比较小数的大小

　　教学目标：结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小，让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的作用，同时提高学生的知识迁移能力。重点：学会比较小数大小的方法。难点：说清比较的过程。教学过程：一、复习：师：上节课，我们认识了数家族中新的成员（小数）。现在我们来复习一下，你会填吗？出示题目：7分米=（ ）/（ ）米=（ ）米； 7厘米=（ ）/（ ）米=（ ）米；0. 35米=（ ）/（ ）米=（ ）厘米；12.06元=（ ）元（ ）角（ ）分指名回答。 二、探究小数大小的比较方法师：昨天，老师请你们统计4本教科书的价格，你完成了吗？出示表格，学生回答，老师填入表格中课本名称语文数学英语科学价格（元） 1、 到底哪本书价格最高？你能把4本书的价格从大到小排一排？并在小组里说一说你是怎么想的？（ ）＞（ ）＞ （ ）＞ （ ）学生小组交流。2、 反馈：方法1：4。45元=4元4角5分 6。22元=6元2角2分 5.07元=5元7分 4。66元=4元6角6分6元2角2分＞ 5元7分 ＞ 4元6角6分 ＞4元4角5分方法2：4。45元=445分 6。22元=622分 5。07元=307分4.66元=466分 622分＞507分 ＞466分 ＞445分方法3：直接比小数，先比整数部分，再比较小数部分。 3、比较各种方法之间的联系。归纳小结。三、巩固练习：1、 做一做p90 同桌互相说说怎么想的2、 比较下列每组数的大小：0.08元（ ）0。11元 1。01元（ ）0。98元 5元（ ）4。95元0.53米（　）0。58米　0。2米（ ）0。05米 0。03米（ ）3分米3、 当小裁判 书上p92 第5题四、全课总结课后反思：1、该编例题，从学生身边的事例出发，想激发学生的学习兴趣。另外人民币的比较学生有一定的生活经验，比书上的长度比较更能让学生接受，容易掌握，因此，我想由易到难，逐步深入。2、在学生出现的各种方法后，虽然也进行了比较，但还不够深入，而且对学生容易出现的问题没进一步强调。