
情景教学法运用介绍：该部分主要分五个步骤进行：第一步，lead in；第二步：pre-reading；第三步：while-reading；第四步，post-reading；第五步：sum up。
首先，在导入部分即lead kind of friend do you think is the best friend？ 然后请学生回答，在回答此问题的同时，让学生用一些单词简单描述一下自己最好朋友的几个特征，接着让班上其他同学猜他描述的这个人到底是谁，以此提高学生学习的积极性。随后引入本节课的学习目标，让他们带着目的进行本单元的学习。其次，再进行第二个步骤：pre-reading。。。随后进行下一个步骤：while-reading，在此部分让学生进行段落的划分及段意总结。之后再进行第四部分：post-reading，在此部分让学生进行课文具体信息的捕捉。最后再进行第五部分：sum up，当学生对课文进行两次精读之后，让其对文章大意进行归纳，同时对If you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room， what would you choose？进行回答。在平常的教学中，老师们也可以为学生们多提供一些情景教学的资源，同时还可以定期组织学生进行英文电影的观看及优秀文章的阅读等。
五、结语
总之，相对于传统的英语教学方法而言，情景教学法具有更大的优势，更能适应时代对高中英语所提出的高要求，此种教学方法不但有利于学生英语学习主动性及积极性的提高，同时还能让学生对英语学习充满兴趣，最终促进其英语学习能力的提高，因此老师们在进行高中英语的教授时理应积极地使用情景教学法。
参考文献
[1]何燕仪.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].现代阅读（教育版），2013，05：244
救灾发言稿范文5
一、高等法学教育存在的问题
(一)法律职业教育的缺失
法治文明的发展需要法律体系和司法制度的完备，更需要优秀的法律职业群体。法律职业群体的素质的高低直接关系到整个社会的法治水平。这种法律职业群体的职业水平并不是凭空而来的，它的形成离不开法学教育的培养和训练。从现阶段高等法学本科教育的招生人数以及课程设置来看，法学教育层次是大众的通才性教育。现阶段高等院校法学专业的招生规模呈不断的扩大趋势，招收生源的素质参差不齐，进入法学专业学习的本、专科生由于刚接触法律，所以在高等院校的法学专业的课程设置上，设置若干法学基础课程，在几年的法学课程的学习中，学生们也只是对各个法律部门有所熟悉，而没有达到精通某一专门法学学科的程度，因此高等院校的法学教育仍然停留在大众教育的层面，尚未达到精英教育或卓越人才的教育。很多法学专业的大学生在大学毕业后仍然无法撰写法律文书。这导致了相当一部分法学专业的毕业生无法适应社会的需要。
(二)师资力量投入的不足
首先，现阶段高等院校招收的教师虽然都具备较高的学历，但是司法实践的能力不足，因此在课堂法学知识的传授上只能以理论知识为主，而实践性的知识传授不足，这也直接导致了法学专业学生司法实践能力的缺失;其次，高校职称评定的模式，导致多数老师将大多数的经历投入到了科研当中，而忽视了教学精力的投入，课堂气氛不活跃，无法调动学生对法学知识学习的积极性，使得课堂的教学效果没有预期的理想。
(三)教学方式和方法上存在缺陷
法学教育应该是理论知识传授和司法实践能力的培养的复合型教育，但是，长期以来我国法学教育的教学方式多是以课堂讲授式为主，重视正规化的理论教育和法律知识的系统教授。这种模式下培养的法律专业的学生能够掌握较为系统的法律基础知识和理论思维能力，但是却忽视学生创造力和实践能力的培养，致使学生缺乏实际运用法律以解决各种社会问题的能力，走出校门后，无法胜任法律职业。法律知识是人类法律思想的凝结，是法律思维、法律推理的出发点，因此，传授法律知识仍是未来法学教育的一大功能。。近年来，尽管有一些法律院校意识到这一点，也进行了一些改革，但从整体上看，对学生能力的培养和训练，仍然没有得到足够的重视。
二、高等法学教育完善对策
(一)重视法律职业教育
在现阶段高等院校法学本科教育一跃成为精英教育并不现实，因此在保持大学通识性教育的前提下，适当增加提高学生法学思维能力的课程和教学方法，使大学本科教育与法律职业教育的差距缩短;在法学专业的学制上可以探索更长时间的学制，如6年的学制，前四年为法学基础知识和专业知识的学习阶段，后两年为法学知识的应用、实践学习阶段，这样的学制的安排更有利于法律职业教育的开展。
救灾发言稿范文6
2009年，我有幸走进民政人的行列，成为救灾工作队伍中的一员。虽然只有短短的半年时间，却已强烈地感受到救灾工作的特点，那就是责任重大、时间紧迫、事务繁杂；；以真诚的爱心打造“安居工程”，感动着每一个救助对象。；；救灾工作不显轰轰烈烈，“为灾民解困”是我们不懈的努力；救灾工作没有期限，“救急解难”是我们毕生的追求。为了灾民的利益，扎根一线，挥洒汗水，我们心甘情愿。！强烈的责任心和高度的使命感，激励着我们要用满腔的热情和辛勤的汗水唱响一曲曲亲民、爱民、为民的激越赞歌！
在新时期的社会主义建设中，在深入贯彻落实科学发展观的今天，解决人民群众最关心、最直接的问题是民生之本。俗话说，人无远虑，必有近忧。针对我市自然灾害频发的特点，我们牢固树立居安思危意识，做到未雨稠缪，加强灾情预警预防，建立三级灾害观察员网络。定期组织专家分析、预测灾情发生、发展趋势，做足防灾准备。在灾害发生前及时预警，最大限度地减少灾害造成的损失。在灾害发生后，泥泞的路上是我们奋力前行的脚步；汹涌的洪水中有我们勇往直前的身影；倒塌的房屋前回响着我们振奋人心的话语；受灾者的身边是我们温暖有力的双手！我们总是在第一时间出现在受灾者的面前，竭尽所能去抚慰那些受伤的心灵，帮助他们重建家园、重新点燃生活的希望。
随着改革的不断深入，我市经济和社会事业得到了长足发展，人民生活水平显著提升。但有少数群众受自身条件限制仍未摆脱贫困，住在摇摇欲坠的危房里，夏不避雨、冬不避寒、安全无保障。群众不能安居，怎么谈执政为民？群众不能安居，怎么谈和谐社会？为彻底解决这一关乎民生的重大问题，我市在全省率先开展了变灾后救助为灾前扶助的“农村减灾安居工程”，坚持从实际出发，结合群众生活习惯对危房改造工程进行统一规划、统一标准、统一验收。通过实施农村减灾安居工程，使农村困难户住上了安全、实用、卫生的砖瓦房，减轻了政府救灾工作压力。
民政是为民之政，救灾是救灾民之急。。当我第一次走进农村特困户危房改造后的新居，当他们拉着我的手对我说“没有党和政府的关怀，没有你们的热心工作，就不会有我们今天的安宁！”每每听到这些，我怎能不高兴，怎能不自豪！
救灾工作责任重于山，使命大于天！对照学习科学发展观的内涵，回首我们已经做过的工作，深知我们的救灾之路还很长，很长！风正潮平，自当破浪；任重道远，更须策马加鞭！！