科技教育 谈高职化学实验教学中学生综合素质的培养 侯卫华 （滨州市滨帅ｌ技术学院 山东滨州 ２５６６０３） 摘要：高职化学实验教学是化学教学的基本环节，也是评价教学质量的重要方面，它不仅是知识的传授，而且还是技能的训练和素质的 培养。因此作为担任指导学生实验职责的教师，不仅仅是要对学生进行实验指导，更重要的是应充分利用实验教学这一有利平台为学生 的综合素质培养作贡献。本文对如何提高学生的综合素质提出了一些自己的见解。 关键词：化学实验 教学 综合素质 中图分类号：Ｇ６３３．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－３７９１（２０１ｏ）ｏ５（ｃ）一０２１Ｏ－－０１ 作为专业知识和专业技能重要基础的 化学实验课应该在较为和谐、较为自由、较 约是最大的环保”！环保不是口号，而是处 在开展职业教育过程中，对受教育者 处存在的大事。 ３学生职业道德的培养 为人性化的环境和条件下进行。所以，化学 进行职业道德教育是职业教育的重要内容 实验课在专业教学中，除了具有知识传授 之一。职业道德是一定职业的人在履行职 和技能训练外，对学生综合素质的培养方 业职责的过程中应遵循的特定职业思想和 面具有更多优势和更强、更多的功能。特别 行为准则，即正确处理职业内部、职业之 是作为基础课的化学实验，如无机化学实 间、职业与社会之间、人与人之间的关系应 验、有机化学实验或普通化学实验往往是 遵循的行为规范。职业道德既是对职工在 新生最先接触到的实验。因而，这类实验课 职业活动中的行为准则，又是职工对社会 教师的工作作风、科学素养、职业道德、安 所承担的道德责任和义务。职业道德教育 全意识、环保意识、人文素质、为人处事等 的根本任务，就是提高职业者的道德素养， 等，对学生今后的发展具有重大的影响。 调整职业者的职业行为，树立严谨认真、兢 兢业业搞好本职工作的职业感情和行为习 １学生工作作风的培养 惯。作为一名职业教育工作者一定要牢记 职业教育培养的是职业人才，其工作 自己的责任，在向学生传授职业知识和职 作风是职业人才的重要素质之一。实验课 业技能的同时，向学生进行职业道德的教 教师应从职业指导的高度对学生的工作作 育，进行职业指导，帮助受教育者树立正确 风严格要求并正确引导。要做到这一点，教 的职业道德观念。 师自己首先要做到上课不迟到、不早退，实 验前做好充分的实验准备和周密的安排。 ４学生安全意识的培养 其次是实验指导中要坚守岗位，加强巡视， 化学实验通常涉及安全问题。作为一名 耐心指导，不做与实验无关的事，不闲聊。 从事化学及相关工作的职业者，必须对化学 以自己严谨的工作作风作出表率，培养学 实验中可能存在的安全及其隐患问题高度 生对工作认真负责，一丝不苟的敬业精神， 重视。教师应在实验指导时对实验中可能出 增强学生的社会责任感和精益求精的工作 现的安全问题进行预防，要向学生传授安全 理念，培养学生良好的工作作风。 知识，传授规范、正确的实验操作方法、操作 技能，进行经常性的安全教育，使学生牢记 ２学生科学素养的培养 “安全”，发现隐患及时处理。同时，也要帮助 化学是一门实践性很强的学科，在对学 学生克服畏惧心理，正确对待实验，培养学 生进行化学知识传授和实践能力的培养中， 生规范、细心、大胆的实验操作素质，树立安 教师更应注重学生科学素养的培养。教师应 全第一的意识。例如：对实验室的水、电、气、 加强教学研究，努力提高自己的教学水平和 火等的安全问题，化学试剂、药品、反应产 教学能力，向学生传授正确的操作方法，并 物、废弃物等的毒性、腐蚀性、易燃性、爆炸 说明相应的科学原理，使学生明白为什么， 性等问题，玻璃器皿、仪器设备使用的规范 向学生传授分析问题、解决问题的方法，使 性、安全性等，要让学生对实验中可能出现 学生学会思考、学会观察，提高学生分析问 的安全问题引起高度的重视。 