1、人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
2、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
3、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。
4、忘记昨天，直面今天，迎接明天。
5、智者知幻即离，愚者以幻为真。
6、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
7、存平等心，行方便事，则天下无事。怀慈悲心，做慈悲事，则心中太平。
8、读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路。
9、恨别人，痛苦的却是自己。
10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
11、要学会控制自己的情绪——这是成熟的一个最重要的标志。
12、改变自己，是自救，影响别人，是救人。
13、遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。
14、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
15、珍惜今天的拥有，明天才会富有。
16、真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。
17、学佛的孩子不变坏，学佛的老人不痴呆，学佛的少年永不败。
18、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下去。
19、目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关。
20、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。
21、一念放下，万般自在。
22、合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。
23、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
24、含泪播种的人一定能含笑收获。
25、最好的朋友是你们静坐在游廊上，一句话也不说，当你们各自走开的时候，仍感到你们经历了一场十分精彩的对话。
26、受思深处宜先退，得意浓时便可休。
27、是非以不辩为解脱，烦恼以忍辱为智慧，办事以尽力为有功。
28、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
29、生命就是一个逐渐支出和利用时间的过程。一旦丧失了时间，生命也就走到了尽头。
30、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。
31、放下爱恨，一切顺其自然。
32、世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
33、智者顺时而谋，愚者逆时而动。
34、别将名利看得太重，浮华过后最终都是过眼云烟，
35、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
36、这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。
37、人只要不失去方向，就不会失去自己！人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
38、观念决定思路，思路决定出路。
39、大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面。里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。
40、人际关系的原则是：有舍才有得。你满足了对方，对方才会满足你。
41、善境、逆境，常常就是圣贤的温床。感悟生活的句子
42、苦口的是良药，逆耳必是忠言。改过必生智慧。护短心内非贤。
43、静坐常思己过，闲谈莫论人非，能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人，敬君子方显有德，怕小人不算无能，退一步天高地阔，让三分心平气和，欲进步需思退步，若着手先虑放手，如得意不宜重往，凡做事应有余步。
44、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。
45、漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
46、不要为失败找借口——应该直面失败，并迅速找出失败的原因。
47、圣人求心不求佛；愚人求佛不求心。
48、忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。
49、成熟的人，不问过去，聪明的人，不问现在，豁达的人，不问未来。
50、是非天天有，不听自然无。
51、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。
52、学习不一定成功，不学习一定不能成功。
53、命不能争，运可以造，弱者认命，强者抗命，能者求命，智者造命。
54、所有的成功，都弥补不了家庭的失败。
55、人生最大的福气就是没有遇到灾祸，而人生最大的灾祸就是强求福气。
56、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
57、多赞美别人，既不用花钱，又能使人快乐，何乐而不为呢？
58、读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路。
59、世上有两件事不能等：一、孝顺。二、行善。
60、在命运的门前，不妨多拿出一点耐心，哪怕多等一天、多等一个小时、多等一分钟，结果可能就会截然不同。
61、择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。
62、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
63、生活是不公平的，要去适应它。
64、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。
65、骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实，慧宜增，福宜惜。
66、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
2、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
3、羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。
4、生活充满了选择，而生活的态度就是一切。
5、成功都永远不会言弃，放弃者永远不会成功。
6、成功来自使我们成功的信念。
7、成功永远属于马上行动的人。
8、你只有一定要，才一定会得到。
9、喜欢一个人，就该让他(她)快乐。
Abstract: The children should open their heart freely to express themselves without limitation, which means that they should write what they like to write. The “freedom” here means that the children could choose their own topics, materials and their own way of expression. To see from the internal state, it is a state that children's heart is not restricted. In the daily teaching, we should improve the efficiency of the composition teaching. Inductive teaching is usually more direct and simple, and much importance is attached on the feelings and experience, which is more suitable for the psychological characteristics of the children.
