教育科学文摘 ２０１０年第４期 教育史 种情况与改革开放后我国急需大量科技人才有关。 在国别选择上，表现出更加开阔的世界意识。改 革开放后的留学生派出明显淡化了对家庭出身的严格 新中国建立以来我国留学教育的 历史变迁和时代特点 张雪蓉 南京邮电大学人文与社会科学学院，江苏南京２１００４６ 《南京邮电大学学报（社会科学版）￣２０１０年第１期，约９０００字 新中国建立初期的留苏热和文革期间留学教育的中断 要求，考察出国条件主要以本人政治表现和业务水平 为主的较为温和的做法。 改革开放３Ｏ年留学教育从精英转向到大众 １９８１年开放自费留学政策后，越来越多的人走出 国门。 改革开放后大规模的留学热潮，是中国历史上规 模最大的留学潮，它的形成表现了这个时代独特的历 史特点： 首先，人数最多，范围遍及全世界。留学人员对留 学国别的选择呈多元化的选择趋向。 新中国成立后，迎来了它的第一个留学热。建国初期形 成了非常浓烈的留学苏联、东欧热。１９５０年，我国与波兰、捷 其次，人们的留学热情空前高涨，留学成为牵动老百姓 日常生活的社会热点。留学作为一种教育投资，深入地影响 着人们对教育的选择，人们可以通过取得国外文凭，获得高 职、高薪甚至社会地位，还可以在国外移民定居。留学作为 教育投资的新观念对社会大众的影响，是对留学成为牵动老 百姓日常生活的社会热点最好注脚，投射出了时代的变迁。 克等５个东欧国家共交换２５名留学生，学习语言、历史等科 目。另外，重工业部和燃料工业部从革命干部中选出１Ｏ名 政治表现突出的留学生赴波兰、捷克学习技术，开启了新中 国公派留学教育之先声。从１９５１年起，为了适应国家经济 建设的需要，新中国开始正式较大规模地向苏联派出留学 生，用以发展重工业所需要的工程技术人才。这一阶段的留 第三，留学的动机不是求学为第一，而有了更多个人功 利的考虑。留学是个人自我的选择，留学动机有了更多私人 的功利性，这反映了当今社会个人主体意识的增强。把留学 苏热，一直持续到６Ｏ年代中苏关系的恶化。 综观这一时期的留学教育，主要有以下三方面的特点： 第一，新中国派遣的留学生限定在社会主义国家，其中主要 与生存相互结合，人们的留学观从狭义的地域观变成世界全 球意识。中国的人才通过留学教育参与了世界人才的竞争， 是苏联；第二，整个留学计划与国家工业建设计划密切结合 在一起。在计划经济体制下，留学教育被纳入计划经济管理 的框架中，呈现出这个时期留学教育的特色；第三，建国初期 的留苏学生，都是国家有计划派出的公费学生。 建国初期留苏学生的派遣为我国社会主义建设事业培 养了大批人才，他们中的许多人归国后成为了我国全面发展 工业和全面建立科研体系的骨干力量，为新中国的社会主义 建设做出了贡献。 改革开放之初的留学教育及其特点 进入更广阔的世界竞争舞台。 新时期海归时代的至４来 进入２１世纪，随着中国国力的增强，在中国出国留学生数 量不断增长的同时，另一个人潮开始涌现，这就是“海归”潮。 当代留学归国人员的国际化视野、全球经济意识、驾驭 自我命运的能力都是别具一格的。他们不论是数量还是发 挥的功能，都日益呈现出新时期的新特点：首先，“海归”的数 量日益增大。以各种形式归国服务的“海归”的数量近几年 屡创新高。国内的机会越来越多，这是吸引留学生回国创业 的主要因素。其次，表现出更多的自主意识。个人对自身受 教育权利和就业权利的选择和维护的自主性更强。第三，留 学生回国服务的方式呈现了多元的形式。第四，自主创业的 海归人士增多。大量的“海归”在职业的选择上，更热衷于自 己创业。 改革开放之初的留学教育主要是公派和精英教育，而从 上世纪８ｏ年代末开始在自费留学政策的推动下，逐渐形成 一波高过一波的自费留学大潮，我国的留学教育呈现出多 元、大众化的特色。 改革开放后派出的第一批留学生，在许多方面呈现出十 分显著的时代特点：首先，年龄较大。这一时期的留学生的 年龄主要集中在３６～４５岁之间，最大的４９岁，最小的３２ 岁，平均年龄４１岁。其次，以精英教育为特色。对留学生的 作为改革开放的一部分，新时期的留学教育连接着中国 社会的改革和进步。改革开放的３Ｏ年，不论是经济的改革， 还是教育科技文化的变革，“海归”都继续发挥着他们引领社 会进步的急先锋作用。他们在许多领域的贡献，填补与缩短 了中国与西方发达国家在经济、科技、军事、文化、教育等诸 多领域的差距。今天，不论在政治、经济领域还是在教育科 技文化领域，“海归”的价值和贡献都是令人瞩目的。 资格作了严格的规定，在选拔程序上则需经派出单位初选、 全国外语统考、省级高教行政部门复审、教育部监察等四道 关。从实际选出的人员看，其中可查到材料的４５名留学生 中，３ｏ名毕业于北京大学、清华大学、中国科技大学、协和医 学院等５所国内一流学府。最后，以学习自然科学为主。这 ・ ６０ ・