《中学生心理健康教育》课程教学大纲

一、课程信息 课程代码 课程名称 课程性质 学分 周数 学时 先修课程 307B6107 中学生心理健康教育 教师教育模块必修课程 1 16理论课时 《中学心理学基础》《中学教育基础》 课程负责人 适用专业 中学师范类专业 课程简介： 《中学生心理健康教育》是研究和解决中学阶段心理健康教育问题的一门学科，是中学教育师范专业的一门教师教育模块必修课。 该课程是关于中学生心理健康教育与教学规律的学科，其研究对象主要包括中学生心理健康教育课程目标、内容、原则，中学生心理健康的基本概念和标准，中学生心理健康教育的基本知识与方法等。 通过本课程的教学，学生能够了解国内外中学生心理健康教育教育改革与发展的基本状况、特点与规律，了解中学生心理健康教育课程与教学的研究对象、研究意义和研究方法；熟悉中学生心理健康教育的基本理论，把握中学生心理健康教育的主要内容，积极探索并 运用中学生心理健康教育的普遍规律；同时掌握中学生心理健康教育教学设计与组织的基本技能，恰当选择教学手段和方法，推进中学生心理健康教育教学的实施；最终使学生能够具有从事心理健康教育工作所必备的心理素养，学生能够树立正确的课程观、教师观、学生观、教学观，形成较强小学生心理健康教育教学研究的专业态度与学术热情。 二、课程目标

通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：

1通过本课程学习，学生能够了解国内外中学生心理健康教育教育改革与发展的基本状况、特点与规律，对当前国内中学生心理健康教育课程改革的热点问题、重要任务和主攻方向有一定的了解和把握，能够明晰中学生心理健康教育课程与教学的研究对象、研究意义和研究方法；

2 .通过本课程学习，学生能够理解相关中学生心理健康教育的基本理论，把握中学生心理健康教育的主要内容，积极探索并运用中学生心理健康教育的普遍规律。

3 .通过本课程学习，学生能够具有从事心理健康教育工作所必备的心理素养，了解中学生心理健康教育的原则，掌握中学生心理健康教育教学的基本技能和过程步骤，对学生心理健康问题形成自己独到的见解，具备解决中学生常见心理问题的能力，能为中学生的心理发展创设较好的环境。

4 .通过本课程学习，学生具有准确把握与解读中学生心理健康教育教材、合理选择与使用中学生心理健康教育教学方法、恰当组织与设计中学生心理健康教育流程、科学使用与整合中学生心理健康教育教学手段、以及推进中学生心理健康教育教学实施的能力；

5 .通过本课程学习，学生能够树立正确的课程观、教师观、学生观、教学观，形成较强小学生心理健康教育教学研究的专业态度与学术热情。

课程目标对毕业要求的支撑关系表

注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1

代表课程目标对毕业要求的低支撑。 课程 课程 课程 课程 毕业要求 毕业要求指标点 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 课程 2.2具备一定的人文和科学素养，树立正确毕业要求2 教育情怀 的教育观、师生观、职业观和劳动观，具有积极的情感、端正的态度，尊重并平等地对待每位学生,愿做学生发展的引路人 M M M M H 5.2掌握班级组织与建设的工作规律和基本毕业 要求5 方法,主动参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导,获得积极的体验,学会引导中学生进行自我管理和形成集体观念。 H H M 毕业 要求6 6.1掌握中学生身心发展和养成规律，针对学生生理和心理发展特点,能够开展有益身心发展和养成规律的教育活动。 7.3在日常学习和实践过程中积累所 1 H II H M 毕业 要求7 学所思所想,形成问题意识和解决问题 的能力,具有终身学习与专业发展的意 M M H M M 识和能力。

