中语文教师的职责就是引导着学生们参与教学活动，通过传授知识，使小学生们可以丰富自己的文化内涵，积极的提升文化素养。的有效性成为当前新课标重点关注的焦点，因此需要引起语文教师和学生的重视。小学生处于特定的年龄阶段，思维比较活跃，同时也更加活泼好动，通过教师与学生之间的互动交流，可以促进友好关系的形成，并且帮助学生们产生浓厚的学习兴趣。语言沟通需要掌握一定的技巧，这是教师们与学生之间进行互动的重要方式，教师们对于语言沟通策略的掌握，可以营造出轻松愉快的课堂氛围，同时让学生们在这样的课堂氛围中掌握扎实的语文知识。
一、小学语文教学师生互动语言沟通的积极作用
通过新课标的指引，使得小学语文教学进入改革的新阶段，由于小学语文教材涉及到广泛的内容，无论是人物形象还是自然景观，都传递出一种情感的内涵，要求在教学活动的开展中，教师们应该熟练掌握教材中的知识，并且全面了解知识中涵盖的情感与深意，为学生们正确传达语文学习的魅力。教师们在教学过程中，语言感染能力和表达能力非常重要，关系到学生们上课时的注意力是否集中，同时也影响着语文教学课堂中的整体氛围，综合分析语言沟通就是提高教学质量与教学效率的关键。为此，在新课改目标的指引下，小学语文教学过程被提出了更高的要求，需要教师们不断的提升自身的文化素养，具备与时俱进的洞察能力，在强化自我语言表达能力的同时，重视与学生之间的互动交流，从而积极的提升学生的综合素质。
二、小学语文教学师生互动语言沟通的实施策略
（一）强化师生间的语言交流。通过课堂教学中的有效提问，能够实现师生之间的语言交流，使教师们全面了解学生之间存在的个体差异，然后依据个体差异来设计科学合理的问题。经过对学生们的回答作出细致分析，充分肯定他们认真思考的过程，帮助他们寻找更加准确地解题思路。在小学语文教学中，师生之间的互动交流还需要融合相关的情境，从而完美的展现出课文内容的真实性，使学生们拥有身临其境的感觉。通过情境的设定，学生们会在这种氛围中更加透彻的了解课文主旨，积极的提升了学习的兴趣，强化了学生与教师之间的联系，使得教学效率有效提升。（二）创建师生语言表达平台。为了让小学语文课堂教学充分体现出师生互动的价值，教师们除了做好必要的引导工作之外，还应该为学生们积极地搭建语言表达平台。在具体实施的过程中，教师们通过不断完善课堂提问的环节，设计出更符合学生成长特点并且足够吸引其注意力的问题，引导着他们自主相关的问题答案。备课的环节至关重要，教师应该全面了解教材的重难点，在设计相关问题的时候可以围绕课堂教学的重难点展开。通过疑问句、反问句等多种句式的结合，激发学生们的探索欲望，由此构建师生之间互动语言交流平台，通过学生们在课堂上提出的不同见解，鼓励着学生们大胆提出疑问，使学生们在肯定自我的过程中树立自信。小学生总是拥有千奇百怪的想法，教师们需要合理利用这一特点，在正确的引导下，激发学生思维潜在的创造力，为发散思维的养成创造条件。（三）多元化的语言表达形式。小学生由于天性活泼好动，因此在课堂上难以集中注意力，为了让他们在课堂上保持高度集中，教师们可以在日常的教学活动中，积极采用多元化语言，让学生们的好奇心充分调动起来，经过营造的活跃氛围，让学生们愿意主动加入到和教师的互动交流中。在互动交流的环节，教师们的语言如果缺乏生动有趣，则会显得较为枯燥，使学生们逐渐失去了学习的兴趣，甚至于出现反感的情绪，这将严重影响语文教学效率的提升。中国文化源远流长，语言的魅力更是显露无疑，作为小学语文教师应该注重多元化的语言运用，让学生们可以在每节课体会到新鲜感，始终保持高度的学习热情。（四）重视语言沟通的可接受性及准确性。小学语文属于语文教学的起步阶段，因此小学生的语言能力也处于一种基础的模仿阶段。在教学的过程中，教师们如果使用了错误的语言，则可能会影响学生们走向错误的语言运用方向，加之小学生的年龄较小，思维能力始终不够完善，如果在平时的教学中，师生互动交流要求教师们综合考虑学生的接受程度，从而选择更适合小学生年龄特点，具有形象生动、贴近生活等特点的语言。通过这种方式，小学生和教师之间的互动语言交流效果才能得以提升，从而方便小学生更加牢固的掌握语文知识。
小学语文教学中，师生互动的语言沟通可以有效激发学生的学习兴趣，对于提升教学效率及质量也有极大帮助。语言沟通属于师生互动最常见的形式，所以教师们应该综合考虑小学生的性格特点及年龄范围，确保语言的规范性和准确性充分发挥出来，经过不断的强化语言沟通的作用，为学生们构建优质的语言表达平台，全面体现出学生在学习中的主体地位，促进小学生身心健康发展。
作者:蓝亚敏 单位:福建省漳州市龙海市隆教中心
参考文献：
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