口算乘法（例1） 课题 教 学 目 标 口算乘法（例1） 课型 新授 知识与技能： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 过程与方法： 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 情感、态度和价值观： 使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 掌握整数乘法的口算方法。 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 图片、题卡 教师导学 创设情境： 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 二、探究新知： 1、出示例1 人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 2） 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。 学生活动 学生看图片 汇报查找的一些交通工具的运行速度。 16×3= 小组讨论口算方法，汇报 方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以 16×3=48 方法二：16 × 3 -------- 48 学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 10×30+6×30=480 教学意图 使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。 使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性 重点 难点 教具 教 学 过 程 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法；
160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480 因为16×3=48，所以160×3=480 独立完成后汇报交流
小组讨论交流汇报
学生独立口算，说一说计算的过程。
独立完成，反馈结果
独立完成后汇报
在对比中归纳出简便算法。
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
板书课题：口算乘法 三、巩固新知： 1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题 口算练习 四、总结
今天你学会了什么？ 五、作业：
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引导学生学会有序思考的方法。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力
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