———教学设计
课前学习活动设计：
打字机对孩子来说比较陌生，离生活比较久远，因此在音乐欣赏活动之前设计了科学活动《打字机》。首先出示打字机实物引起幼儿兴趣，引导幼儿交流自己调查的打字机种类、功能等，再通过操作打字机打字等环节，基本了解了打字机的各个部件、名称及功能，引导幼儿感知打字机的多样，简单了解其发展演变等课前认识，激发了孩子的学习兴趣，从而全面为学习艺术活动《键盘的舞蹈》做好前期铺垫。
课堂教学活动设计：
名称：《键盘的舞蹈》 年龄段：大班 领域：艺术领域 执教人： 活动目标：
1、感知音乐欢快的情绪与节奏特点。
2、学会有控制的用身体动作表现乐曲的速度和节奏。 3、体会合作游戏的乐趣。 活动重难点：
重点：感知音乐欢快的情绪与节奏特点，并与同伴合作游戏。
难点：学会有控制的用身体动作表现乐曲的速度和节奏。 活动准备：
1、经验准备：幼儿前期对打字机有一定了解
2、材料准备：《打字机》音乐、《打字机》视频、乐曲图谱等 活动过程：
一、跟随音乐入场，感受大自然声音的奇妙。 二、完整欣赏
1、完整欣赏，想象音乐中的故事，表达想法。
接下来请大家听一段音乐，闭上眼睛静静感受，听完告诉我，你有什么感受，你听到了什么声音，你觉得那是什么发出来的声音。
2、视频验证音乐中的声音是打字机的声音。 师提问：那个叔叔在操作什么发出来的声音？ 3、出示打字机实物，介绍《打字机》音乐由来。
在很久以前，没有电脑，人们就用打字机来打文件。刚才我们听的这首音乐就是美国著名作曲家安德森爷爷在听了打字机工作的声音之后创作了这首曲子，它的名字也叫打字机。
4、请幼儿操作打字机，感受打字机的工作过程。
师小结：原来，当打字员在键盘上按下一个键，纸上就会出现一个字，当第一行打完了以后，就会出现叮的声音，提示打字员这一行打完了，停下来不能操作键盘了，要将推杆推回去，换下一行。
三、分段感受 （一）第一段。
1、用自己的动作表现打字机的工作场景。
那我们一起来试一试，找一个身体部位当键盘，想一个动作来表示叮。闭上眼睛想一想。音乐开始了，找准叮的位置。表扬孩子们与别人做的一样有自己独特的想法。
2、通过画图谱的方式感受乐句长短及不同。 刚才这一段叮了几次？一起画图谱来验证。
小结：发现什么秘密了呢？最后一句比前面的要长。这一行字可能比较多，我们要注意把它打完再叮来换行。 1）手指空画图谱，感受音乐节奏。
魔法棒伸出来，我们一起来画音乐，找准叮的位置。 2）出示准确图谱，感受音乐节奏
那最后一行到底长多少呢？一起来数一数。长四拍。 请跟着音乐在心里默数拍子，找准叮的位置把它喊出来。 小结：前三句叮之前是几拍，第四句叮之前是几拍？数拍子会让我们把握音乐更准确。
3)整个身体感受节奏，循序渐进提高对音乐节奏的把握和表现。 孩子们，让我们整个身体来感受打字机工作的快乐。想一个最美妙的动作来表示叮。
小结：叮的位置我们找得越来越准确。大家一起来工作真是件快乐的事情。
（二）第二段
1、通过数叮感受第一段与第二段的不同。
听听接下来这段音乐，有几个叮。
2、出示第二段图谱，这一段跟第一段有什么不同？嗯叮的位置不同了。节奏也不太一样。
3、请幼儿观察打字机，创新放松动作 打字机工作了这么久，我们帮它放松一下。 4、借助椅子当作打字机，多种形式感受音乐节奏 小椅子就是我们的打字机，给它按摩按摩。 （三）第三段
1、放松一下好舒服呀，继续工作吧（播放第三段音乐） 找准叮的位置，展现独特而优美的舞姿。 2、发现三段乐曲的异同。 四、完整展演 1、跟随图谱完整展示
这么多文件，有信心一次完成吗？想一个叮的动作，我们一起来。 2、用整个身体动作表达对音乐的理解，三段连接，增强难度。 大大的打字机工作起来喽！要找准自己的打字机（椅子）为它按摩哦！
3、打字机和打字员，分角色合作展演
接下来是打字机和打字员的游戏了，谁想当打字机？到我身后。手拉手围圆圈，打字员找一个打字机面对面站好。打字员的任务是在键盘上打字，打字机的任务是发出叮的声音。各司其职，工作开始！
4、两纵队换行退场。
哇，配合得真完美呀！孩子们两纵队，你们会换行吗？队头换到队尾。快乐地动起来！
课后延伸活动设计：
1、将打字机以及材料置于科学区、表演区中。孩子们扮演打字机进行打字游戏，通过动作创编、肢体表演、等来进一步感受音乐旋律及节奏特点，多通道的感官开放，视、听、做、说结合。
