正确的学生观

学生与学生之间　有着个体问的差异，　学生有自己的思考方　法，对一道题目。教师　不能只规定一种方　法，这样会限制学生　的自主发展和创新能　力，只要学生的方法　新课改确定了知识与技能，情感态度、价值观三位一体的课　程目标，学生由被动的“注入式”教学转变到“自主、合作、探究”　式学习，学生的发展成为教学的重要目标，在教学中应注重“人　文教学”，把学生作为一个完整的人，发展的人，应该具有“人”的　权利，“人”的需求，我们应该根据人的特点来进行教学，把教学　看作学生自身“内化”、“发展”、“提高”的过程。　一正确，就应该表扬，即　使不正确，也应对这种勇气表示肯定。要抓住学生的“闪光点”，　发挥ｍ学生的特长。对于学困生应该把难度适当地降低一些，优　秀生则应稍提高难度，使每一位学生得到充分的发展。　三、学生是“社会性的人”，要发展学生的集体意识与合作意ｔｊ｛　学生是一个群体，也具有社会性，教学中要充分注意学生的　集体意识与合作意识，培养良好的班风，鼓励学生之间相互讨论，　互相合作，使学生感到自己是集体的一部分，在集体中，他可以参　与到学习的每一方面，也为以后学生的学习、生活打下良好的基　、学生是发展中的人。是不断进取的人　传统学生观把学生当作成人，以高标准严要求来对待学生，　不允许学生犯错误，其实，根据心理学理论，学生生理、心理发育　尚未成熟，与成人相比，有本质的区别，我们不能把学生看作成　人，教学巾总希望自己讲授的内容，学生可以全面掌握，学生有　一础，要多开展一些活动，培养学生的参与意识与协作能力，学生之　间不断讨论、探究，不断完善自己，提高自己。　四、学生是“有需求的”人，要满足学生的正当需要　学生有“受尊重”的需要。教师不要总是在全班同学面前对　定错误，就是“不认真”“不努力”就大声斥责，这样会伤害学生　自尊心，使他们失去白信。其实学生具有很强的可塑性，人无完　人，更何况是学生，学生表现不好，教师不应该斥责学生，而应先　学生批评、斥责，要多表扬少批评，尽量不去伤害学生的自尊心，　平等地对待每一名学生，不放弃任何一名学生。如果学生对教师　的课不感兴趣，教师就要不断改进自己的教学，用不同的方法，　反省自己，自己是不是做为学生学习的榜样，要求学生做到的，　自己是否首先做到，学生是一面镜子，从中可以看到教学的成败　得失。教师要利用好这面“镜子”。　如多媒体课件，通过动画、声音来提高学生的兴趣。　二、学生有各自的差异性特点，是独特的人　，（作者单位：陕西省三原县新兴镇五爱小学）匝责任编辑ｐ　，ｐｔ，ｐ　．　，　　梅争利　爱讲童话、爱读　良》一文后，我就进行了这样一番设计：同　间，通过音乐为学生创设一个特定的作文　路子。小学生尤其爱听童话、爱写童话。因此，我们教师就要充分发　学们，马良能用这支神笔来惩罚恶官、帮　情境。激发写作欲望，使他们在极其自然、　童话、关注情感，不断点燃学生习作　助老百姓。那么如果你有一支神笔，你会　无拘无束的环境中自由自在地说、自由自　挥这一优势，在地写。如在一次想象作文课上，我就采　的热情。在平时经常引导学生展开丰富的想　怎么做呢？如此，犹如一簇火星燃起学生　科幻故事、卡通漫面、童话　用了两个部分的音乐素材，第一部分是器　象，引发学生进行异想天开的构思。如提供　们想象的火焰，乐曲（表现欢快场景的音乐片段）。第二部　些《小雪化历险记》、《狼与钢琴》、《可爱的　传说，生活经历中的种种材料储备被激　一链接、组合。学生的思维之门很快就被　分是自然音响（小鸡的叽叽叫声，母鸡的　小草莓》等题目。让学生发挥想象，编写内涵　活、他们就以《假如我有一支神笔》为　咯咯叫声，拍翅膀声）。教学一开始，我就　深刻的童话。使得万物都具有灵陛，又能让　打开了，从而使　题，有的说要用神笔画一间能抗洪水、扰　播放这几段音乐，为学生创设情景，带领　学生尽情表达自己纯真美好的愿望，火灾、又能飞的多功能房屋，有的说要用　他们到音乐世界中尽情想象画面，并说说　习作成为学生心灵感受的自然流淌。　仿佛看到了什么，然后再安排四人小组设　计故事、编排童话。结果，在音乐的渲染　四、憧憬未来，进行想象作文　神笔画出能够吸不法分子的奇妙吸尘器，　小学生对自己未来都会有一定的追　有的说要用神笔画一件奇特的太空服，有　下，学生们纷纷展开想象的翅膀，有的想　求和理想，他们每天都会萌生出许多美好　的说要用这支神笔画一块能带自己去迪　到了《母鸡救小鸡》，有的想到《鸡与芭蕾　的念头。如我们教师为他们假设情景，然　斯尼游乐场的魔毯……极大地调动了学　舞》，有的想到了《小鸡的生日Ｐａｒｔｙ＞，还　后引导放飞思绪，进行奇特的想象，为自　生作文的积极性，同时也很好地将心理素　　有的想到了《丑小鸡》等，真是众说纷纭，　己未来、理想描绘出一幅幅诱人的图景，　质，创新品质等融于培养作文之中。总之，想象作文训练实际上是为学生　异彩纷呈。整个作文教学富有灵性和创新　学生便可大显身手了。如引导写写《假如　　性，不仅激发了学生写作兴趣，而且更促　世上多了一个我》、《海底学校》、《太空治　打开想象的天空，还他们更广阔的天地，从真正意义上实　进了学生想象力、创造力的发展。　癌医院》、《自动调温衣服》等之类的文章。　还他们更真正的“自我”，既可促进学生阅读科普读物的兴趣，叉能　现“活化思维”。　三、利用童话故事想象作文　童话故事写作也是训练想象力的重要　发展学生创造性思维。义如教学《神笔马　（作者单位：浙江瑞安市玉海中心小学）