轻叩诗歌的大门

　　教学目标：

　　1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。

　　2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。

　　教学重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。

　　教学难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。

　　教学准备：

　　1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。

　　2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，让我们走近诗歌，轻叩诗歌的大门。

　　二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。

　　1、抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出）

　　2、抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目）

　　3、小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。

　　三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）

　　师：诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。

　　（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

　　（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

　　（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请（     ）和（     ）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》和《春望》。……

　　（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

　　（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。

　　（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。

　　（男）下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》；请同学朗诵李清照的《如梦令》。……

　　（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。

　　（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。

　　（女）下面请欣赏（　）和（  ）同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》和马致远的《天净沙•秋思》。……

　　（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。……

　　（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。……

　　（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！

　　齐背《我们去看海》。……

　　（男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，有舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。

　　（女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。

　　（男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。

　　（女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。

　　（男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。（播放音乐）

　　（主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。）

　　（回座位）

　　四、好诗欣赏，推荐诗集。

　　刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有不少是课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。

　　1、先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（《游子吟》）

　　2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗）

　　3、简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（白居易）

　　4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说）

　　5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。

　　五、原创作品，诵读诗作。

　　（师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品）

　　1、自由朗读，教师点评。

　　2、展示集体作品和“小报”。

　　3、教师展示自己的“作品”。

　　4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。

　　六、畅谈体会，总结收获。

　　经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？

　　1、指名说，自由说。

　　2、指名朗读写得好的“总结”。

　　（师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

　　七、板书设计：

　　诗道——知识竞赛；

　　诗韵——朗诵表演；

　　诗集——好书推荐；

　　诗作——原创作品；

　　诗味——收获总结。

　　教学反思：

　　学生在经典古诗文中反复诵读，形成积累，这是培养语感的最佳策略。儿童诵读古诗文，不仅可以培养其记忆力，想象力，进而促使其智力的发展，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力，使儿童终身受益。一人读古诗文较难，大家一起读，则兴趣将会大为提高。教师要充分发挥群体的力量，激发学生诵读的欲望。时间长了，学生自然会养成诵读的习惯。

　　评课记录：

　　黄宏军：这节课旨在激起学生阅读古诗文的兴趣，掀起诵读古诗文的热潮。

　　教者紧紧围绕这一目的，设计教学环节，达到了预设的教学目的。

　　何翠银：本节课形式多样，孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强了团结协作，也感受熏陶、领略诗趣。

　　吴伯林：多诵读古诗文，不仅能让孩子在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文，插入与古诗内容相关系的故事，能把好奇心转化为学习兴趣。本节课目标明确，思路清晰，过程流畅，重在培养学生阅读兴趣上做文章，学生的参与度高。如果教师能向学生推荐优秀古诗文，这样学生会更积极、主动地参与到读书的活动中来。