关键词:观察生活;阅读感悟;体验感悟
Key words: observation of life; read sentiment; experiences and feelings
中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)04-0132-01
1学会观察生活,积累感受
。引导学生热爱生活,把生活看成七彩阳光,即便是同学中间的冲突、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花,一种生活的乐趣,这些都是自己思考写作的好题材。热爱生活,观察生活,感受生活中表现的自我,尽情地抒发自我情感,叙述亲身经历,描绘内心世界,这样写出来的作文才能烙上情感个性的印记,涂上个性心灵的色彩。所以在教学中应尽量扩充生活源泉,让学生走出校园,走进社区,尽量的去观察生活,体验生活,充实生活,积累生活。春天来了,种一棵树,栽一盆花;秋天到了,去看看秋景,摘摘野果;更要有意识的让学生尽可能多的参加社会公益活动,引导孩子参观生活,留心生活,亲身体验生活。
其次,学会感想生活,丰富生活感受。学生如果有了丰富的生活,而不去发掘生活的情趣,不去体验生活的启示;面对生活的多彩充耳不闻、视而不见,就不能算是真正走进生活,不算真正有了生活素材,而应学会作生活的有心人,学会对生活有所感想!生活中充满了喜怒哀乐,充满了缤纷绚丽,生活中处处有我们的感动、思考和想象!“生活中不是没有美,而是缺少发现。”只要用心观察生活,学会感想生活,想象生活,能令我们发掘出至善至美的地方,都会引发思考,令人感到生命的意义。
2引导阅读,感悟写作方法
课堂精读,以读促写。现在除了语文书之外,都有一本同步课外阅读,阅读的材料都是一些极好的文章,课间指导的形式也相对灵活多样,学生感情容易投入,于是较之作文课更爱阅读。因此可以从最根本的阅读教学入手,引导学生在阅读课中进行作文练笔,以读促写。在阅读教学中,往往有具体的场合和景象,通过教学营造了情感的氛围,使学生如置身其中,会产生相应的体验,激发学生的写作动机和兴趣,作文就显得亲切了。如借助图画再现情境,古诗《游园不值》中的“满园春色关不住,一支红杏出墙来。”满园春色什么样呢?是否能用笔画出来文中的意境,想像中的“满园春色”,然后在展示评价中找到差距,学生的兴趣就能得到激发,从而也提高了语言表达能力和写作水平。
“提倡少作题、多读书,好读书,读好书。”道出了教语文学语文尤其是教作文学作文的真谛。因此教师要千方百计地解决学生课外阅读中出现的不会读、不肯读、不能读等问题,让“读书”成为习惯,不但要读,而且要大量地读,撑起“课外阅读”这一片晴朗的天空。首先,教师必须先于学生阅读,学生阅读内容的选择、阅读时间的安排、阅读后的交流、阅读能力的评价都有赖于教师的指导和组织。再次是培养读书的兴趣,激发学生课外阅读浓厚兴趣的方法很多。比如:通过诵读、讲故事比赛,带领学生理解与欣赏名人名作,给学生讲名人与书的故事,让学生体会读书的乐趣。在此基础上评出课外阅读活动中的优秀学生,树立榜样,形成正确的阅读导向,鼓动他们热爱书籍,从书中汲取无穷无尽的语言营养。最后是培养学生读书的好习惯,在读书过程中,书要读慢些,要边读边想,并在书上留下痕迹;摘抄词语和名句;读到你认为精彩、生动、有趣的地方,要朗读,更要记忆。除此以外,在阅读文章感悟写作上,教师的范文选择,要以自己对生活的观察和感悟,对生活的表达和记叙,对生活的理解和思考去启发学生。
3学会体验,感悟写作过程
在作文动笔时,我们不会去想该注意什么方法、用什么修辞等等。如果过多考虑策略,反倒会影响写作的思路。所以在学生写作过程中,不要老是以规范化的理念统一制造同类产品,要因人而异,应注重学生的直接经验和感受,放手让学生独立构思、自由表达。
其次是欣赏语言,“工欲善其事,必先利其器”,要让学生写好文章,时常感受到作文的成功,提高其语言的表达效果很有必要,可是也不能专门为语言的优化而专门针对性的找技巧、寻方法苦吟苦练,或者为积累而积累。让学生潜移默化中主动优化自己的作文语言。
培养语感。通过朗读、揣摩来培养语感。在语文课中,应让学生反复朗读,通过朗读、揣摩,来培养学生的语感。“把数量不多的好诗文熟读成诵,反复吟咏,仔细揣摩,不但要弄懂每字每句的确切意义,还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己动笔时,于无意中支配自己的思路和气势。”学会欣赏。课外阅读时有意识的引导学生注意语言,欣赏语言。学生自己交流作业时,能有意识的自我欣赏、自我修改文章,自己评点作文语言,如在自认为较好的句子下画圆圈,反复吟诵,与同学交流等,读他人的文章时,也能注意到精彩的句子,甚至能把自己喜欢的句子划线、点评、和摘记。
总之,用生活经验的方法教学作文,学生易接受,而学生期待在更高层次上去系统知识后,才能从大脑资料库里检索出来。所以感性教学往往更直接、更浅显、更注重感觉和经验,更符合儿童心理特点;注重感性会使学生更加细腻,因为细腻才会用心去感悟生活点滴;注重感性容易让学生激情迸发,注重感性能使学生体验到作文的快乐,写作方法如花香熏陶渗透、默化潜移;个人的积累鲜活了、语言功底更加深厚了,何愁作文不能写好,不能融会贯通呢?因此,不妨让我们的作文教学更加感性化吧!
