知识与能力
1.认识本课的16个生字及其意义，认清形、读准音。
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
过程与方法 教师先可联系实际导人，再是复习检查，借助图画拼音自学生字、整体诵读。课中游戏，理解图意，整体认读，最后是小结全课。
教学重点 本课16个生字的读音。
教学难点 读准“鱼”、“鸟”、“鹿”等生字的字音。
教学准备
识字卡片、挂图
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
教学目标：认识8个生字及其意义，认清形、读准音。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系实际导入
1.导人新课：同学们，你们喜欢小动物吗?你们都喜欢什么小动物?
2.继续引导：你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子呢?
1.思考老师提问，进入新课。
2.全班同学相互交流。
谈话导入新课。
二、复习检查
1。复习前面的知识，导人新课：在认识新朋友之前，你们还认识这些字吗?(出示课文生字)
2。引导学生学习生字：这些老朋友可喜欢你们了，我们这节课还要认识一些新朋友，你想让它们也喜欢你们吗?下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示“虫、贝、鱼、鸟、
羊、犬、龟、鹿”和相应的拼音、图画)
3.指导学生识读生字。
(1)引导学生自主学习生字：这几个字中有你们认识的吗?你们是怎么认识的?谁来教教大家，我们一起跟他读。
(2)我们有这么多方法来认字，剩下的字你想怎么认识?老师这里有几个好办法，想不想知道?老师最想告诉那些坐得好的小朋
友了。
(3)大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。比如“贝”的图就特别像我们的贝字；还有这些用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字，比如“鹿”的拼音； 还可以问问周围的同学和老师。用这样的方法学习，同学们一定会学好。
(4)请小朋友打开课本第25页。请拿好书，坐端正，姿势不对不读书。看一下你的读书姿势对不对?(适时表扬鼓励)
(5)大家都会读了吗?会读的小朋友一起来读。(出示所有字、图，随时纠正读音)下面让我们一起来开火车吧。(读所学的八个字)
4.指导学生作游戏：下面我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫“勇攀高峰”。(画一座山峰，贴上本课学习的八个字)从山底到山顶有八关，每关都有一个字，谁读对了这个字，谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一朵漂亮的小五星。
5.指导学生理解图意。
(1)现在我们再来看看图，(出示虫图)图上画的是一条虫子，你们还知道有什么虫?
(2)出示“贝”图：这是什么?同学们都认识贝壳么?
(3)出示“鱼”图：图上画的是什么?鱼是很好吃的菜，你们还知道些什么鱼?
(4)出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗?你们都喜欢什么鸟?
(5)出示“羊”图：谁认识羊?你知道有关羊的什么知识?
(6)出示“犬”图：知道犬是什么吗?你都知道有什么样的狗?
(7)出示“龟”图：小乌龟可爱吗?(介绍乌龟的知识)
(8)出示“鹿”图：你们认识它吗?知道它为什么叫梅花鹿吗?
6.指导学生认读生字：咱们今天认识了八个生字，谁能把这八个字连起来读读?你们看生字朋友他们重新排了座位，你还认识他们吗?
你能把“认一认2”的字都连起来读一读吗?
咱们把学过的认一认都连起来读读好吗?
7.小结：今天同学们认识了八个生字朋友，大家高兴吗?而且老师要告诉你们个好消息，这些生字朋友现在可喜欢你们了。还想认识生字朋友吗?那我们下节课就接着认识吧。
1.积极地复习、认读生字。
2.仔细观察老师出示的生字、拼音卡片，以及
图画，了解本节课将要学习的生字。
3.自主学习生字，再按老师的方法学习其他几个生字；使用正确的姿势反复读生字；积极地和老师一起作“开火车”游戏。
4.兴致勃勃地参加游戏比赛。
5。仔细观察老师出示的图画，思考老师的提问；理解图意思考后交流回答。
6.运用多种形式认读生字。(整体认读、齐读、
个别读、男女比赛读、分排比赛读等)
7.听老师小结。
通过各种方法初步认识了解8个生字。
三、作业
认读生字，整体诵读。
第二课时
教学目标：认识另外8个生字及其意义，认清形、读准音。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入新课
1.指导学生作游戏：小朋友们想和老师一起做游戏吗?游戏的名字叫“跟我学”，咱们现在开始吧。
请你跟我拍拍手；请你跟我笑一笑； 请你跟我坐坐好；请你跟我来认字。
2.引导学生学习本课生字：前面我们学过的字，大家还认识吗?(出示学过的字)请看黑板，谁会读这些字?这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有一些新朋友，我们一起来认识一下他们吧。
1.跟着老师作游戏。
我就跟你拍拍手；我就跟你笑一笑； 我就跟你坐坐好；我就跟你来认字。
2.复习学习过的生字，积极认读生字，进人新课。
复习巩固已学生字，导入新课。
二、认读本课生字，借助图画拼音，自学生字、整体诵读
1.出示“丝”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画，提问：这几个字中有你们认识的吗?你
们是怎么认识的?谁来教教大家好吗?我们一起跟他读。
2.引导学生学字：我们有这么多方法来认字， 剩下的字你想怎么认识?还记得上节课老师教给你的方法吗?我们再来回想一下吧。
大家看，每个字上面都有图，你可以看图识字，比如“丝”的图就特别像我们的丝字；还有这些用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字，比如“麻”的拼音；还可
以问问周围的同学和老师。用这样的方法学习生字，同学们一定会学好。
3.请小朋友打开课本第26页，(提醒学生注意读书姿势)大家都会读这些生字了吗?会读的小朋友一起来读。(随时给予纠正)
1.认真观看图画，踊跃地举手回答老师的提
问。
2.按照老师的方法学习生字，有困难的地方请求老师的帮忙。
3.使用正确的读书姿势，积极地认读生字。
让学生借助图画拼音，自学生字、整体诵读。
三、理解图意
1.出示图画，指导学生看图理解图意。
(”出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么? 蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处?你还知道些什么丝?
(2)出示“麻”图：谁认识这种植物?
(出示麻绳)这就是麻的皮搓成的绳。
(3)出示“毛”图：毛可以做成什么?
(4)出示“皮”图，过渡：毛的用处可真大，皮的用处也很大，比如我们皮鞋。你还知道什么是用皮做成的?
(5)出示“竹”图，过渡：我们除了需要用的， 还需要食物。看图上的竹子，竹子是谁最爱吃的?(请学生仔细观察竹笋)这是什么? 竹子的嫩芽就叫竹笋。
(6)出示“禾”图：这是水稻小时候的样子，它叫禾苗，它长大成熟后，去掉皮，就成了我们吃的大米了。你们在什么地方见过米?都见过什么样的米?
(7)出示“谷”图，过渡：大米是水稻结出来的，你们知道小米是什么长出来的呢?
2.指导学生整体认读生字：我们今天学了八个
字，你能把这八个字连起来读读吗?打乱顺序后同学们也会读吗?咱们拍着手来读读好吗?你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗?咱们把学过的认一认都连起来读读好吗?
3小结，布置课后作业：今天小朋友们读得都
很认真，如果你们还想读，回家读给爸爸妈妈听好吗?
1。仔细看图，认真听老师讲解，积极回答老师的提问，理解图意。
2.采取多种形式练读生字。(齐读、师生相互
拍手读、比赛分排读)
3.认真听老师小结，并课后反复练读生字。
理解图意，认读生字。
三、作业
1.不看拼音，认读生字。
2.给生字口头组词。
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