小学语文识字教学论文

摘要：提高孩子的识字能力是一项长期的任务，教师既要结合学生已有的语言因素和生活经验，又要给他们创设良好的学习氛围；既要借鉴国学经典，扩大学生的识字量，又要重视识字教学的方法，培养学生的识字兴趣，以提高识字效果，为语文阅读和写作奠定坚实的基础。

语文是人文性和工具性的统一，是一切学科的基础，而识字教学又是整个语文教学的基础，要阅读就得识字，要写作也得识字。《小学语文教学目标》规定：在小学阶段要学生学会常用汉字三千左右，前三年又要完成大部分识字任务。通过对我校平时作业调查研究，发现低年级识字能力较差，尤其是看图写话，学生更是错字频频。可见识字教学对阅读和写作教学的影响。识字教学是阅读与写作的基础，也是语文中的一项重要任务。扩大学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。所以我想就识字内容的选择、识字能力的培养等方面谈谈自己的一些做法。

一、从小培养学生阅读和背诵经典诗文的兴趣。

自古以来，就有很多大学问家，三岁就会背三字金、千字文，7岁就会作诗。比如骆宾王7岁就写出非常有名的诗歌——《咏鹅》。还有很多有名的诗人，比如李白“十五观奇书，作赋凌相如”，杜甫7岁写诗，15岁扬名等等。他们自小就会背诵很多经典诗文。所以我们作为教育者应该从小就培养学生热爱祖国的经典文学。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”那么，我们首先要让学生积累丰

富的词汇，然后慢慢地去让他消化，无形中也增加了学生的识字量。在我们学校搞了一大亮点，语文课上开展课前3～5分钟经典诗文背诵比赛。经过长期地积累，学生自然而然就掌握了很多字。为今后阅读和写作积累了丰富的词汇量。

二、首先通过多种多样的识字方法，帮助学生提高识字能力，培养学生学习的兴趣。

〈一〉加一加，减一减

给汉字做加减法非常有趣，既可以提高学生的学习兴趣，又能巩固新旧知识之间的联系。比如将人字加一笔，就可以变成“个”、“大”；“日”字加一笔变成“白”字、“申”字、“田”字、“甲”字、“由”等等。比如将“田”字减一笔可以变成“日”字；“禾”字减一笔变成“木”字。

〈二〉对比法

我们知道通过对比，可以加深印象。比如一说到太极图，我们马上想到一黑一白对比图案。这就是对比所产生的效果。比如有些一年级学生经常会把“目”字少写一笔变成“日”字，因为他们不知道“日”字和“目”字到底有什么区别。那么我们通过对比法，可以这样说“日”字中间是一横，因为我们只有一个太阳。而“目”字中间有两横，因为我们有两只眼睛。这样学生今后就不会轻易把“目”字和“日”字混淆了。

〈三〉直观教学法

就是用实物演示，中国造字法有一种是象形字，它是根据物体的

形状造出来的字，所以用实物演示法，就更容易让学生记住。在一年级教材中就安排了这种识字教学法，比如“人”、“田”、“石”、“竹”、“日”、“月”等等。教师利用直观的图形结合辅助教学。

〈四〉音义结合教学法

这部分主要针对形声字教学。我们知道中国语言文字，有部分是音义结合的。比如“榜”、“磅”、“傍”、“谤”等等部首表义，另一部分表音。所以看到带“旁”字的字，那么想到韵母应该发“ang”的音。这种识字教学法有利于扩充学生的识字量。而且中国的形声字很多，这种方法应该非常实用。

〈五〉猜谜语识字教学法

猜谜语是小学生最喜欢的游戏。比如“告”字：一口咬掉牛尾巴。“碧”字：王大娘，白大娘，坐在石头上晒太阳。“全”字：一个人胆真大，敢把王子踩脚下等等。既让学生掌握了生字，又训练了学生的思维。

〈六〉编故事识字教学法

经常有些字会让学生少写一笔。那么为了加深学生对这个字的印象，我们可以将这部分字编成有趣的故事。在本学期的一次优秀教师送教下乡的活动中，一位优秀的教育研究专家朱当孝在他的讲座中就讲到一个识字教学的例子，“晚”字，经常有学生把“晚”字的“免”字写成“兔”字，于是他就编了一个故事：一天，太阳下山了，山上到处一片漆黑，小兔在脚上绑着一只小铃铛，陪它作伴。突然一只老虎出现在小兔子面前，吓得小兔子连滚带跑，最后躲在一个小山洞里，

终于逃过一劫，可是把它妈妈送给它作伴的小铃铛给丢了。《小学语文课程标准》关于识字教学是这样写得：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。我们作为小学语文教师要根据中国造字法以及本班学生的特点，采取学生感兴趣的方法帮助识字。既可以让学生牢记生字，又可以培养学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师嘛！”。

总之，提高孩子的识字能力是一项长期的任务，教师既要结合学生已有的语言因素和生活经验，又要给他们创设良好的学习氛围；既要借鉴国学经典，扩大学生的识字量，又要重视识字教学的方法，培养学生的识字兴趣，以提高识字效果，为语文阅读和写作奠定坚实的基础。