参考文献:
【教学目标】
1．认识13个生字，会写10个生字。
2．抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
【教学重难点】
指导学生读出“趣”味。
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣
（一）同学们！这是哪里？
（二）你们知道都有哪些人登上太空吗？你们想知道这些宇航员在太空中是怎样生活的吗？
（三）板书课题，齐读课题。
（四）让我们跟随宇航员一起游太空，去看看太空生活有哪些有趣的事？
二、初读感知、学习生字
（一）自由朗读课文。说说初次读课文应该注意什么？
师出示儿歌：一做到圈画生字、认读生字；二做到读通句子、标清段落；三做到心中有疑、有感皆记。
（二）小组内交流学习生字。
（三）集体汇报学习情况。
（出示本课生字）看看你认识了多少？说说你在哪见过哪个字？
三、合作交流、品读感悟
（一）太空生活有哪些有趣的事呢？宇航员干什么事不容易，什么让他们感觉舒服呢？自由读文，小组合作学习，交流问题。
（二）指名汇报。
（三）请你读读你找到的趣事，并说说哪里有趣？（指名读）
1．交流第2自然段。
我们平时怎么睡觉舒服？太空中是怎么睡觉的？
我们平时睡觉会出现太空中的现象吗？说说你读后的感受？
你能把宇航员睡觉的事读得让大家感到有趣吗？（指名有感情朗读）
说说你有没有干什么舒服的时候？（用“舒服”说话）
句子训练：舒服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．交流第3自然段。
说说太空中的水什么样？
朗读课文，小组交流：
（1）在太空中怎样喝水？
（2）说说你感觉哪里有趣？
（3）是什么原因水会这样？在文中画出能说明的句子。
集体汇报、老师总结：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重”。
课文中还介绍了哪些事是失重？（洗澡、走路、睡觉）
3．自学第4、5自然段。
（1）自由读第4、5自然段。
（2）小组交流学习，学习要求：
a．在宇宙飞船里走路、洗澡有哪些有趣的地方？
b．把你体会到的有趣的地方读给同伴听。
c．按课文内容填空。
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样（
）。
在宇宙飞船里洗澡可不是件（
）的事。
（3）集体汇报、朗读指导。
4．齐读最后一段。
太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）
四、拓展延伸、开阔视野。
。说说你还发现了什么事有趣？
（二）如果你就是飞到太空的宇航员，回到地球你会对地球人怎么介绍太空呢？请试着说一说。
在太空生活是很有趣的，要想__________，必须__________；要想__________，必须__________；要想__________，必须__________。你看太空生活是不是很有趣？
关键词：小学教育作文教学实践思考
小学三四年级作为中年级，是儿童思维、语言发展的关键期，是儿童语文学习的一个“分水岭”和“陡坡”，是衔接低、高年级的桥梁，起着承上启下的作用。中年级还是小学作文教学的启蒙阶段。“九层之台起于垒土”，要从根本上提高中小学生的写作能力，首先必须抓好小学三、四年级的作文训练。笔者认为，教师应从从作文教学的启蒙阶段着手，仿写起步降低坡度，产生写作信心，重视语言和生活的积淀，丰富学生的语言，将生活融入作文，用生活激发学生的写作灵感，逐步让写作成为学生的习惯和需要，培养他们愉悦的写作心理。
一、仿写起步降低坡度
仿写是在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照范文来进行写作的训练，是起步作文训练的一种基本手段。叶圣陶先生说：课文无非是个例子。教材中有许多名家名作，其中的许多好词绝句佳段更是学生学习表达写作的好范例。对刚刚接触习作的小学生来说，仿写能让学生有“法”可依，有“章”可循，降低学生习作的难度。在教学中，笔者主要从两方面引导学生仿写：
1.句子仿写
