第四章发现与明确问题第一节发现问题

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　　第四章发现与明确问题

　　第一节发现问题

　　一、内容分析：

　　“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。

　　二、学情分析

　　1、受传统的教育影响下的学生很少注意到自己身边的问题和生活中的问题，普遍学生认为生活中的问题对他们来说并不重要，书本知识才是最重要的。但对于高一学生来说他们有一定的知识储备，完全有发现问题和解决问题的能力。学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。

　　2、在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。遇到问题总是退缩和回避。

　　3.学生对问题的认识总是停留在现象而没有积极主动的通过对问题现象认识提升到问题的本质，对问题进行系统的分析。

　　三、知识目标：

　　1.明确发现技术方面问题的重要性。

　　2.初步掌握发现问题的一般方法。

　　3.了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。

　　四、能力目标：

　　使学生乐于观察生活中遇到的问题，对发现和分析生活中的问题产生浓厚的兴趣。在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。

　　五、情感目标：

　　增强主动发现问题的意识，独具慧眼的发现，养成观察的习惯。

　　六、过程与方法:

　　能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

　　七、重点、难点

　　重点：掌握发现问题的途径与一般方法。

　　难点：积极主动发现问题的方法。

　　八、教学策略:

　　本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质的提升过程中，是学生对问题的发现产生浓厚的兴趣和对发现问题。

　　九、教学器材:直吸管`可弯曲吸管`折叠式剃须刀`电动剃须刀。

　　十、教学过程 教学时间:1课时

　　引入新课：

　　“在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节。”, “为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。”,“首先我们来学习发现问题这一节课的内容。”

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