英语ｔ科研视窗 基于任务驱动模式的小学英语课堂研究 江苏南通市海安县雅周镇中心小学（２２６６００）王洪阳 ｌ｛１ 任务驱动模式，简单来讲就是在课堂教学过程中，教师 主要以安排教学任务的方式来确保教学目标的有效完成。 这种教学方法同当前新课改下倡导的“以学生为主体”的 教学理念基本相符，而且有很多共同点，都是强调在课堂 教学过程中以学生为主体开展教学活动。教师在小学英语 课堂教学过程中，通过利用这种教学方法不仅能够有效地 提高教学效率，还能有效地调动学生的积极性以及主动 性。 一、明确“任务马区动”的教学目标以及教学计划 任务驱动型教学模式，它的本质其实就是对新课改下 教学理念的合理补充。在以往的小学英语课堂教学过程 中，教师只是一味地给学生教授一些理论性的英语知识。 虽然在课前的备课过程中教师也对教学目标以及教学任 务加以明确，并在教学过程给学生设计了一些问题，但在实 施过程中。由于没有依据学生的实际掌握情况以及学生个 体能力差异，致使课堂英语教学陷入一个比较被动的境地， 不仅没能提高课堂教学效率，同时也对学生的积极性以及 主动性造成一些负面影响。而从学生的角度上讲，如果在 课堂教学过程中，长期、被动地接受英语理论知识，就会导 致他们对英语学习产生枯燥、厌倦的情绪，甚至会产生一种 厌学心理。这样不仅不利于提高学生的学习兴趣，反而会 对学生的主观能动｝生造成一定的负面影响。 在新课改基本教学理念指导下，将任务驱动型教学模 式引入小学英语课堂教学过程中，能够有效解决这个问 题。基于新课改教学理念，要求教师耍不断改进和创新自 己的教学方法，树立以学生为主体教学思想，不仅要尽可 能地明确“任务驱动”的具体目标和具体规划，还要尽可能 地让学生在学习过程中对所学的知识有所理解以及感悟， 从而在调动学生学习积极性的同时，提高教学效率。教师 在学习新课前，可以先预留作业，让学生自主预习所学的 内容，培养学生的自主性和积极性。例如在学习一篇新内 容时，教师可以先布置任务：让学生自行朗读一遍单词，并 ——■孵呀 卿 ＿— 高 弋 ６２） 对其简单记忆，在阅读文章的同时，了解和掌握文章的大体 梗概。然后在依据学生完成任务的具体情况，进行相应的 指导和教学。这样就能在培养学生自主性的同时，有效调 动学生的积极性。而在自行学习之中，学生大都会依照先 前所学的英语知识，试着去单独的拼读单词，同时也会默写 几遍，以求能够简单记住这些单词。当然，学生在自行阅读 课文的同时，也会大体了解和掌握文章的大体意思。比如 在学校人教版的三年级英语课文（（Ｌｅｓｓｏｎ ９ Ｍｙ Ｆｒｉｅｎｄ＞＞时， 教师就可以依据教材内容来简单地布置一些任务，如一定 要搞懂和清楚“ｈｅ，ｓｈｅ，ｆｒｉｅｎｄ”这三个英语单词。这样，学生 就可以在完成教师布置任务的同时，也实现师生、生生之间 的沟通和交流。 二、重视布置任务的可行性以及实效性 因小学生年龄以及思维能力有限，教师在基于“任务驱 动型”的教学模式开展英语教学过程中，除了要注重学生的 接收能力之外，同时也要重视布置任务的可行性以及实效 性。而且由于这个年纪的学生好奇心比较重，对新鲜事物 有着强烈的好奇心和求知欲。因此在教学过程中，教师可 以基于任务驱动型的教学模式，结合学生的日常生活，设计 一些问题，来激起学生的好奇心，进而调动学生的积极性以 及主动性，让他们有效地参与到英语课堂教学中来。此外， 教师还应努力营造一种轻松、和谐的教学氛围，让整个教学 过程富有趣味性，进而有效地调动学生的积极性。 例如。在教学人教版四年级的英语课文（（ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ＞＞－－ 文时，教师在布置课堂任务时，应将这篇文章和本校实际情 况有机地结合起来，让学生在完成任务时有一定的导向性。 而且教师讲解课文时，可以利用多媒体等高科技教学设备 来辅助教学。让学生观看有关本校的一些Ｐ ，并将学生进 行有效分组，让他们结合当前所学的文童以及自己的学校 进行分组练习，模拟课本中的对话场景。在分组练习之后， 教师可以请一组学生上台进行表演。这样，学生不仅能较 好地完成教师布置的教学任务，也能有效地锻炼自己的口 语能力。 任务驱动型教学方法同当前新课改下倡导的“以学生 为主体”的教学理念基本相符，而且有很多共同点，都是强 调在课堂教学过程中以学生为主体开展教学活动。教师在 小学英语课堂教学过程中，通过利用这种教学方法不仅能 够有效地提高教学效率，还能有效地调动学生的积极性以 及主动性，培养学生自主学习的兴趣。 （责编张亚莎）