2、准备丰富的乐器，组织幼儿尝试根据本次活动自己对音乐的理解感受选择乐器，与同伴合作，通过打击乐的形式展现对《打字机》音乐的理解。
《键盘的舞蹈》
———学情分析
知识基础：
《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中指出，5~6岁幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验；喜欢进行艺术活动并能大胆表现，在艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现，
能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。同时又指出，5~6岁幼儿活动时能与同伴合作分工，遇到困难能一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决；能主动发起活动或在活动中出主意，想办法：能够主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助；对游戏非常熟悉并能创造性地玩耍，能够遵守游戏规则，倾听指令并执行，喜欢与同伴共同挑战有难度的活动。
生活经验准备:
大班幼儿具有一定的音乐素养，他们喜欢倾听音乐，用自己的动作表现音乐，并且具备了一定的观察、模仿、创造性表现音乐的能力。教师将《键盘的舞蹈》设计为一个层层递进的音乐表现活动，使幼儿始终保持积极主动的学习状态。但活动中的打字机却不为幼儿熟知，因此活动前教师及时引导幼儿调查了解打字机的种类、特点以及演变过程，使幼儿将经验与音乐有机结合，有效支持了幼儿对音乐的理解与表现。活动中，教师以打字员打文件、保养打字机、合作打文件的故事、游戏情节贯穿始终，帮助幼儿熟悉乐曲旋律，理解乐曲结构，符合幼儿的学习特点，为幼儿完整表现乐曲提供了经验。
课前学习准备：
打字机对孩子们来说比较陌生，离生活比较远，所以在开展《键盘的舞蹈》音乐欣赏活动时，我根据乐曲的时代背景及由来，在活动前预设了科学活动《打字机》，引导幼儿在这个情境中学习活动，认识打字机。在整个活动过程中，通过视频学习、实物操作等多种方式积极为幼儿提供自主表达、讨论的时间空间，注重支持幼儿感受体验。
孩子们参与积极，情绪体验快乐，激发了幼儿的探究愿望，活动效果良好。
认真研究了幼儿原有的知识基础、生活经验准备、课前学习准备我设计了本次活动，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为，当幼儿主动表达自己时，我耐心倾听并给予积极回应和鼓励；我力求为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，赞赏他们独特的思想、行为以及表达方式；根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
《键盘的舞蹈》
———教材分析
一、意义和价值：
本次活动选自《山东省幼儿园课程指导———教师用书》（明天出版社2013年8月第1版）大班上册，主题五《什么联络你我他》之次主题三《特殊的信号》中教学活动四《键盘的舞蹈》。《键盘的舞蹈》中的《打字机》音乐，是美国著名作曲家莱罗尔·安德森听到办公室里打字机工作时发出的“哒哒”“叮”“唰”等声音，受到启发后创作的著名管弦乐曲。它将我们生活中的声音变为了奇妙无比的音乐。
随着科学技术的快速发展，我们已经进入了现代化的信息社会，
各种各样的通讯工具、联络方式，拉近了人与人之间的距离，使我们的生活呈现出多元化、便捷性的特点。《打字机》的音乐模拟打字换行的音效，在欢快的的演奏中表现人们忙碌打字，快乐工作的有趣场面，让幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣。
本次活动引导幼儿通过游戏的方式，在循序渐进的过程中辨听音乐，感受乐曲中的诙谐有趣，体验办公室里忙碌的人们愉快工作情景，大胆创编动作，进行艺术感受与表现。
二、教学理论依据：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造；营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”。《打字机》这首乐曲快速的旋律、节奏变化对大班幼儿具有较大挑战。活动中借助看视频、解图谱、玩游戏的多元方式持续调动大班幼儿欣赏乐曲、亲身参与表现的兴趣，为幼儿学习营造了宽松的心理氛围。幼儿在“听听、想想、做做、玩玩”的过程中，与教师、同伴形成亲密的共玩互动，在互动中逐渐加深对乐曲旋律、节奏、风格特点的感知和理解，音乐感受力和表现力得以有效提升。
