浅谈小学作文中学生语言表达能力的培养

浅谈小学作文中学生语言表达能力的培养

语文教学、作文教学中重视培养学生的语言表达能力，加强语言能力训练，是一项基础工作，也是一项恒久的工作。语言表达能力的训练，是作文教学中一个十分重要的环节，我们教师必须高度重视，而且，在训练中，要紧紧围绕学生这个主体来实施、展开。

标签：小学作文；语言表达；能力培养

作文教学是语文教学的重要内容，小学作文教学中，学生的语言表达能力很关键，抓好作文教学中的语言表达培养工作是至关重要的。如何培养学生的作文语言表达能力呢？本文浅谈自己的几点体会。

一、学习语言，积累语言

首先，培养学习语言的兴趣。曹禺曾说：“要培养自己对语言的兴趣”，“有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微”，“语言的进步便如水之就下这样顺当，反之，只有锻炼语言的愿望而无兴趣，语言的进步就如急水上山那样的困难”。所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。

其次，下苦工夫学习语言。有学习，才有积累。学习语言，有两个途径：一是向人民群众学习语言，人民群众的语言是最能反映生活的语言，它丰富多彩，生动活泼，表现力很强，是取之不尽，用之不竭的源泉。二是多读名著，“读书破万卷，下笔如有神”。郭沫若认为，多读多写，摸熟语言的“筋肉组织”和精微之处，唤起灵敏的感觉，熟悉名篇佳作的精妙之笔，获得丰富的词汇，这样，自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如。

第三，多积累语言——词汇。斯大林曾说：“词汇反映语言的状况：词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。”掌握大量的词汇，就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。

二、培养学生的描写能力

第一，什么是描写及其作用。描是描绘，写是摹写。从写作学角度说，就是用生动形象的语言，把人物、事物、景物、环境、事件及其形态或特征等描绘或刻画出来，使人读后有如见其形、闻其声、历其事的感觉。

第二，描写的种类。关于描写的种类，不同的角度有不同的分法。从小学作文要求来看，主要应该掌握语言描写、行动描写、肖像描写等。应该注意无论什么描写，都要做到有明确的目的，或为表现人物服务，或为展开情节服务，或为揭示主题服务等等；此外，要抓住对象的特征，做到寥寥数笔，神形兼备，如见其人，如临其境。

第三，描写的方法。关于描写的方法，一般说来，离不开生动形象的词汇、浓烈鲜明的色彩、各种各样的修辞手法等等。人们的写作风格不同，其各自强调的重点不同。老舍强调比喻，他说：“在描写时，不能不设喻。”而鲁迅则强调白描，这种方法没有浓烈的色彩，少有形容词，少有修饰，即鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。

三、写作过程中的思维条理性培养

小学作文教学必须是培养学生思维的灵活性、延续性、系统逻辑性，所以事物的不同特征，不同过程等共同构成客观事物的主体模型都必须引导学生观察思考。分段式观察要求在教学过程中遵循思维的缜密性，应该抽取出一定的顺序，如先后顺序、总分顺序、地点转换顺序等等。学生在积极响应教师的引导过程逐渐明白多角度，多元化观察，思考。是促进写具体，写形象作文的有力保障。如果学生一时弄不清分段时可通过老师写“下水”作文或组织男、女学生习作竞赛。操作过程：首先告诉学生作文题目以及作文要求，然后分组思考，分角色写片断练习，最后由这些有内在联系的片断连缀成一篇完整的习作，学生在竞赛的轻松，热烈的气氛中逐渐掌握分段式。

四、注重学生口头表达能力训练

語言是交际的工具，是思维的外衣。口语训练，是语文能力中一个不可或缺的组成部分。教师在每节语文课前利用三到五分钟的时间，让学生演讲，内容不限，可以讲见闻，可以讲故事，可以朗诵诗歌、背格言警句，可以讲电视、网络里的新闻、可以复述课文等等。形式多样，可以同桌之间互讲，也可以每次安排三到五个同学轮流演讲，让每一个学生都轮到。刚开始时，要求不要高，学生三言两语都行，老师要适时指导，鼓励学生把话说完整，把意思表达清楚。待学生有了一定的口头表达能力后，再每周安排一节课专门作演讲课。遇到学生感兴趣的问题，及时组织学生展开讨论。演讲、辩论有利于提高学生学习的兴趣，锻炼思维，培养学生比较敏锐的观察力，思辩力，分析力，提高学生在大庭广众场合的讲话能力。从学生写的作文看，有很多与演讲、讨论的内容有关，如引用的格言、警句、诗句等，这说明作文不只是作文课的事，功夫在平时，有积淀才有作文。

五、教师系统、科学、有效的评价

评价不是为了给学生一个分数或者打个等级，而是为了找出学生语言表达中出现的问题，然后针对具体的问题，对症下药，找出应对解决的办法。对学生中出现的种种不同的想法，我们不要轻易地给予否定，而应该从中找出学生思维发展的特点，出现问题的原因，评价的范围要全面、细致，从内容、语言、态度、情感多个角度对孩子的口语表达能力和书面表达能力进行评价，能够从不同的角度反映出学生的真正的语言表达能力。采用激励性的语，层层递进，不断进步。

语言的表达对学生的发展至关重要。在小学作文教学中，教师要处处留心有效开发、利用各类学习资源，努力营造和谐、互动的交际氛围，创设真实的生活

化的交际情境，创造性地开展教学的实践活动，努力拓宽提高学生语言表达的训练途径，落实有效的评价机制，让学生在实际的体验、操作中，积累经验，培养小学生语言表达的能力，为他们成功地进入高阶段的学习打下坚实的基础。