让作文走近生活

跨世纪2008年7月第16卷第7期Cmsscentury，June2008，voll6。No．7

让作文走近生活

郭

霜

(辽宁省阜新市太平区二纬路小学，辽宁，阜新，123002)

【摘要】

我国小学作文教学改革从1978年起可谓风起云涌，从训练文体到训练内容．从训练序列到训练方法。进行

了多角度、多层面的实践与探索，也形成了一批具有我国特色的作文教学流派。纵观作文教学几大流派，虽然他们的角度不同，风格也异彩缤纷，但他们在作文教学思想和方法上，都体现了作文要紧密结合生活的实际需要。所以，作为教师就要为学生千方百计地创造趣味的、欢乐的、充实的生活环境，让作文走近生活。

【关键词】小学教学；作文【中图分类号】

G623．2

I文献标识码】

B

【文章编号】1005一1074(2008)07一0168一01

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作文真实源于生活的具体开展丰富多彩的活动，注重引导学生体会感受，激发表现欲现在学生中普遍存在着写作恐惧症，害怕写作文，说的不

望，培养表现意识，提高习作能力，也让作文为丰富的生活增是心里话，是假话、空话、套话，并且多数学生因抄袭作文选中添色彩，留下永久的记忆。

的优秀作文而埋没了自己真实的想法，真实的生活。这可能3

作文的情感源于生活的感性

与过去的作文教学有关，以往的各个大纲关于写作教学，提出语文课程标准，贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔

了选择表达方式、安排详略、条理清楚等技术性要求，在初学的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使写作时过多地强调这些写作规范，使写作人为地蒙上一层神学生表达出自己的主观感受。语文是集工具性、人文性于一秘的外纱，在加上写作的目标过于文学化，更使孩子们产生了体的，作文更是表情达意的重要手段，将感性的生活融入作文畏难情绪。因此，在教学中要鼓励学生把心中所想，口中要说中，表达自己的真情实感，这就是生活作文。习作是为了自我的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松表达和与人交流。对学生来说，写作是他们精神生活的一部状态，以“我手写我心”。不必强调口头表达与书面表达的差

分。他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑。他们也异，让孩子们用自己的手写下生活中具体真实的事例，让写作

在作文中不断审视自己精神的航向，使自己的精神健康发展。成为学生生活的一部分。只有真实存在的，才有生命力。只作文是学生的精神家园，也是自己的人生“史记”。朱光潜先有具体的生活，才有作文的真实，作文就是在具体的、真实的生说：“语言的实质，就是思想的实质，评议的形式也就是情生活中习作。

感思想的形式。”因此，教师应学会在作文上培养人，教育人，2

作文的生动源于生活的丰韵

让感性的生活走近作文。

生活是丰富多彩的，生活的场所，就是我们作文的天地。

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作文的发展源于生活的前进生活在发生着日新月异的变作文如果拘泥于课堂，束缚于教材，那就使作文教学走人了死化，作文也应与之同步前进。

胡同。为了写出更生动的作文，生活必然要冲开校门，冲开城新课标特别强调在写作中注重语言能力和思维能力的同

门，冲开国门，整个世界都会是我们作文的天地。特级教师张步发展。对同一文题，同一学生，不同的年级写的就不同。每元化认为“玩得痛快，才能写得有味”。“大自然是美咐的，生个阶段都是倾吐当时的生活经历，表达当时的观察力、想象活是绚丽的，学习劳动是幸福的，玩耍是快乐的。假期中，放力、判断力，运用他当时的语言积累。作为教师就应该因材施开手脚和小伙伴们玩个痛快，去壮胆放鞭炮焰火，去赶集看花教，对于不同的阶段提出不同程度的要求。随着学生年龄的灯，去自己制作门帘……那里，你会发现许多旁观者发现不了增长，观察力、思维能力的不断发展，就要用前进的习作来记的细节，获得最真切痛快的感觉，留下难以忘怀的记忆，写出录生活，在不断前进的生活中涌现更多更好的作文。

有声有色、真切感人的文章。”作文教学的课堂应面向社会，总之，作文教学应从内容人手，必须引导学生观察生活，把学生的目光引向自然生活、学校生活、社会生活，指导学生体验生活。应该去寻找源头，有了源头才会不断地涌出真实做积累素材的有心人。平时教给学生观察方法，引导学生观的水来。源头在哪呢?源头，就是我们充实的生活。让作文察周围美好的人和事，从作文的需要出发，有计划地组织学生1■]r丫1—]广’rlrlPl—丫1—1—1—丫1广1一_1—1—丫]广1P]r]广-1●走近生活吧1—1H『．'r11

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呵护。在作文评改时，老师与学生的有达与欣赏的距离，老师我们就应该不断地加强自己的语言修养，改变观念，关心现代要多一份宽容多一份善待，少一份限制与束缚。如不能看明，语言，扩展视野，提高语言的品评能力，从而更好地培养学生不盲下结论，轻易否定，而用商量的语气来表述自己的看法，用个性化的语言来表达式自己的真实感受。使语言充满个并留以余地，如有了新的感悟，随时与学生交流给予好评。这性，充满新意。这样就“不愁哪片云彩不下雨”了。

样既引导学生遵循语法的基本规律，又激发学生创造性的运5

参考文献

用语言，不让学生走人新“八股”的轨道，使学生的作文中闪1追求个性化的习作训练[J]．江苏教育研究，2003，3

动生动活泼、富有个性的语言。

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开展个性学习的尝试[J]：福建教育研究，2003，4

时代在前进，社会在发展，语言在演变。作为语文教师的