“三位一体＂：学校德育新模式 任爱龙 （江苏省姜堰市大伦中学，２２５５００） 摘要：在经济社会转型期，学校德育面临严峻的挑战。如何 探索一种行之有效的德育新模式，是摆在广大教育工作者面前的重 大课题。德育实践中，应立足校情，探索“学校一家庭一社区”相结 合的德育新模式，以心理健康教育为突破口，以提高家长素质为抓 手，以挖掘社区教育资源为重点，积极营造良好的教育生态环境，激 发学生的德育内驱力，实现德育和智育相辅相成、相互配合、相互 促进。 关键词：德育模式学校家庭社区 道德素质是人的重要内涵，它决定着人 者面前的重大课题。在德育实践中，我们结 的尊严、价值和成就。良好道德素质的培养， 合自身的校情（农村初中，硬件薄、师资弱、生 关键在于青少年时期，基础教育的首要任务 源差），积极寻求适合自己发展的新思路、新 就是要培养以道德素质为核心的“四有”新 举措、新突破，探索“学校一家庭～社区”相结 人。在知识不断更新、科技飞速发展的经济 合的德育新模式。 社会转型期，学校德育的内容、方法、途径等 一、“见缝插针”：以心理健康教育为突 都面临着严峻的挑战。如何在新课程改革的 破口 浪潮中进一步深化教育改革，解决学校德育 心育是德育的基础，学生良好道德素质 所面临的困境和危机，是摆在广大教育工作 的形成离不开健康的心理，“让心育开出素质 ２０１２年第７期 教育研究与评论・中学教育教学ｌｌ攀科 教育之花”是我们孜孜以求的目标。 品质和品德。我们一直致力于活动课程的校 学校心理健康教育不仅仅是一点心理调 本特色研究，使其扎根校园、延伸触角，与其 查、心理咨询或几节心理教育课所能完全涵 他学科和谐共振、共同发展。 盖的。我们的心理健康教育主要依托各种活 再次，将心理健康教育与环境课程相结 动和心理训练，目的就是要使学生在具备一 合。幽雅宜人的物理环境和民主向上的人文 定的心理学知识的基础上，获得心理调节和 环境，对陶冶健康的心理素质和良好的道德 心理自助的直接经验和体验，为养成良好品 品质至关重要。我们一直以有限的资金，通 德、塑造完美人格奠基。 过广大师生勤劳的双手，不遗余力地去美化、 首先，将心理健康教育与学科课程相结 绿化、净化我们的校园，力争使学校的每一个 合。学科课程是现代学校教育中最重要的 角落都能产生无声的教育影响。我们也一直 方面，也是心理健康教育的主阵地。我们要 致力于营造一种积极向上的校园文化氛围， 求所有任课教师根据学科及教材特点，有计 通过橱窗、板报、广播电视、升旗仪式等平台， 划地、有系统地确立任教学科的心理教育目 潜移默化地向学生传输着我们这个时代的主 标，并具体落实在课堂教学中。比如，我们 流思想，以便他们将来能够适应时代、面向 正在研究的“帮助教学法”，通过组织师生开 未来。 展互助学习，加强课堂教学中学生人际交往 心理健康教育之所以能成为道德教育的 的密度和强度，引导学生形成合作、分享、互 有效载体和桥梁，就在于它存在于我们平时 助等良好的心理品质和道德认知、践行 实实在在、一丝不苟的工作中，存在于我们和 能力。 学生时时刻刻的交往中。 其次，将心理健康教育与活动课程相结 二、“隔山打牛”：以提高家长素质为抓手 合。德育和心理健康教育都与活动课程有着 在现代教育中，家庭教育的重要性越来 非常密切的关系，因为学生的健康心理和良 越突出。要培养学生良好的心理素质和道德 好道德在很大程度上是训练的结果，活动课 素养，促进学生健康发展，必须谋求学校教育 程所具有的实践、训练功能对培养学生健康 与家庭教育的深度融合和相得益彰，为学生 的心理和良好的道德有着重要的作用。