（1）仿写句子的修辞手法，体会修辞手法在句子表达中的作用。在学习《石榴》中“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”这句话将石榴当作人来写表达对石榴的喜爱之情。在课堂练习中学生尝试把夜空中闪烁的星星、风中摇摆的柳树、枝头鸣叫的小鸟等当作人来写，更加形象逼真。
（2）仿写句子的句式和用词，体会用词的精准和句式的精妙。在课文《世界上第一个听诊器》中对两个玩跷跷板男孩的动作描写非常细致准确：他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用铁钉在木板上轻轻地划着。在学生体会用词精准的同时，笔者建议学生仿照这样的句式来描述生活中的场景。
2.片段仿写
（1）仿写课文内容。指学生在课文内容的启发下，积极思考一些与课文内容相关的新内容练习写作，并在写作过程中对写作内容加深理解和学习新的写作方式方法。例如《石榴》一课的第四段，先写剥开石榴外皮观察到石榴子儿的颜色与形状，再写品尝着石榴子儿的味道，不仅语言文字优美，而且学习表达方法。课堂上就出示小练笔，品尝一种水果仿照第四段写一写。课前学生准备了自己喜欢的水果，学生亲自剥一剥、看一看、尝一尝。出示提示：我拿起一只（），剥（削）开（），只见（），取下其中一片（），（）的，顿时感到（）。学生边品尝边填空，兴趣高涨，效果也不错。
（2）仿写段落结构。在阅读教学中，让学生认识一些常见的段落结构，掌握一些句段构成规律，有利于引导学生写作。总分式的构段方式是在语文教材中出现频率较高的而且是学生容易理解的构段方式，如果在教学中能注重读写结合，做到举一反三，训练学生的构段能力，对提高学生的写作能力大有裨益。《庐山的云雾》中二、三两段都是采用了总分的构段方式，都是围绕中心句展开描写，突出庐山云雾的特点。如：“刚刚还是……转眼间就变成了……明明是……还没等你完全看清楚又变成了……”用这些词语来突出云雾变化之快。借助对课文的学习理解，学生模仿课文的段落结构和句式来以“天边的云彩真是千奇百怪。”为中心句写一段话就显得容易很多。
在平时的教学中，结合阅读教学的实际和学生平时对事物的观察积累，坚持句式训练和片段仿写练习，学习模仿语言运用的技巧，降低学生习作的难度，搭建学生写作学习由模仿到创新过渡的台阶，最终让学生学会走自己的写作之路。
二、阅读积累夯实基础
《语文课程标准》的基本理念中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”课程总目标中对阅读教学的具体要求是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见平时的积累对学生语文学习来说是至关重要的。积累包括生活、语言、情感的积累。
1.生活的积累。。学生阅读文章就是通过文字间接地认识生活了解生活体验生活，见识种种自己没有经历过的事情，增加自己写作文的素材，并且获得认识事物观察生活的方法。比如，通过对《九寨沟》和《田园诗情》的阅读学习，领略了九寨沟绮丽美妙的自然风光和荷兰如诗如画宁静悠闲的田园生活。。可见阅读是一种最好的获得间接经验的渠道，更是学生生活经验积累的一种重要途径。
2.语言文字的积累。“读书破万卷，下笔如有神。。阅读是吸收，是吸收精神上的营养料。写作是表达，是把脑子里的东西拿出来让人家知道，是在阅读基础上的个性化表达。可见阅读是作文的基础。
词语是能够独立运用的最小的语言单位，是作文的细胞。所以，必须引导学生去理解词语，积累词语，丰富学生的词汇积淀。？学生立马想到人们收割粮食、大伙一起植树、同学们大扫除的场景，在学生理解的基础上用“热火朝天”这个词将具体的景象描绘出来。学生不仅理解了词义还学会了运用。此外词语的理解离不开具体的语言环境，因为词语一旦放入句子和文章中，它的含义就变得更丰富多样了。用词要用得正确贴切，就要比较一些词的细微区别，在比较中归纳、揣摩、体会，发掘他们的特性，逐渐养成用词造句的好习惯。
。。在平时，要鼓励学生养成学习别人运用语言的好习惯。通过广泛地阅读与吸收，为学生作文语言文字的积累形成丰富的积淀，养成学生运用语言文字的好习惯。
3.情感的积累。情感也有日积月累的过程。“文章不是无情物”“一切景语皆情语也”，这两句名言就道出了情感对于作文的重要性。文章是为了表达自己的思想和情感而作的，所以情感是文章的灵魂。。。教学中以教材作为载体，引导学生品读、理解、感悟、鉴赏，把丰富的情感资源储存在学生“大脑”这个资料库中。
