《故都的秋》课堂实录

《故都的秋》课堂实录

核心素养目标

1.整体感知课文，感受故都的秋味，体会作者对故都的深深眷恋之情。

2.掌握文章以情驭景、情景交融的手法，体会作者所创设的“物”与“我”之间的完美融合。

一、创设情境，激发兴趣

展示学校樱花树春天和秋天的景象，提问：同学们最爱春天还是秋天?（学生自由发言）

师：有的人爱春天，因为它生机勃勃；有的人爱秋天，那一片片凋落的树叶就像枯叶蝶，富有神韵。那么郁达夫笔下的秋具有什么特点呢？今天就让我们一起走进他的世界。（板书：故都的秋）

二、 阅读课文，整体感知

1. 解题

提问：题目中的“故都”是哪里？为什么不直接说北平的秋天？

生：表达作者对北平深深地怀念和眷恋。（板书：对故乡的眷恋）

师：同学们从文章中还能找出其它表达这种情感的语句吗？

明确：第一段（他为赏秋不远万里赶来，可见爱之切）

最后一段（他为这北平的秋色宁愿付出生命的三分之二）

师：可见，这种眷恋之情溢于言表啊！

2.师：故都的秋具有什么特点，让作者如此一往情深？

生：“可是啊，故都的秋，却特别的来的清、来的静、来的悲凉。”（板书：清、静、悲凉）

师：这是北国之秋在作者心中的投影，也是全文的文眼，同时也奠定文章的情感基调（忧伤、悲凉）。

师：既然清、静、悲凉是故都的秋的特点，我们以第三段为例，来看作者是如何体现这一特点的？

三、 咀嚼语言，细品秋味

1.学生配乐朗读第三段

2.师：下面是改写后的第三段，说说改写后少了什么？文中的词语表达了作者什么情感？任选一两处品析。

在北平即使你不出门去吧，就是在皇城人海之中，租一间破屋住着，早晨起来泡一碗浓茶，坐在院中，你也能看到蓝色的天，飞过的鸽子，你还能看到透过槐树照下来的日光，

也会注意到墙壁腰上像喇叭似的牵牛花。如果观察仔细，你还会注意到牵牛花下长着秋草，使作陪衬。（学生对比后发言）

生：少了很高很高、碧绿，这些词语可以体现出天空清朗的感觉。

生：少了疏疏落落、尖细且长，这些词语能表达出秋的悲凉。

生：少了青天下驯鸽的飞声，这是以动衬静的手法，突出周围环境的静。

生：少了不逢北国之秋已将近十年了，这一句表达了作者对故乡深深地眷恋和喜爱。

师：大家说的很对。还有一处，作者认为“牵牛花的颜色，以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，为什么？

生：因为蓝色和白色是冷色调，红色是暖色调。

师：冷色调给人什么感觉？

生：压抑、清凉、冷清

师：观秋色，故都的秋色好冷清。

教师明确：改写后少了一些动词、形容词、色彩词和细节描写。从这些词语中可以读出秋的清、静、悲凉和作者对故都深深地眷恋。

四、介绍背景，追本溯源

1.探究：故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，香山的红叶；繁闹之境在，故宫、颐和园。但作者笔下之秋为什么特别“清”、“静”、“悲凉”呢？

（播放相关背景，了解作者生平）（板书：忧心祖国、内心孤苦）

明确：中国东北沦陷后，日寇有进一步觊觎整个华北乃至全中国的狼子野心，此时的北平风雨飘摇。再次，是作者特别的人生经历。在内忧外患的夹击下，郁达夫的心中即便是对北京充满了无限的热爱和迷恋，但述诸笔端的只能是无尽的悲凉。特别的秋景中有特别的秋情。

2. 师：同是写于抗日战争时期，同样也是写北平的秋天，我们来看老舍的《北平的秋天》有什么特点。（多媒体展示片段 师朗诵后学生回答）

生：欢快、热闹

师：老舍是满洲人，虽然年幼失祜，但老舍一直在母亲爱的呵护下成长。成人后和胡絜青结为伉俪，胡絜青也成为他一生的挚爱。所以，在老舍心中，没有和郁达夫一样的孤苦和悲凉，在他眼里的秋自然是热闹欢快的。

师： 正如王国维所说：“以我观物，故物皆著我之色彩”。一切景语皆情语，“花谢花飞花满天，红绡香断有谁怜”，林黛玉在悲伤地泪眼中才会看到纷飞的落蕊。作者心中有秋，所以笔下的秋才是清、静、悲凉的。

这种将自然景物和作者的主观情感相融合的手法，叫情景交融。（板书：情景交融）

五、总结秋味、拓展延伸

1.拓展秋之景在不同文人笔下的诗句。（多媒体展示）

看万山红遍，层林尽染，漫江碧透。百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在 天涯。

让学生再次体会“以我观物，故物皆著我之色彩。”

2.运用“情景交融”的手法品评其它写景的段落。

3.小结填空

通过学习本文，读出作者对故都清秋（）之情

品味《故都的秋》（）的艺术特色

领悟作者认知人生（）的特点

4.课堂练笔

以“秋雨”为描写对象，运用情景交融的手法，写一段100字左右的文字。（学生作品略）

师：今天我们在郁达夫所展示的故都的秋里，较深入的探讨了情景交融的手法。与其说清、静、悲凉的秋是故都所特有的，不如说清、静、悲凉是郁达夫特有的情感体验！

六、 课外作业

1. 运用情景交融的手法，写出你对秋的认识和评价，字数300字左右。

2. 群文阅读刘禹锡的《秋词》和从维熙的散文《秋赋》，思考两篇诗文在情感方面的异同。

甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《基于核心素养的高中语文群文阅读教学实践研究》，课题立项号GS[2020]GHB3304