导体与绝缘体

导体与绝缘体

【教学目标】

科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感态度价值观：学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

【教学重点】检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体

【教学难点】科学分工，合作制定探究计划。

【教学准备】

为每组学生准备:纸板、橡皮、铅笔、铜片、铅、铝片、贴片、塑料片等20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

【教学过程】

一、观察导入：

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

3、想办法重新点亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料接触在一起或把金属头和塑料接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料接触在一起或把金属头和塑料接触在一起，小灯泡就不会亮。

5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）

二、检测橡皮和回形针是导体还是绝缘体

1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3、使“电路检测器”的两个检测头互相接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、按照以上步骤，检测回形针。

7、得出结论：橡皮是绝缘体，回形针是绝缘体。

三、检测20种物体的导电性：

1、在材料盒中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。

3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

1、区分导体和绝缘体。

2、生活中的错误做法。

3、引导学生观察、检测教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。

4、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

5、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

板书设计：

导体与绝缘体

导体 容易导电的物体

绝缘体 不容易导电的物体