小班数学《有趣的图形宝宝》

　　本次活动偏重于数学，而数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥，单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

　　活动开始环节，为了更好地吸引幼儿的注意力，提高幼儿对活动的兴趣，同时根据小班幼儿的年龄特点，我采用拟人化的手法，把四种图形比作图形宝宝来到班级做客，引导幼儿猜一猜是什么图形宝宝来了，在猜测中，使幼儿对几种图形的特征有了进一步的了解。每一个图形出示后，我引导幼儿说说生活中哪些物体是这个形状的，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力，思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识，同时，我通过个别回答，集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿的口语表达能力。活动中，幼儿的情绪很活跃，能将自己的发现主动地告诉老师和同伴，使幼儿的表达能力，反应能力和观察能力都得到了发展。其次，在引导幼儿找图形，数图形环节中，我将不同的图形拼成了一些幼儿常见的物体，如:小鸡，花，汽车，鱼等。不同色彩的不同图形相结合组成的物体深深地吸引着幼儿，在我的引导下，幼儿能迅速找出隐藏在物体中的不同图形，还能点数出图形的数量，大部分幼儿的表现欲较强，都想到上面来找一找，数一数，但由于时间有限不能满足所有的幼儿，在最后环节，我安排了互动内容，让每个幼儿挑选一个图形宝宝贴在自己的胸前，并引导幼儿介绍一下自己是什么图形宝宝，如:我是红色的三角形，我是绿色的圆形等等，这样的安排可以加深幼儿对自己所贴图形的认识，为将开展的游戏奠定基础，在找朋友的音乐声，幼儿听老师的口令进行游戏，如:找一个与自己一样的图形宝宝手拉手，听到这个口令，孩子便开始行动，有的幼儿反应较快，能快速找到朋友，而有的幼儿则相对慢些，需要别人的提醒。但在游戏中，幼儿情绪愉悦，课堂气氛活跃。

　　在本次活动中还存在着一些不足，如在时间的安排上有所欠缺，开始环节时间太长，在今后的活动中，在时间的安排上要注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，发展幼儿各方面的能力，更好地促进幼儿的发展。