阅读是吸收，是吸收精神上的营养料，是由外到内；写作是表达，是由外在内化后的倾吐。所以说阅读是写作的基础。没有阅读的丰厚积累，没有阅读的思维训练，学生无法把学到的作文知识转化为作文能力，就无法写出好文章。
三、生活相融激发灵感
教师应为学生搭建舞台，创设生活情境，拓宽作文的渠道。如果能把作文教学和学生家庭生活、校园生活、社会生活相融合，让学生在生活中体验、实践、感悟，学会表达自己的真实情感，学生才会拥有写作的灵感。
在校园里，学生们共同学习活动、游戏玩耍，内容是丰富多彩的，教师抓住时机设计写作话题。比如，在一次大扫除活动前，笔者特意布置学生边做边留意观察同学在劳动时的动作、神态、表情以及自己在劳动中的感受。在作文中学生不仅把自己的劳动感受真切的表达出来了，而且把同学劳动过程描写得准确又详细，甚至有学生通过这次劳动认识到整洁的校园环境来之不易，平时不要再乱扔废纸，要珍惜别人的劳动成果。经过学生自己的实践体验，作文写起来比较得心应手，感受也特别深。如果将学生写作的范围延展到学生的家庭和社会生活中去，比如一次游戏、实验、旅游……只要教师引导学生做生活的“有心人”，巧妙地将生活与作文融合在一起，学生丰富了习作素材与多种体验，增强学生对生活的认识，就能提高学生写作文的意识，激发学生写作文的灵感。
叶圣陶老先生说：生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。生活是作文的源头活水，习作又是对生活的反映，帮助学生提高对生活的认识，激发他们更加热爱生活。学生有了生活积累、情感体验，自然就会倾吐，生活积累越多，情感积累就越深，表达的欲望就越强烈。从源头上打开了学生作文的渠道，学生有了写自己的作文的意识，积极渴望的心态就会在作文中出现。
作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。在作文教学的起步阶段，如果教师为学生搭建从模仿到创新的台阶，通过阅读为学生积累丰富的语言文字和情感经验，以多姿多彩的生活情境来激发学生写作的灵感，学生就一定能赢在作文学习的起跑线上。
参考文献：
笔者认为。只有在平时教学中想真点子。
第一。制定高中作文集训进程表。要把作文作为一项系统工程来抓。每周都要进行专门的训练；设计教研，每周进行专题研究，精心组织备课；坚持做好札记，及时总结经验教训、撰写专题论文交流、发表。
第二，坚持集训渐进化、有序化。如：高一可侧重训练“明确主旨”、“理清思路”，等内容；高二可侧重“锻炼语言”，“精心设计文章的标题和开头”：高三侧重要求学生写散文，写美文。主训学生写“感悟人生”类的散文。培养学生感情维度的多元化。作文思维的哲理化，着力营造作文的亮点。
第三，推行“242”工程，即坚持每周2节作文集训课：实施4个“作文流程”，理论导航――实战演练――即堂评改――优生面辅：夯实2点“细节”：训练量采用大作文为主，小作文为辅的办法，如利用小作文进行仿写句子。句群训练和进行扩展语句训练，采用多条腿走路的方式；进行写出人物个性、凸显人物言行举止和写出事件原委、激起文章波澜等某一方面的专题训练；进行横列式、对照式专题训练，进行某一开头如险岭奇峰开篇法训练等等，各个击破，与大作文专训相得益彰。
第四。坚持训练学生写提纲。提纲是谋局布篇的必要准备，而提纲就是思路的具体体现。因此每次作文时可采用思路标志法，依次让学生写出标题、主旨、开头、正文所分段落，结尾，总论点、分论点及例证、结论等等，让学生学会“按格”。
第五，坚持训练学生使用“三比之法(比喻、排比、类比)，使学生作文增添色彩。可要求学生每天熟记一个生活的实际例字(例子可以是名人的也可以是自己亲身经历的事情，还可以是一些优美的句子)，认真洞悟生活中的所见所闻，加以提升，领悟万物之“情”，感悟万物之“理”。一周仿写一则例句，扩展一个句子，利用课前、课中、课后的边角时间在全班进行交流。
