列方程解决简单的实际问题

　　教学内容：苏教版教科书第8页例7的内容。教学目的：⑴在具体的情景中，获得获取数量关系的方法，能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题，并掌握方程解决实际问题的思考方法。⑵在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，让学生经历将情景问题抽象成数学模型的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展思维能力。⑶学生在数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流等习惯，获得成功的体验，培养对数学的学习兴趣。教学流程：一、解决问题，揭示课题。⑴出示下题。一块长方形试验田的面积是960平方米，如果长是40米，那么宽是多少米？⑵独立解决问题。学生在自备本上解决问题。⑶交流解决问题的方法，揭示课题。交流解决问题的方法：960÷40＝24米；40x＝960，x＝24；960÷x=40,x=24等等。揭示课题——解方程解决简单的实际问题。二、以例题为载体，展开新课。⑴出示例7。让学生介绍获得的数学信息，目的理解图中的意思。⑵自主列方程解决问题。自主练习，同时有同学板演。⑶介绍解决方法，明确思路。交流列方程的思路。适时小结：抓住关键句获得数量关系，列出方程。关键句是：小刚的跳高成绩比第一名少0.06米；数量关系有：小军的成绩－小刚的成绩＝0.06米，小军的成绩－0.06米＝小刚的成绩，小刚的成绩＋0.06米＝小军的成绩；相应的方程是：x-1.39=0.06,x-0.06=1.39,1.39＋0.06＝x。⑷师生评价，选择解法。以问题“你喜欢哪个方程？为什么？”为载体，展开交流活动，形成共识：一般选择1～2两种方程。⑸学习解题格式。自学例7，明确解题格式。一般分为“写设句——列方程——解方程”三大步。⑹小结，完成试一试。小结：方程解决问题的特点，将已知量和未知量放在一起思考。完成试一试。三、完成课堂作业，内化列方程的思考方法。⑴完成第9页的练一练。⑵完成练习二的5～6题。