浅谈在线开放课程在职业教育的建设与应用

作者：王婷

来源：《楚商》2019年第08期

摘 要：在教育信息化不断发展的今天，在线课程资源为学习者提供了更多更好更便捷的学习资源，让学习者可以利用碎片化时间进行有效学习。文章对在线开放课程的发展趋势以及如何应用国家首批在线开放课程进行了分析。 关键词：在线开放课程;职业教育;应用研究 1.什么是在线开放课程

在线开放课程发布在网络学习平台上的教学资源，为学习者提供开放的免费的优质教学资源，其中最具代表性的就是“MOOC”，它为教育教学变革提供了很好的途径，已成为教育界关注的一种重要的课题。从教育研究到实践课堂，大家开始高度聚焦在这一领域。

从 2012 年开始，作为信息化时代教育变革的产物，在线开放课程大规模快速的兴起和发展，迅速的解决了教育时间、空间限制，以及学校与学校之间资源的共享等问题，颠覆了传统课堂的教学方式。以欧美发达国家为代表，其中美国对于国家退伍军人还提供住房补贴等福利，国家大力推进在线开放课程建设与实际应用，同时也加剧了全球在线开放课程的竞争环境。

2.国内在线开放课程发展现状以及趋势

我国慕课课程总数量已经位居世界第一位，深化信息技术对推动我国教育教学的变革做出了重要的贡献。从国内现阶段发展情况来看，主要分为国家精品在线开放课程建设和国家级职业教育专业教学资源库建设。现已经建成的全国性慕课平台有 10 多个。

国家精品在线开放课程共计 490 门，其中 468 门本科层次的课程和 22; 门职教层次课程。入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强，从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。其中职教类主要有《服务色彩搭配》、《高职英语》等 22 门课程。主要发布的网络学习平台有：爱课程、人卫慕课、智慧树、浙江省高等学校精品在线开放课程共享平台等。其中《服装色彩搭配》课程选课人数超过 8 万人次;《急救基本知识与技术》选课人数超过 10 万人次。

3.在线开放课程建设与应用

3.1从宏观调控层面重视教育信息化，积极推进在线开放课程建设

第一，根据社会对人才的需求，精准设置好专业和课程结构体系。课程教学内容要符合社会实际生产生活的需求，要能零距离对接职业工作岗位。

第二，加大在线开放课程的经费投入，在线开放课程立项后，利用现有资源，积极推广各校现已建成的在线开放课程，鼓励学校学生以及已就业人士参与学习，并通过有效的互动和监控体制对学习者进行管理，保证每一位选课的学习者做到真正有效的学习，并掌握好学习者的第一手资料，再通过对一手资料的整理和分析，选出更有针对性的在线开放课程，满足不同层面以及需求的学习者。

第三，国家层面积极推动在线开放课程的建设与应用，各高校要立足于信息时代，深入分析新时代新形势下的各种挑战，提高教师信息技术能力的运用，加大信息课堂硬件设施设备的投入，组建合理的课程团队，打造高效课堂，构建校园信息化长效机制，建设在线开放资源的互通共享，通过不断的教学实践来检验在线开放课程的适应度和成熟度。 建设国家急需、全国一流、面向专业的资源库，结构化课程设计要能体现职业教育特色，企業参与，并边建边用，以用促建。

3.2从微观管理层面讲，努力做好教师角色重塑

在线开放课堂对课程教师提出了更高的要求，传统的角色定位已经远不能满足信息化课堂的要求，这就需要教师进行角色定位，从知识的传授者转变到课程知识框架的组织者和构建者。在学习过程中，教师主要起到引导、监督和服务 学习者的作用。在线开放课程对教师不仅要求是专业知识，还有很重要的信息技术应用能力，以及教学方法等方面的知识的掌握。作为一线教师，应该要做的工作是如何有效地开展差异化、个性化、分层次教学;信息技术应如何落实到课堂教学实践中;如何改革传统教学，构建新形态课堂教学;新型课堂应该如何与新型教学模式相配合。

3.3从学生层面讲，需养成自主学习的习惯，树立终身学习的目标

作为学习者，在线开放课程是可以更好的利用碎片化时间，自主学习自己感兴趣的知识，而且可以重复学习。如何更好的保证有序长效学习呢？首先，根据自己的特点和需求选择适合自己的课程，这也是后续能坚持完成课程的有力保障。其次，要明确学习目的，树立信心，持之以恒。因为在线开放课程的没有教师以及相关规则的约束，从而使得很多的学习者容易半途而废，如何提高自可控能力，做好主动学习，规划并做好学习计划显得尤为重要。第三，作为信息化时代的产物，掌握好相应的信息化手段是在线课堂学习的有力保障。通过学习互动平台，积极参与互动，与其他学员一起交流。第四，要学好英语。在线开放课程起源于国外，许多优质在线开放课程都采用英语教学。

随着信息技术进入教育领域，各种数字教学资源不断涌现，新的教学理念和教学模式不断涌现，各级高校都建设了自己的资源网站进行教学改革，而地方性高校在自身资源不足和师

资力量相对较薄弱的情况下，利用网络在线开放课程的教学改革慢慢兴起， 基于在线开放课程的翻转课堂模式得以在各门学科中应用。

在线开放课程资源建设不仅要有学校宏观政策层面的有力支持，其中还需要课程教师强烈的责任心，良好的创造能力，以及对新事物的适应能力，要打造一个开放包容进取合作的团队，要建立一个有效与协调的运行机制，要拥有一个交流互动的平台，要有一套奖罚分明的约束机制。 在线开放课程的未来，应该是在考虑量的增加的同时，更重要的是质的保证。如何建设有针对性，真正能提供个性化服务，满足不同学习者需求。中国在线开放课程发展的进程中，任重而道远，打造“资源多媒体化、教学环境信息化、信息交互网络化、信息处理智能化、学习资源多元化”学习环境最终将得以实现。 参考文献：

[1]孙彩霞.对研究性学习的几点思考 [J]. 科技信息 （ 科学教研）.2007（22）：343. [2]马富轩，宋维虎.网络课程中学习者学习动机的激发策略[J].内江科技.2011（03）：72.