第六，抓好作文评讲课。针对学生作文中的共性问题。让师生共同找出认识上的差异。分析评价，具体做法是；可把学生分成四人或五人小组先教给学生快速批改方法，并根据高考作文的评分原则让学生对作文划分等级，肯定优点。指出不足，或采用诸如三点跳视法、语感检查法、对立统一法，病灶切除法等对作文进行量化评分，然后抽组交流。接着教师展示事先颇具代表性的问题作文，大家“会诊”。最后。教师总结。学生写“修改设想”反思作文得失，并将其一并附于作文之后，以便以后参考。课后，教师再次浏览全班作文。有针对性地进行当面辅导。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实它的意义已经融入生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书；一有咳嗽，药片就摆放在眼前；临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议。但爱正是没有尽头的、愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿，那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考――爱是博大的、无穷的、伟大的力量。
【阅读感悟】
或许对于爱，永远也无法有一个确定的定义来界定它，我们只能用各种各样的词来形容它，说它是博大的、无穷的、伟大的等等。但是我想，其实界定爱并不是最重要的，最重要的是要去体会爱、给予爱。
【基础训练】
1.爱，像空气，每天在我们身边，因其（ ）就总被我们忽略。
A.无形无色 B.无影无形
C.默默无闻
2.这时候，这种情怀已（ ）为一种爱，一种对于生活的爱。
A.升华 B.变化 C.上升
3.按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。
（1）不同的意见。（ ）
（2）感到不耐烦、疲惫。（ ）
【能力训练】
4.文中提到的父母对子女的爱有哪些表现？
2、我回过神来，又开始品味那花茶的淡香与苦涩，又开始品味人生的艰辛与欢乐！
3、做一个浓缩而有味的男人尽心，尽责，尽所能，真诚，真心，真情感！阅读，品茶，听音乐，择良友而交，择美景而阅！
4、经由滚烫的沸水，经由忙乱的沉浮，尝一口这茶，真苦真涩，如同创业的艰辛；奉献了青春的美丽，奉献了生命的精华，品一口这茶，真香真醇。
5、一杯茶，品人生沉浮；平常心，造万年世界。
。
7、品一壶好茶，就象品人生一样，苦中有香，香里带甜，茶刚入口先是苦的，苦去而甜来。！
8、人生就是在品茶中思索，在品茶中感悟，在品茶中成长。
9、大抵，茶的妙处，抑或可以从中品出一种人生的滋味！
10、学人风趣玩高雅，不懂琴棋不懂画。诗词只为涂鸦乐，闲度时光漫品茶。
11、人生是饮一杯茶。青年饮茶的第一遍，青涩稚嫩，品不出其中味;中年饮第二遍，丰富醇厚，有太多故事;老年饮第三遍，清澈明白，清香幽远，回味无尽。
12、抬头望天，你会看到我关心你的脸；低头品茶，你会感受到是对你滚烫的情感；把手放在心间，你会体验到我无限的爱恋；知道吗？给你幸福，是我一生期盼！
教学目标：
1、正确认读十一个会认的生字，正确书写八个要求会写的的八个生字。学习理解词句的方法，积累课文中优美的词句，语段。
。
教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
课时任务：
1学习生字词，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。
教学过程：
一、情境导入。
请孩子们猜一猜课文会写什么呢？然我们一起走进课文。
二、预习检查。
1、检查课文朗读、
开火车读课文，后一个孩子给前一个纠正。
2同桌轮番读，互相纠正字音，解决疑问。
3、出示生字卡片，请学生自读。
4、纠正错误读音。
5、在语境中理解新词的意思。
二、自读自悟。
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
第二课时
课时任务：
引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
教学过程：
一、深读感悟。
（一）回忆课文主要内容
（二）出示感悟题：
认真默读课文，想一想文中柳笛和榆钱给孩子们带来了怎样的乐趣？你是从课文中哪些描写中体会到的？画出相关语句，细细品味，在空白处做简单写下自己的感受，在小组中交流一下，再根据自己的体会读一读。 （提示：画句子用“———”重点词用 标出）
1、自读批注。
2、小组交流。
3、班内交流。