三、教学内容与预期学习成效 对应课 知识点 元 程目标 知识单 实现 预期学习成效 环节 学时 1.了解健康、心理健康的概念； 1健康 2.心理健康 1健康 课程目 与心理 标1、2 健康 2.了解健康概念的演进，树立全面 课堂 的健康观； 3.中学生心理健 3.理解和掌握中学生心理健康的 康的标准 理论 3学 教学 时 标准。 1了解中学生常见的自我概念、人 际交往、学业发展等问题，并掌握 2.中学 1.中学生的发展 相关的调适原理； 性问题 2.了解中学生的抑郁症、恐怖症、 2.中学生的障碍 焦虑症、强迫症和网络成瘾等障碍 性问题 性问题，并掌握其一般的应对方 理论 课堂 3学 教学 时 生常见 课程目 的心理 标3、4 问题 法。 1心理健康教育 3.中学 1理解心理健康教育的含义； 的含义 生心理 课程目 2.中学生心理健 健康教 标3、5 康教育的意义 育 2.理解中学生心理健康教育的意 课堂 义； 教学 3.了解中学生心理健康教育的途 理论 2学 时 3、中学生心理健 径。 康教育的途径 1.学校心理辅导 的含义 4.学校 课程目 心理辅 标3、5 导概述 1了解学校心理辅导的含义； 2.学校心理辅导 2.理解学校心理辅导的目标； 的目标 3.掌握学校心理辅导的意义。 3、学校心理辅导 教学 理论 课堂 2学 时 的意义 1理解教育性原则、全体性原则、 5.中学 生心理 课程目 辅导的 标3、4 原则与 内容 1.中学生心理辅 导的原则 2、中学生心理辅 导的内容 差异性原则、主体性原则保密性原 理论 则等中学生心理辅导的原则； 2.掌握学习辅导、人格辅导、生活 辅导、生涯辅导等中学生心理辅导 课堂 2学 教学 时 的原理。 1.强化法 6.中学 1.理解中学生心理辅导的常用方 2.系统脱敏法 生心理 课程目 3.惩罚法 辅导的 标2、3、 4.消退法 常用方 4 5.来访者中心法 法 法的概念； 理论 2.掌握中学生心理辅导的常用方 法的原理； 3.能将中学生心理辅导的常用方 课堂 4学 教学 时 6.认知疗法 法运用到实践中去。 四、成绩评定及考核方式 知识单元 对应课程目标 考核方式 成绩评定 1健康与 课程目标1、2 平时出勤， 课堂笔记 心理健康 2.中学生 常见的心 理问题 3.中学生 设此考核项目，目的是控制无故缺课和课心理健康 教育 分，无故旷课一次扣2分，无故旷课超过学4.学校心 校规定次数者，按学校有关规定处理；迟理辅导概 述 发现一次扣1分。 (2)课堂笔记(20%) 5.中学生心理辅导的原则与内容 (3)课后作业(60%) 6.中学生 共布置3次作业。作业评分以答题思路的心理辅导 的常用方 法 课程目标2、3、 平时出勤， 课堂笔记 4 课程作业 规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据。 课程目标3、4 课程作业 平时出勤， 课堂笔记 笔记10页记满分20分，每多记1页加2分，分数可加给其余项。 课程目标3、5 平时出勤， 课堂笔记 到、早退、上课睡觉、玩手机、吃零食者被课程目标3、5 平时出勤， 课堂笔记 堂懒散无纪律情况,具体方案为：总分为20平时出勤， 课堂笔记 课程目标3、4 课程作业 笔记和课后作业。具体要求及成绩评定方法如下： (1)出勤(20%) 课程成绩包括3个部分，分别为出勤、课堂

五、课程建议教材及主要参考资料 1 .建议教材

刘视湘郑日昌.中学生心理健康教育.开明出版社，2012. 2 .主要参考书

[1]刘学兰编.中学生心理健康教育.暨南大学出版社，2012.

[2]孙宽宁主编.全国教师资格统考中学《教育知识与能力》考试大纲.北京：教育科学出版社，2015.

[3]中公教育教师资格考试研究院.中学教师资格证考试用书.北京：世界图书出版公司，2016.