【设计理念】
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】
1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】
1、教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学流程与设计意图】
一、引入课题，初知文意
⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）
2、初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
二、自主分类认读，尝试认字
⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。
凤 凰 恩 敲襟 褂
咖 啡 踩 端蘸 寿
（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的'生字在词中、句中还会认吗？
1、生词卡认读。
词卡呈现：凤凰周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
2、在句子中认读。
师：这几句话，看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）
3、自由读书，检验课文的字都会认了吗？
4、边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
5、哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6、哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
四、自主观察，写字练习
1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2、生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）
3、观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
五、识字巩固，写字练习
1、观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。
2、教师范写。
3、生写，看谁写得更漂亮。
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