预设一：做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
预设二：吹柳笛带来的欢乐
。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
。
（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。。）
②自己读读这段话，感受这份情感。
预设三：榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
（三）总结全文，谈收获。
1.为什么开头写柳树、榆树的样子？？
关键词:有效朗读;感悟;效率
中图分类号:G620 文献标识码:文章编号:1003-2851(2010)08-0159-01
如何才能让语文课堂教学更有效呢?我认为朗读感悟很重要。正如蒋仲仁先生在《略论朗读与背诵》中指出的:“就学习语文来说,朗读最重要,可以说不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠浏览,是学不好语文的。
一、 读懂教材,引领学生走进课本
要想让语文课堂教学更有效,首先要读好、读懂教材。“对于教材,教师应该有钻进去的力量,又要有飞出来的底气。”要想真正体会课文所表达的思想感情,弄懂课文所描述的故事情节或事物特点,教师首先要“钻进去”读懂课文。这个“懂”字可不止一遍、两遍,至少八遍、十遍,甚至更多。朱熹说:“大凡读书,须是熟读。熟读了自精读,精读后理自见得。”我想那一定是读到让你感觉到:自己就是文中的人物了,要与文中的人物同喜同悲,即所谓的“披情入文”。教师读懂了课文,课堂中才会用那被浓烈的感情浸泡透了的,被形象化的韵律和优美动听的语言给学生以引领、提示、点拨与必要的解说。。
二、
课堂教学中的目标是否实现了,不能单看孩子们对所学知识掌握了多少,更重要的是看他们能否活学活用所学知识,并能运用所学知识去解决实际生活中遇到的问题。因此,语文教学要力求让孩子在学好语文的同时,培养孩子们掌握最基本的学习方法,发展学生的思维,激活学生的创造力,驰骋其想象力,让他们受到情感的熏陶,从而养成良好的学习习惯。这就要求教师平时要引导学生处处留心观察生活,用自己的双眸去发现,用自己的头脑去理解,用自己的情感去体验,让他们在自己的生活的范围里,运用自己掌握的知识,自主寻求解决问题的方式和途径。引导他们将书本知识与现实生活和实践紧密结合在一起。正如茅盾先生提出的:“应当一边读,一边回想他所经验的相似的人生,或者一边读,一边到现实的活人中去看。”教材中很多作品都是生活的反映,如果我们引导孩子把这些作品还原到现实生活中去,通过边读边思考,就会有比较深的感悟。。”建构主义理论也又一次告诉我们:学生的“原有知识和经验”才是教学活动的起点,脱离了学生的生活认知去解读课文,绝对产生不了超越课文的情感和精神。
三、立足课本,指导学生有效朗读
语文课是咀嚼研究语言文字的课,但是如果对文中的很多词、句都细细欣赏、品味,那显然是不可取的。因此,我们必须依据目标,突出重点,大胆取舍,抓住“牵一发而动全身”的主线进行训练,并且要使关键字、词、句的训练成为整体关照下的训练。我认为要使课堂教学有效,就要引导学生立足课文本并超越课文,指导学生有效地朗读,让学生读到文字里面去,读到文字背后去。
首先,引导学生“读到关键词语的背后去”。课堂教学时引导学生细细咀嚼一些关键词语,与学生一起尽情地读,尽情地说,尽情地演,并通过动作的指点、语音的点拨、情境的体验,让孩子们仔细地体会。在轻松愉悦的气氛中,让学生在朗读和体验中获得自悟,从而使得他们对课文内涵的感悟水到渠成。有时抓住了关键词语,对课文的理解便能迎刃而解,正所谓“提领而顿,百毛皆顺”。
其次,引导学生“读到文字里面去”。课文中的灵魂是隐藏于语言文字间的,课文中的感情也是流淌于语言句子间的。因而,必须引导学生通过有效的朗读语言文字去感悟,去寻求课文的灵魂和感情。如何读好呢?1、教会学生把句子读通顺,不读破句。。3、教会学生边想像边读,读出课文所表达的真情。4、教会学生读中品味、读中悟意。
中国的语言文字奥妙精深,课文中的感情和灵魂只有通过引导学生自读自悟才能得出。因此,语文课上一定要指导学生立足课文,通过有效的朗读,去品味、去感悟文章内在的思想和丰富的内涵。