在美术活动中引导幼儿发挥想象和创造力

作者：华丽清

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第11期

江苏省苏州昆山仁宝幼儿园华丽清

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《指南》中也要求我们在幼儿园一日活动中，要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点；促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时。也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、探索创意的教学方式发展幼儿想象和创造力

1．用添加珐发展创造想象思维

例如：一个圆形，可以启发、引导幼儿用添加的方法画出表、太阳、皮球、盘子、苹果、猫、兔子、车轮、茶杯等物体。我们不仅要求幼儿画出来，还要求幼儿用语言描述，从不同角度发展幼儿的创造、想象力。例如：教师只提供基本部分示范，让幼儿发挥想象，添枝加叶。如：教师示范一只帆船，让幼儿联想到两只、三只，联想到大海、浪花、海鸥、鱼、人等，一幅生动形象的画面跃然在纸上。

2．通过谈话，问答等语言描述，帮助幼儿理解主题，大胆创作想象

教师用通俗、生动的语言，贴切的描述把幼儿引进特定的情境中，使绘画主题从抽象到形象，有助于幼儿根据自己的理解，大胆创作，充分想象。

例如：画“下雨了”

师：将要下雨时，天空是怎样的？

幼：天空乌云滚滚，黑压压的（经师启发）。

师：下雨时是什么样的？

幼：下雨时，雨有大有小。下大雨时，雨连成线；下小雨时，雨点很小、很轻。

师：下大雨时，雨打在地上有什么现象？

幼：雨会溅起来，有时出现泡泡圈圈。

师：下雨了街上的人们有的怎样？有的又怎样？想一想，自己画。这时教师只教画一个侧面人在跑。幼儿在创作过程中就雨的表现力有几种：有短线排列很密的；有长线下来的；有用长、短线交替，中间还有圆点；天上乌云滚滚，地上的人们有跑的，有打伞的，有穿雨衣的，画面真实、动人。

二、在过程中引导幼儿发展想象、创造力

1．引导幼儿乐于观赏

在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，让幼儿能在别人的作品中去寻找和发现优点。例如：《我的家》美术活动结束后，我把小朋友的作品一幅幅展示出来。老师从中挑选一幅龙紫睿小朋友的作品，上面有爸爸、妈妈还有我，高高兴兴地坐在桌子前吃饭。“看，他们吃得多开心啊！可是呢，每个小朋友的家是不一样的。石楚琪，你的家跟龙紫睿的家有什么地方是不一样的啊？里面还有什么人和东西啊？”“有爷爷、奶奶，还有电视机、冰箱……”“我家也有。”“我们家也有冰箱。”“恩，小朋友家里的人、东西真多啊！那看龙紫睿的画后，你还可以为他的家添点什么东西啊？”接着，小朋友们就帮龙紫睿的家添了很多东西。让幼儿观赏同伴的画之后，老师利用问题引导幼儿再继续造画，充分激发他们的想象力，画出意想不到的作品来。

2．引导幼儿在简单的形状中改变图形

世界上的东西并不是一成不变的，万物都在变化着，是因为每个人所看事物的角度不同。说的笼统一点，当老师问你“0”是什么的时候，你会说是太阳、皮球、盘子……干变万化的答案会不约而同的出来。正是如此，幼儿的想象力才体现出了丰富。

例如：我在去别的幼儿园听课的时候，看过老师给幼儿上过这样一堂课。周老师在黑板上画了一个圆，接着她转过身，笑着问幼儿“看，老师画了一个大大的圆圈，你们告诉周老师，在学校或是在家里、街上你们看到过什么东西是圆圈圈的啊？”“爸爸开的汽车的轮胎是圆圈。”“我们幼儿园里的花坛是圆圈。”“小白兔的眼睛红红的，也是圆圈圈。”“哇，原来你们看到那么多的东西都是圆圈圈的啊！那老师给你们每人发一张纸，上面老师已经画好了一个圆圈，你们就在这个圆圈上画画，看你们会画出什么漂亮的图形来，好不好？”接着，小朋友一个个就自己动手开始画了，他们根据生活中看到的事物结合自己的想象力，在圆圈上面进行改变，形成不同的图形来。这个美术活动充分表现出了幼儿丰富的想象力，其实我们应该多做这样的练习，培养幼儿的想象力。

3．以游戏活动的方式学习绘画

根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化。例如开展“小小摄影家”的游戏，游戏前，教师发给每位幼儿一架玩具照相机，请他们做小摄影家，他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猫、大象、小鸡、小鸭等动物玩具，要求每给它们照一张相就要画一张照片。当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道：“不要动，笑一笑。”模仿起成人来惟妙惟肖，津津有味，并认真画下每一张照片。这样不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心。其它的还有绘画接力，滚球拼图，合作画等游戏形式，幼儿都很喜欢，乐于参与。

4．欣赏观摩大师的作品

在一些幼儿园的装饰中，凡高、米罗等大使的作品常常会挂在墙头。其实不难看出这些幼儿园的用意，是想让幼儿在欣赏这些大师的作品时提高幼儿的想象力。凡高等大师都是印象派绘画大师，而印象派绘画的风格特征就是在题材上生活化，并且有偶然性和意外性的特点。在形式上，不注重事物的细节描绘，而运用细长、稠密的色调，自由的笔触，强调作品的整体气氛（事物给人的整体印象），色彩亮丽。他们的画表现上最大创造是他们在色彩的运用上打破了传统的“固有色”观念，忠于画家白己视觉的真实感受，绘画色彩是由光的变化而决定的，一切来源于生活。而幼儿的生活很单纯，让他们从大师的作品中感受作品，在欣赏美术作品中培养提高他们的想象力。

幼儿的创造力是无限的，这就有待于我们去发现它，正确地引导幼儿，使其个性得到充分发挥，创作出一幅幅更美的图画。总而言之，想象是创造的必要条件，许多发明创造都来源于人们的想象。幼儿的世界是如此之丰富、如此之奇妙，只有给以正确的教育和引导，才能使幼儿真正地放飞想象的翅膀。