多年 营造一个良好的教育生态环境，实现学校道 来，我们十分重视活动课程的开发与建设，不 德教育外延和内涵的双重扩张。 断挖掘其中富含的德育和心育资源。如我们 现实中，许多农村家长素质并不高，对孩 以孔庄阻击战纪念碑为爱国主义教育基地， 子缺乏情感沟通和具体指导，这种家庭环境 以张沐敬老院为德育基地，以曙光集团为社 不利于学生的健康成长。根据我们的调查， 会实践基地，组织学生开展了一系列活动，培 很多学生的品德问题、心理问题是由不健康 养学生爱国、尊老、进取等优良品质。我们还 的家庭环境造成的。学校有责任肩负起对家 通过参加义务劳动，举办主题团队活动、文娱 长进行“父范”或“母范”教育。我们通过家长 联欢活动、体育运动会等形式，培养学生团 学校定期对家长进行家庭教育、心理健康教 结、合作、自主、创新、吃苦耐劳等良好的个性 育等有关知识和方法的培训，同时通过谈心、 教育研究与评论・中学教育教学 ２０１２￣７ 家访等手段密切和家长的沟通与交流，帮助 他们更科学、民主地进行家庭教育。在加强 理论学习的同时，我们还注重社会实践活动 态环境”大合唱，进而成为起作用的“教育者” 之一。 面对错综复杂的教育生态环境，学校作 的教育功能，结合农村家长的实际情况安排 有关活动（如“尊老敬老”活动日活动、“身边 的榜样”参观活动、“助贫帮困”手拉手互助活 动等），通过活生生的事实教育家长，使他们 的心灵受到极大的震撼。有一位学生家长， 平时不顾家庭，参加了家长学校的活动后，感 触很深，自觉善待自己的家人，成为“顾家”的 模范，传为美谈。由于我们家长学校的课程 有广度、有深度，有理论、有实践，深受广大家 长的欢迎。有些家长平时在外务工、经商，听 到家长学校上课，不远百里乃至千里赶回来 听课，令人感动。 为整个教育的中坚力量必须勇敢地站出来， 走出学校，联合社区有关部门和其他一切积 极因素，建构道德教育的“统一战线”，实现超 越传统学校教育范畴的扩张式教育。我们从 社会上聘请了政府官员、法律工作者、公安民 警、企业家等多个行业的人员为校外辅导员， 定期邀请他们为学生作讲座或报告，进行理 想、法制、行业知识和革命传统教育，帮助学 生进一步接触社会这所大学校，并引发他们 对一些社会问题进行深层思考，这对引导学 生的道德践行有很大的作用。 实践表明，在学校教育中，德育和智育并 不矛盾，而是相辅相成、相互配合、相互促进 的。德育抓好了，教育教学质量就会提高，从 某种意义上说，德育也是分数，也是升学率。 实践还告诉我们：德育不是搞形式、喊口 号，而是存在于学校教育的方方面面、细枝末 学校教育和家庭教育的“双管齐下”、紧 密结合，改变了过去多数家庭在教育上的“不 作为”甚至负面现象，极大地提高了学校德育 的实效性。 三、“对外扩张”：以挖掘社区教育资源为 重点 节中；德育不是轰轰烈烈、语不惊人死不休， 而是一个灿烂的微笑、一句慰勉的话语、一个 温馨的眼神所蕴涵的无尽的精神交流和心灵 慰藉；德育在本质上不是通过激励、约束等外 在的力量给人以压力，而主要是通过帮助、感 随着信息时代的到来，“教育者”这一概 念的外延在不断扩展。在现代社会，除了教 师这一不可或缺的“主角”外，“生”、“旦”、 “净”、“末”、“丑”竞相登场——家长、家庭成 员、学生周围环绕着的其他“成年人群体”及 其所操作、控制的信息传播手段，都会弹奏着 各自和谐或不和谐的音符，最终加入“教育生 动等内在的精神力量赋予人自我实现的内 驱力。 一句话，德育就是感动的教育。 ２０１２年第７期 教育研究与评论・中学教育教学 酶