数学生活泼、可爱，爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，接受过良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过三个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎。但学生有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
卢静老师充分考虑到这些因素，使之与新课程理念相融合，使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息。从她这里，我学到了很多东西，下面就谈谈我的收获：
1、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
在通读课文整体感知的时候，老师提出了这样一个问题：“你从课文中发现了什么，想到了什么？” 学生正讨论激烈时，一个孩子突然说道：“没有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。这句话犹如掉进油锅的一滴水，整个教室都沸腾了，纷纷讨论起生日蛋糕的话题来。眼看着学生讨论的偏题了，卢老师巧妙地一句“你有什么证据证明，没蛋糕也可以过生日”，就把他们拉回到课文中来。随机应变的本领也体现出一位优秀教师的良好素质，让我不得不佩服她的有效引导。
由此我也联想到自己的课堂，当孩子回答得文不对题时，我总是很头疼。不是批评他没仔细听，就是着急的否定他，提醒孩子回到我的问题上来。没想过在我一次次的否定中，不仅仅浪费了难得的教学契机，错过了引发学生感悟课文学会思考的机会，还在很大程度上否定了孩子的努力，伤害了他们的积极性。这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。
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