比较小数的大小

　　课题比较小数的大小课时4教学目标1.使学生掌握比较小数大小的方法。2.培养学生迁移类推的能力。3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小课前准备有关图片、小黑板教学过程师生活动思考与调整一、复习导入：1、填一填2.5是（ ）个0.1，0.25是（ ）个0.01，0.34是（ ）个0.01，0.4是（ ）个0.01，0.7是（ ）个0.1，是（ ）个0.01。2、用“元”作单位，把下面的钱数改写成两位小数：8角 4元3角 2元零5分二、探究新知1、出示例7的情景图，让学生观察后，问：三角尺和练习簿，哪个贵一些？生答后，说说是怎样想的。交流时，引导学生从以下几方面去比较：（1）用元、角、分作单位说说两个数量的实际钱数，然后再比。（2）出示两个同样大的正方形，从涂色部分直观地看。（3）从小数的意义看，0.6是多少个十分之一，也就是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？再作比较。2、试一试让学生填一填，再在小组中说说思考过程。全班交流。明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数…… 师生活动思考与调整三、巩固反思：1、练一练让学生填一填再说说比较的方法。引导学生从联系具体数量多少了比较逐步过渡到直接观察小数有关数位上的数来进行比较。2、练习六/6——11第6题 在书上独立填一填，说说思考过程。第7题 先指导学生完成0.1和0.08，说说怎么找0.08的位置的。其余让学生独立完成，集体交流。师将每个数的位置标出，让学生校对。明确：一个数在直线上的点的位置越往右，这个数就越大，反之就越小。第8题 直接填在书上，集体交流，说说怎么比的。第9题 出示表格，让学生观察后回答问题，并鼓励学生大胆提出不同的问题。第10题 出示题目，先让学生独立思考，再交流。第11题 先让学生用1、2、3和小数点任意组成一些两位小数，再引导学生思考：用1、2、3和小数点一共可以组成多少个不同的两位小数？怎样排列才能做到不重复、不遗漏？四、质疑五、总结通过学习，你有哪些收获？ 教学得与失：