妙析教材
《语文园地八》分设五个板块。“识字加油站”引导学生认识汉字及组词，了解汉字的 规律。“字词句运用”让学生积累近义词，并能选择词语说句子；读句子，想象画面，仿照 例句把句子写具体。“我的发现”继续引导学生通过偏旁发现汉字规律。“日积月累”为学生 安排了一首古诗《舟夜书所见》。“我爱阅读”让学生通过阅读短文，学习李时珍在重编《本 草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。
学情分析
“识字加油站”“我的发现”都是通过汉字的偏旁引导学生发现汉字规律，巧妙识字， 易于学生接受。“字词句运用”中仿照例句写一写略有难度，要引导学生通过读句子，了解加点词语的特点，再根据特点仿写。
教学建议
1. 识字部分要注重引导，运用多种形象直观的教学手段来完成。
2. 对句子的仿写，教师要提醒学生认真思考，找到仿写的规律，正确仿写。 3. “日积月累”的教学可结合图画读诗，便于学生背诵。
教学目标
【知识与技能】
1. 会认 10 个生字，能发现汉字的规律。
2. 积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。 3. 背诵《舟夜书所见》。
【过程与方法】
在发现中识字，在想象中仿写句子，通过合作探究，引导学生感悟李时珍的人物形象。 【情感、态度与价值观】
1. 培养学生的观察、归纳能力。
2. 引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3. 学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作
精神。
重点难点重点
1. 会认 10 个生字，发现汉字规律。 2. 积累几组近义词。 3. 背诵《舟夜书所见》。
难点
1. 读句子，想象画面，仿写句子。
2. 引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3. 引导学生学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘
我的工作精神。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集李时珍的相关资料。
课时安排
2 课时
第一课时
一、课时目标
1. 会认 10 个生字，发现汉字规律。 2. 积累六组近义词，选择词语说句子。 3. 指导学生仿写句子。
二、重点难点重点
1. 会认 10 个生字，发现汉字规律。 2. 积累六组近义词，选择词语说句子。
难点
仿写句子。
三、识字加油站
1. 课件出示汉字“金、木、水、火、土”。 2. 课件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。 3. 请学生指出这两行字的关系。
(下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。) 4．出示含有这些偏旁的生字及组词。
(1) 引导学生认读生字。
(2) 指名读生字。
(3) 自主交流识字方法。
(4)“开火车”读词语。
(5)随机出示字卡，指名读字再口头组词。 四、字词句运用
(一)读一读下面的词语，选择一两个说句子。1．出示六组近义词：
忽然—突然 立刻—马上 一瞬间—一眨眼逐渐—渐渐 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠2．学生读一读。
3．小组交流：这些词语有什么关系？ (词语之间意思相近。) 4．说说词语的意思。
5. 男女生分读词语。 6. 选择词语说句子。
(1)教师示范。
(2)小组内说一说，要保证每个词语都有人说。(3)全班交流，教师相机评价。
(二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。1．读例句，想想加点词语的意思。
最后一个太阳害怕极了慌张张地躲进了大海里。 ．．．．，慌．．．．
2. 思考讨论。 3. 点名回答。 4. 全班交流。
“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害 怕时的样子。
5. 学生填写例句，全班交流，教师针对学生仿写的句子予以评价。 出
示：李明杰 ， 跑进了教室。
6. 出示句子，学生练习。
蝴蝶 妈妈 五、梳理板书
， ，
落在花儿上。躺在沙发上。
语文园地八
金 木 水 火 土钅 氵
第二课时
一、课时目标
1. 引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。
2. 背诵古诗《舟夜书所见》，并体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3. 学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作
精神。
二、重点难点重点
1. 引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。 2. 背诵古诗《舟夜书所见》。
难点
1. 读古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
2. 学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作
精神。
三、我的发现
1. 出示四组汉字，老师领读，学生跟读。 2. 学生讨论：这四组字有什么特点？ 3. 全班交流。
“神、祖、礼、福”与神有关。 “冰、冷、冻、凉”表示寒冷。 “补、袜、衫、被”与衣物有关。“海、流、洒、滴”与水有关。4．同桌互认汉字。 四、日积月累
(一)导言激趣。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的诗。(板书课题，齐读课题)
(二)知诗人，解诗题。
1. 介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。 (教师指导“查、慎”的读音。)
2. 解诗题。
(1)逐字理解。
舟：船。书：记。所见：见到的东西。
(2)请学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。 (诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色) (三)读诗解意。
1. 学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2. 指名读全诗，明确以下字的读音。
“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。
3. 齐读《舟夜书所见》这首诗。 4. 解词连句知大意。
(1)指名读第 1、2 句。 月黑见渔灯，孤光一点萤。
(2) 让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。月黑——没有月亮，一片漆黑。见——现。渔灯——渔船上的灯光。
孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。
(3) 让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。
古 漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫 一样发出一点微光。
(4) 指名读第 3、4 句。
微微风簇浪，散作满河星。
(5) 让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。簇——拥起，这里是吹起的意思。 散——散开。 作——变作，变成。
(6) 让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。
(7) 让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 (四)指导学生背诵这首诗。 五、我爱阅读
1. 揭示课题。
今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，他就是李时珍，那么李时珍是一个怎样 的人呢？学了这篇短文，你会更清楚。(板书课题，齐读课题)
2. 出示自学要求。
(1)读短文，读准字音，读通句子。(2)短文共有几个自然段？标上序号。(3)想一想短文的主要内容。
3. 学生自学。
4. 检查自学情况，点拨指导。
(1)男女生分读第 2、3 自然段。思考问题：李时珍为什么要编写一部新的药物书？ 李时珍发现旧药物书有什么缺点？
(引导学生归纳出“不全”“不详”“不对”三点。) (2)学习第 4 自然段。
①默读第 4 自然段，思考：李时珍为编书做了哪些事？ ②哪句话概括了这一自然段的内容？(第 1 句话)
③李时珍亲自采药时遇到了哪些困难？他是怎么做的？(指名说)
④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？(分组交流)
⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？(指名说)
⑥有感情地朗读第 4 自然段。
5. 学习第 5 自然段。 (1) 指名读。
(2) “终于”是什么意思？说明了什么？
(3) 从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？(分组交流)
6. 李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身上有哪些品质值得我们学习？
(学生自由发言)
(李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神值得我们学习。)
六、梳理板书
语文园地八
神、祖、礼、福 与神有关
冰、冷、冻、凉 表示寒冷 补、袜、衫、被 与衣物有关海、流、洒、滴 与水有关 七、教学感悟
教学“识字加油站”时，我借助课件出示汉字与偏旁，请学生观察发现，指出两行字的 关系，就是给予学生自主学习的机会。教学“我的发现”时，我启发学生发现汉字规律，让 学生变成语文学习的主人。仿写例句时，我依旧让学生发现仿写内容的关系，再让学生动笔 写，然后拓展两个类似练习题，丰富学生的语言。
总之，在本学期最后一个《语文园地》的教学中，我大胆放手，让学生自学自悟，教学 效果很不错。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容