音乐与舞蹈相结合的教学探究

音乐与舞蹈相结合的教学探究

作者：饶玲

来源：《读写算·教研版》2014年第17期

摘 要：音乐与舞蹈相互交融结合，不仅丰富了音乐艺术和舞蹈的表现形式，而且结合以后绚丽多姿的综合艺术又满足了人们多方面的审美需求。加强音乐与舞蹈的完整结合，将给人带来一种美妙的艺术享受。

关键词：音乐；舞蹈；结合；教学

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-040-01

音乐与舞蹈，这两门最古老的艺术门类，从产生开始就已经密不可分了。在舞蹈教学中，许多课程的教学都需要音乐的伴奏，因为它能培养学生的节奏感及对音乐的感知能力。节奏、旋律、和声是音乐表现人类内在情感的三要素，好的音乐能使学生在潜移默化的熏陶中学会听音乐，继而从感性理解逐渐地进入到更为深刻的理性想象与表演创作中。好的舞蹈一定要有好的音乐配合，只有二者天衣无缝的搭配，才会产生具有强烈生命力和感召力的舞蹈作品。因此，音乐的好坏，直接影响到我们的舞蹈教学。在舞蹈学习过程中插入比较合适的音乐，进行有针对性地训练，不仅可有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，对学生舞蹈的学习与音乐艺术修养的形成起着重要而特殊的作用。 一、舞蹈与音乐的对应关系

先泰时期，我国古人就把音乐、舞蹈、诗歌结合在一起，统称之为“乐”。乐舞合节，谓之中和。古人多么形象地论述了舞蹈与音乐密不可分的关系。原苏联著名舞剧编导和舞蹈理论家扎哈诺夫也说过：“音乐——这是舞蹈的灵魂。音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。”诸多事实证明，舞蹈与音乐是密不可分的。我们知道，音东是通过节奏、旋律与和声这三大基本要素来表达人类情感的。当舞蹈与之合作时，也存在着与其相对应的三个方面。即：①音乐的节奏性与舞蹈的律动性；②音乐的旋律性与舞蹈动作的歌唱性；③音乐的和声与舞蹈动作的交织。

二、音乐与舞蹈的相互关系

音乐与舞蹈作为相互合作的艺术语言的结构，在时空方面使它们互相协调，达到和谐一致的融洽关系。记得一位大师说过这样一句话：“艺术的最高境界就是能让人完全陶醉其中”。的确，万物的最高境界就是能威为一种和谐，至真，至善的舞蹈。中国的书法、画法都趋向飞舞，庄严的建筑也有飞檐表现着舞姿。而且无论这些艺术如何发展，都未能全然脱离自己的母体。所有种类的艺术的躯体中将永远流淌着舞蹈与音乐的血液。

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三、音乐美感与舞蹈教学的关系

音乐美感教学是一种科学的教学。舞蹈课堂中，舞蹈教师承担着指导和培养学生的任务，他们除了要求学生完成和掌握舞蹈艺术最基本的技术外，必须还要注意培养学生们的表演意识和情感意识。在这个师生共同参与的审美过程中，教师具有主导作用。特别是那些初涉舞蹈领域的学生，不但缺乏舞蹈的基本知识，更谈不上对音乐在舞蹈中的美感认识。所以，强调音乐美感的培养，也是对学生进行多层次、多方位审美意识的培养。音乐美感教学都是从较小的孩子们进行舞蹈基本功训练和强化舞蹈技能、技巧的学习中，伴随着音乐而开始的。由于教师在授课中，往往只注重强调培养学生们的舞蹈技能、技巧，而忽视音乐的功能和作用，这容易造成事倍功半的结果。实践证明，这种教学方式虽然有一定的合理性，但很枯燥乏味，学生们的学习效果不是很理想。我们的目标是培养造就合格的舞蹈艺术人才，使之服务社会并创造美，满足人们的精神文化生活需要。为此，要通过我们的发努力，使学生一投足、二伸手就能带给人们音乐和舞蹈美的享受。当然，对于初学舞蹈专业的孩子们来说，这并非容易做到，由于每个学生的基础条件、素质存在差异，因此，在舞蹈教学中，要求教师要真正了解学生，因材施教，博采众长，以取得良好的教学效果。 四、培养学生分辨音乐节奏与舞蹈风格的关系

在舞蹈教学过程中，由于舞步、舞种的不同，所使用音乐的旋律、节奏、力度也会不同，而让学生对不同的音乐节奏中舞蹈风格的不同进行分辨，多多进行有针对性的训练。例如在教学刚开始的时候给学生听一段音乐，让学生数出音乐的牌子，感受音乐速度的变化，分析音乐所表达的内涵。然后，再让学生根据音乐选择适合的舞蹈类型和舞蹈内容，基础较好的同学也可以即兴跟着音乐跳舞，表达音乐所蕴含的情感。通过这种方式的训练，能让学生感受到不同音乐中舞蹈风格的特点和变化，加强对舞蹈类别的了解和掌握，同时先听音乐再配合舞蹈的方式能大大增强学生对舞蹈的感受，防止机械的舞蹈教学给学生带来单调的舞蹈教学体验，激发学生学习的能动性。

五、注重舞蹈表演在音乐美感中升华

舞蹈表演中的舞蹈美和音乐美，是舞蹈艺术创作中不可缺少的，它既体现了人体的美，也展示了音乐表现美的形式。我们在课堂训练中，不能有所偏颇，即把舞蹈的训练看作是单纯的技术、技巧，而把音乐当成是可有可无的。这种做法失去了舞蹈艺术的本质和灵魂。有的学生在做舞蹈动作，完成各种跳转等技术、技巧时，常常会表现出一种内在的精神东西，这一点与学生自身较强的音乐美感是分不开的；反之，有的学生做同样的动作，虽然舞蹈技巧完成得不错，可是动作给人的感觉是机械、僵硬、呆板，没有吸引力，没有艺术感染力。当然，要完全达到舞蹈者美感和音乐感的统一不可能一蹴而就，因为我们的学生来自不同的地区，文化水平和音乐舞蹈素质也不尽相同。如何能使学生在学校有效的学习时间内获得提高，很大程度上需要老师们付出艰苦的努力，要让学习熟练掌握舞蹈的基本要求，注重培养他们的音乐美感，把两者科学地、有机地、恰当地、合理地结合起来，这样才能达到培养人才的理想境地。

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综上所述，创造性的将舞蹈与音乐结合在一起，是舞蹈艺术的最终追求，而音乐与舞蹈教育是紧密而不可分割的。作为教师要合理安排音乐训练与舞蹈教学的关系，妥善处理学生的音乐训练和舞蹈学习的时间，最后使学生达到音乐韵味与魅力舞姿的和谐统一，在音乐中寻找舞蹈魅力，在舞蹈中寻找美的享受，在艺术与美的殿堂中不断的向上求索，共同追求艺术的真谛。

参考文献：

[1] 苏 静. 掌握舞蹈与音乐的关系[D].山东省青年管理干部学院学报，2004 [2] 汤晓宁.舞蹈艺术与实践[M].武汉理工大学出版社，2004.