教学随笔 ５６ 激发学生潜能 提高学习兴趣 ■任作为一名数学教师，面对学生一上数学课，就无 精打采。怎么做才能提起他们的兴趣，从而提高数 楠 “什么叫平行四边形”，学生一定答不上来。但这时 已经引起了学生的注意，他们就会急于了解，这时， 学成绩呢？动机是一个人行动的理由，学习动机是 指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一 种动因、内在力量。学生有了学习动机才会认真地 学习。因此，只有极大地激发出学生学习的动机，唤 起他们的兴趣，吸引他们的眼球，才能调动学生学习 的积极性，才能提高学生学习质量。 一、巧设悬念。激发学生学习的欲望 欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去 满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。所以，在 学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识 产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习 的欲望。例如，在讲“平移和旋转”一课时，先给学生 讲个小故事：有一地主和一农民参加赌博，他们各押 赌注一头牛。双方约定；三天后，两个人轮流在一张 桌面（长方形或正方形或圆形）上摆放同样大小的铜 钱，规则是：每人每次摆一个，铜钱不能相互重叠，也 不能有一部分在桌面边缘之外，摆好以后不准移动， 知道谁最先摆不下铜钱谁就认输。农民经过苦苦思 索最终赢得了地主的一头牛。此时，就问学生：“你 们想知道农民的方法吗？”同学们一定会异口同声地 说：“想！”于是就可以让同学们非常有兴趣地上完这 节课。 二、进行情感交流。增强学习兴趣 “感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感 情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们， 热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生 的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好 感、亲近感，那么学生就会喜欢你，从而自然而然地 过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“亲其师， 信其道”的效果。 和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通 过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的 发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学 原理及他们的治学态度等。比如，笔者给学生讲“数 学之王——高斯”、“几何学之父——欧几里德”、“代 数学之父——韦达”、“数学之神——阿基米德”等数 学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同 时从中也受到了教育。 三、对学生已有的不完整的知识进行提问，引起 学生的注意 当学生的已有知识和经验与所面临的情境之间 产生冲突或差异时，就会引起他们的新奇和惊讶，并 引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积 极性。例如，“平行四边形的定义”的教学，学生在小 学的时候已经接触过平行四边形了，但是他们还不 能揭示平行四边形的本质特征。如果此时问学生： 再进行教学，则事半功倍。 四、给予成功的满足 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中， 学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情 绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳 定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。因此，教 师不要吝啬自己的言辞，多给学生一些表扬，不管多 么简单的问题，只要学生答对了，哪怕只是答对了一 小部分，就说一句“非常好”，学生的学习积极性一定 会更高。 五、适当开展数学竞赛。提高学生学习的积极性 适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争 取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好 胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅 力会大大加强，所以，在课堂上，可以采取竞赛的形 式来组织教学。例如，可以把学生分组，提出的问题 让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分最 高的给予表扬，甚至可以准备一些小奖品。这样可 以充分激发学生的学习积极性。 六、及时反馈，不断深化学习动机 学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地 评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏 差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及 时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评 价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈 的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数 学的动机。 当通过反馈，了解到一个小的教学目标已达到 后，要再次“立障”、“设疑”深化学生学习动机，使学 生始终充满了学习动力。比如，在“提公因式法因式 分解”教学中，当学生对形如帆＋∞，ａ（ｍ＋ｎ）＋ ｂ（ｍ＋／７，）的多项式会分解以后，再提出新问题，形 如：ａ（／ｎ一／ｔ－）＋６（ｎ—ｍ）的多项式如何利用提公因 式的方法因式分解呢？只有这样才能使学生的思维 始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深 化学生的学习动机。 总之，要激发出学生学习数学的动机方法多种 多样，其关键是抓住学生的兴趣特点：他们常常对新 颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互 矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美 的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏 等感兴趣。数学是一门严谨科学，数学教师想要提 高学生的学习成绩，就要培养学生的学习兴趣，全方 位激发学生的学习动机，让学生在愉快的情绪中接 受并掌握新知识。 （作者单位：河南省开封县罗王一中）