三、教学目标：
1、感知音乐欢快的情绪与节奏特点。
2、学会有控制的用身体动作表现乐曲的速度和节奏。 3、体会合作游戏的乐趣。 四、教学重难点：
重点：感知音乐欢快的情绪与节奏特点，并与同伴合作游戏。 难点：学会有控制的用身体动作表现乐曲的速度和节奏。 五、实施策略：
视听结合法：教师适时运用《打字机》演奏视频、乐曲图谱的方式，引导幼儿理解音乐情境，感知其旋律、节奏、速度的变化，了解乐曲结构，为幼儿循序渐进的熟悉乐曲提供有效支持。
情境教学法：教师出示打字机实物，为幼儿创设打字机工作的场景，引导幼儿用形体动作表现对乐曲情境、乐段的感知，使幼儿在做中充分感受音乐风格、节奏，不断提升对音乐表现的准确性。
游戏法：本次活动以游戏贯穿，在与同伴的互动游戏中获得愉悦的学习体会，进一步提升幼儿对音乐的感受和表现水平，不断体会音乐的乐趣。
《键盘的舞蹈》
———课后反思
选择这节《键盘的舞蹈》，源于刚投放于区域中的打字机实物，孩子们兴致勃勃，每天打字机跟前都围满了想亲身操作打字机的孩子们。《指南》中指出，教师应创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，激发幼儿好奇心与探究欲望。于是我借由幼儿对打字机强烈的探索欲望，设计了这节音乐赏玩活动。以下是我对这次活动的分析与自我反思。
1、活动设计循序渐进，重难点突出。《打字机》音乐节奏欢快，结构复杂，对于大班幼儿来说有很大的挑战性。如何让幼儿在挑战困难的过程中也能够体验到愉悦轻松的感受，每一环节应该如何分担难度，循序渐进，我陷入了深深的思考。最后确定为，用故事、游戏情景将乐曲串联起来，通过故事引发幼儿对活动情景的理解，继而通过欣赏音乐、观看视频加深对乐曲旋律的熟悉。第一段音乐是《打字机》音乐中的主旋律，因此在幼儿刚刚开始感受音乐节奏的第一段音乐学习中，我有意地放慢了速度，从简单的一个动作的创新入手，多个游戏方式反复感受节奏，积极肯定幼儿与别人不一样的表现方式，让幼儿体验到创造的自信感与成就感，而节奏复杂的第二段，通过幼儿上台示范，图谱指引，儿歌式的语言辅助等方法引领幼儿把握好复杂又快速的节奏。就这样，多种形式并用，逐个击破难点，层层递进中促进幼儿对乐曲的理解和表现水平。
2、游戏是突破难点的利器。“游戏，是儿童最正当的行为，爱玩是每个孩子的天性”。陈宝生部长也明确指出，游戏模式是幼儿园的基本教学模式。将活动设计为不一样的“叮”、圆圈舞、椅子打字
机的帮助、打字机打字员的角色分工等游戏将幼儿愉悦、积极的活动体验推向高潮。教师的童心、伙伴式共玩，为幼儿轻松欣赏、自主表现营造了主动的学习氛围，幼儿在玩中欣赏、玩中表现，对欣赏、表现乐曲的热情得以持续激发，音乐理解与表现水平得到提升。
3、关注幼儿的情感体验。《键盘的舞蹈》是一节艺术领域的活动，同时作为赏玩活动，又渗透了社会领域。生活即教育。幼儿在与同伴相处合作中完成对音乐的理解和感受。因此本次活动创设了多种形式引导幼儿幼幼合作、师幼互动，不一样的“叮”，幼儿自主探索创设与同伴合作比“心”表现“叮”的动作；打字机打字员的角色表演，两两协商，分工合作，气氛融洽，爱意满满；找准自己的“打字机”环节，非常有难度，建立在幼儿已对音乐有了充分理解，节奏把握非常准确的基础上，同时又要注意到找“准”椅子，否则牵一发而动全身，一个小朋友找错了，后面小朋友都就错了，锻炼了幼儿高度的专注力和反应能力。本次活动不仅让幼儿体验了乐曲的欢快，更收获了合作的快乐，挑战困难的满足感和成就感。
4、不足：
1）过度关注节奏把握的准确性，忽视了轻松愉悦的氛围创设。在开始环节，幼儿对音乐把握不是很到位，教师略显着急导致一些回应语言不够智慧。
2）时间把握不够好，问题在于总想让孩子在一次活动中获得最多的体验，通过本次活动让我充分地反思自己，不完美才是最完美的完美，蜗牛看得到更多的风景。
感谢专家领导给我这样的机会让我借由一次活动对自己进行深刻地剖析，感恩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容