《小学数学作业布置与批改方式优化研究》开题报告
一、课题研究的背景
在我国，小学生课业负担过重问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度，学校管理，用人制度，家长观念，以及传统文化消极影响等多个因素。为此，《教育规划纲要》明确提出：“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。”减轻义务教育阶段小学生过重课业负担，是社会关注，家长关心，学校关切的热点话题，是全面贯彻教育方针，实施素质教育，提高学生综合素质，办好人民满意教育的需要。今年，减负首次写进政府工作报告：“全面推进素质教育，加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考的实践创新能力。”
作为一线教师的我认为，小学生正是长身体的时候，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长是我们教师义不容辞的责任。那么在教育教学过程中，教师要不断提高业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，改变传统作业的一刀切，负担过重流于形式，忽视个性，周期过长等的弊端。力求让学生采用动手实践，自主探索与合作交流的方式，教师创设情境，让学生在生活情境中去发现问题选择自己合适的方法进行解决。《新课标》强调各个学科要尝试布置一些开放性的作业，优化学生的学习环境，最大化的开发学生的潜能。而作业的布置与批改方式优化的设计，更要突出多层次的分档设计，尽量使作业内容生活化，开放化，形式多样化，个性化，给学生布置的作业互动化，充分激发学生的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生最大限度的在自主探索和合作交流中发现问题，并积极思考解决问题的方法，更大限度的培养学生学习的兴趣和爱好。还给学生一个快乐的童年，家庭教育更能发挥它的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。作业是学生巩固知识，提高能力的有效途径，也是课堂教学的一种延
续，能对课堂教学起到有效的补充作用，促进学生的自主发展。《新课标》要求作业布置需要考虑多元化的目标，即能力目标，情感态度目标，心理健康目标，科学素养目标以及加德纳提出的多元智能目标等。对作业的批改方式也应采取灵活多样的办法。鉴于此，选此题目，我想在我的教育教学工作中进行研究，找出更适合不同层次学生布置作业的方法以及更好的批改方案，优化现行的传统作业布置与批改方式，激发学生学习的兴趣，促进学生的积极思维，发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，提高课堂的教学效果。
二、 课题名称的界定和解读
课题名称：小学数学作业布置与批改方式优化研究
关键词：数学作业 作业的布置 批改方式 优化措施
关于小学数学作业布置与批改方式，限定学科为小学数学，研究范围为数学作业的布置与批改方式方法的优化，重点在于关于小学数学作业布置与批改方式的优化措施，是本课题的研究方向和角度。
数学作业：数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延续和必要的补充，是学生进行学习最基本、最经常的活动形式，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是学生掌握知识，数学方法与技能的必要途径。
作业的布置：新教学理念下，数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展；既要创新，又要保证其科学有效，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成一定的技能，从而全面实现数学教育目标。
批改方式：作业的批改不再是对学生的一个定位，而是在学习过程中分享学习成果，是教学的延伸，学习的继续，同时让学生尝试与体验成功。
优化措施：《新课标》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。……学生数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。选择灵活多变的作业布置与批改方式，优化组合，让学生不再觉得数学作业是一种负担，一种机械的重复的学习任务。让批改方式改掉只是在作业本上划“√”和“×”，将学生解决实际问题的能力，课堂表现，情感表白，师生互评，一题多评等等方式都用于作业的批改中，真正体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
既要让学生能很快掌握所学知识，又要减轻学生课业负担，我想家长的参与是非常必要的。孩子和自己的父母是最亲近的，在交流的同时能增加亲情，孩子能体会到父母的辛苦，父母也能理解孩子的不容易。这一点非常重要。另一方面，家长随时能了解孩子的学习情况，针对出错的地方及时采取有效的方法进行补救，既能减少课业负担，又提高了学习效率。第三，有些练习题家长可以有针对性的进行布置，如：孩子的一些错题，出错的原因不同，家长可以和孩子一起去分析错误原因，可以就孩子的问题有针对性地进行编题，选题，并及时给孩子批改。
这样既有效果，又避免了机械的重复。在形式上也可以灵活，可以以游戏的形式出示，也可以带孩子去亲身体会，充分感受问题所在。在课堂作业布置上，重点就一些类型题进行讲解，包括如何提问题，如何书写，如何避免出现错误，以及错误类型的列举，分析等等。这样的课堂作业既提高了课堂效率，又节省了课堂时间。
在批改作业方面，课堂作业的批改方式多样，根据具体的内容来定，如:课本上要完成的作业，有的是同桌互批，有的是组长负责批改，有的是指名说原因和结果，其他学生自批，有的是学生说解题过程，我在黑板上板书，再和学生一起去判断找出学生出错的地方及时改正，同时对做对的同学进行表扬。还有的课堂作业是我要精心准备的，是学生最容易出错的，拿出来进行详细的讲解，并指出哪些地方是最易出错的。
三、课题研究的步骤和举措
课题研究的步骤：
本课题计划用一年时间进行。主要安排如下：
（一）准备阶段（2011年3月-2011年5月）
1、组建课题组，搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向，填写课题申报表，申请立项。
2、对参与实验的教师进行相关理论的培训。
3、针对当前作业的布置与批改中出现的问题，设计改善作业的布置与批改的措施与方法。
4、制定课题实施方案，召开开题报告会。
5、选择研究对象：本课题的研究对象是每一个参与实验的教师所任教的班上所有学生。
（二）实验阶段（2011年5月-2011年11月）
1、各实验教师开展各项研究活动。各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，上好每一节课，做好有关记录。
2、实验教师每月集中一次反馈、研讨，及时调整教学方法，不断改进。
3、参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成中期阶段性研究报告，根据研究报告调整和修改研究的方案。
4、撰写中期成果报告并上交，专家指导。
（三）总结阶段（2011年12月）
1、收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。
2、形成比较可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。
3、教师论文的撰写。
4、撰写结题报告。
四、课题成果的预期和呈现
课题成果除主件结题报告以外，本课题的附件预期主要有：
1、研究中产生的相关论文；
2、阶段研究工作小结
3、关于作业布置与批改方式的设计；
4、关于作业布置与批改方式的调查问卷；
5、关于作业布置与批改方式研究过程及设想的相关课件。
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