题、解决问题的综合能力，向学生传授科学 的思想和意识，使学生养成严格按科学规范 ５学生环保意识的培养 的操作程序进行实验的习惯。教师要勤于巡 由于安全问题可能直接伤害学生本人 视观察，善于发现问题，特别是发现带共性 或伤害其他学生，因而可以引起学生的重 的问题及时纠正，并引导学生用已学知识去 视而易于让学生接受。但环保问题多数是 分析实验操作的错误所在，树立学生的自信 隐患性的、间接性的问题，因而学生环保意 心。要抓住一切机会对学生进行科学素养的 识的培养则存在一定的难度，需教师经常 教育和培养，使学生养成尊重科学、尊重客 性地对学生进行环保意识教育，引导学生 观事实的品质。教师要引导和鼓励学生大胆 关注化学实验可能带来的环保问题，培养 思考、大胆提问。对学生好的想法、好的做法 学生站在环保的高度分析问题、处理问题 进行及时的肯定。鼓励学生通过认真思考和 的意识和能力。在确保实验能正常、顺利进 分析后提出对实验方案的改进意见，为学生 行的前提下，大力提倡“能少用的试剂、药 创造成功的机会，让学生体会成功感、成就 品尽可能少用，能回收的物品尽可能回 感。要通过设计一些综合性、探究性实验，培 收”，“需集中处理的尽可能集中处理”，节 养学生的创新精神。 约水、电、气及实验用品。教育学生牢记“节 ２ １ ０ 科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ｆＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ６学生人文素质的培养 人们常说，人生在世有两件事，第一是 “做人”，第二是“做事”。对于职业教育而言， 人文素质教育主要是教学生如何“做人”，而 专业素质教育则是教学生如何“做事”。学生 人文素质的培养是学生综合素质培养的重 要内容之一，在学生化学实验的指导中，培 养学生的人文素质也是实验指导者应尽的 职责。在高等教育从精英教育迈向大众化教 育的今天，人文素质教育在人才的全面发展 中起着重要的作用。实验课具有师生交流方 便的优势，教师应充分利用这一优势，通过 自己的人文素质影响学生。教师可通过有声 的语言，如：提问、师生讨论、与学生交流等 双边活动或无声的态势语言如手势、眼神 等，将自己良好的思想观念、价值准则、思维 方式、文化修养传授给学生，可通过悉心指 导学生的实验预习报告、实验报告、小论文 等培养学生的文字表达能力、论文撰写能 力；通过纠正学生在实验时不当的坐姿、站 姿、走姿。例如，有的学生做实验时习惯趴在 实验台上，坐姿不美且不卫生、不安全；有的 学生做实验时单腿跪在凳子上，站姿不雅有 损形象；有的学生做实验时将公用试剂（例 滴瓶、试剂瓶等）拿到自己前面，缺乏全局 观，影响别人实验且造成实验台面“零乱”， 同时也增加了与化学试剂直接接触的机会ｔ 天气热时有的学生喜欢穿拖鞋，这是一种不 文明的表现，也是一种不安全的隐患；实验 时，实验台面上仪器、设备、试剂瓶等摆放零 乱，给人一种不严谨、不规范的感觉等。这些 问题都需教师进行悉心的指导和教育，以培 养学生良好的行为习惯，树立正确的审美 观。 上述提及的许多情形可能都是一些小 事、小节，且在实际的实验教学指导中往往 容易被忽视，但从培养人的责任来看，则是 我们教育工作者应该引起重视的方方面 面。可以说，一个在工作中不注重“小事”、 “小节”的人，不可能是一个高素质的人。实 验指导教师应从培养高素质、高技能专门 人才的角度认真对待这些“小事”、“小节”， 要加强自身业务素质和职业道德素质等各 方面的修养，加强工作的责任心，对学生严 格要求。让化学实验教学环节成为培养学 生综合素质的真正舞台。