2018—2019学年度高三第一次月考化学质量分析
李瑞山
一、试题考查意图
本次月考试题以能力测试为主导，考查了学生对近期所学化学基本概念、基础原理、基本规律的理解深度和掌握程度。题目题型全面，信息含量丰富，侧重考查了运用化学双基知识进行分析、判断、推理和解决实际问题的能力。试题立足双基知识，体现能力主导；突出主干知识，强调学科内综合；重视化学实验，注重文字表达；从内容上看，本套试题对知识和能力考查并重，突出主干知识考查的同时，关注社会生活；强调能力而不偏离教材；有些题对能力的要求较高，要求学生要有扎实的基本功、良好的习惯、清晰的思路。
二、试题分析
试题结构分为Ⅰ、Ⅱ两卷（Ⅰ卷为客观题共50分、Ⅱ卷为主观题共50分），包括选择25题，综合性试题包括：填空、实验、工艺流程推断题总共4道题，命题范围涉及全面，试题考查的知识点多、覆盖面广，题量适中，有一定的难度，区分度较好。重点考查的知识点涉及到的有：复习过得前三章内容，又更突出侧重于第三章金属元素及其化合物的内容。特别是选择题23、24、25有一定的难度和区分度，还有26、27、29题中的个别问题也有一定的难度和区分度，也是检验一些优秀学生的方法和机会。
三、得分及答卷情况分析
本次考试最高分96分，最低分11分，90分以上4人，80-89分36人，及格141人，30分以下109人。选择题胡文婧全对，谢宏伟、吴友哲错1题，闫磊、刘秀杰错2题，应
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届班最多错20题，14班错21题，有个别学化学还有选两个选项的。各大题具体得分情况和答卷情况过会儿有其他阅卷教师分析。
学生得失分情况及由此反映出的学生学习方面存在的具体问题：
1.识记的知识点记忆不清，基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在接下来的复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。
2．申题不严密考虑不全面，审题不清，粗心大意，出现答非所问的现象。
在今后的教学中，解题分析过程应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。
3.化学用语书写不规范。强调规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练，要规范解题步骤，做到思维清晰，步骤齐全，减少失分的环节。希望以后的考试能稳步提升成绩。
4.不注重平时积累，对一些常考的题目，常考常出错。
5.不会听课，不会在理解的基础上掌握所学知识，一味地去记笔记，寻求心理安慰，不会跟着老师的意图和节奏去听课。课堂注意力不够集中，听课效率低下。
6．做题太少，部分学生连老师布置的题目做不完，甚至抄答案完任务，态度极其不端正。
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四、反思以后的教学和需要改进的地方
1.紧扣《课标》、《考试大纲》和《考试大纲说明》，复习高考常考的基础知识
回归教材，遵循课标，重新组织和整合教材；做到以“以课本为本，以大纲为纲”，注重基础复习。
2.把握主干知识，注重基础知识，夯实双基。
下阶段既要全面复习，更要突出重点，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到\"记住-理解-会用\"。要针对学生的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
3.加强原理的灵活应用，注重解题思路。
化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律，要重点回顾。
4.加强思维能力的训练，注重一题多解，培养发散思维能力；研究近几年的高考试题，尤其是一些课改地区的高考试题，把握高考命题走向。密切联系实际，关注与生产、生活及社会紧密联系的问题。
5.注重学生的整体提高，不能只抓尖子生，更要关注临界生的学习情况。因此，在选题上要照顾临界生，不能贪多，一定要适量，最大限度的激发学生潜能。
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6．要重视重要题型的研究。最起码要让学生知道有这类题型，了解解此类题的基本方法。
7．重视良好的学习习惯和严谨的科学态度的培养
总之，在后期的教学过程中，要重在学生对知识的掌握，强化双基，多做典型例题，教给学生有效的学习方法，逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力，从而逐步提高学习成绩。
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