教材分析：
这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。
设计思路：
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”，以读为本，以读促悟。
教学目标：
1、知识与能力：掌握文中生字、生词；理解“情不自禁”含义；有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，了解草塘的美丽景色、丰富物产，积累好词好句。（也可自主选择更喜欢的段落进行背诵）
2、过程与方法：通过直观的图片和影音的展示以及多读来体验语言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
3、情感、态度和价值观：了解北大荒的可爱，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱大自然的情感，感受草塘中的美。
教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：以前我们浏览过许多美丽的景色。（放映多媒体课件）本册教材前部分课文中介绍的旅游胜地张家界的奇峰怪石、辽阔的内蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壮丽的长江三峡。（利用直观的图片激发起学生对美好事物的喜爱）
我们再来看一看这是哪里？（播放草塘图片）今天我们就跟随作者来快乐地游览“可爱的草塘”。
既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）
“腻”是什么意思？（板书：呆腻）
作者为什么会呆腻呢？（那是因为他不识草塘）（板书：不识草塘）
二、学习“风景优美”
1、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读5、6自然段，）
2、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（草塘又大又美）（多媒体出示文字）
3、是从哪里看出来的？（大、绿。“茫茫的跟蓝天相接”、有层次的“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得发亮”）
4、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？你能不能试着读出来？（学生试读）
5、指导朗读：○1“这么大，这么美”强调一下。○2作者用了一个拟人的修辞手法，形象生动地写出了作者这时候那种喜悦地心情，要读得欢快。（欢笑着）○3这一自然段的最后一句话，“近处的……远一点的……再远的……”在读这些词语的时候，应一句比一句读得慢。这样就能把草塘一望无际，茫茫的和蓝天相接的情景读了出来。而且把草塘的层次美也很好的表达了出来。
6、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这美丽的草塘。（多媒体出示草塘美景图，伴乐）
7、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背）
8、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？
9、“情不自禁”是什么意思？
10、作者初入草塘，第一次看到这么大这么美的草塘，感到惊喜。（板书：初入草塘 惊喜）
11、“我”情不自禁地说：“这草塘真美啊！”老师告诉你，美的还在后头呢？你找到了吗？
（学生速读全文，适时点拨，找到一条小河。）
12、让我们再去游览和欣赏一下小河吧！先请同学们认真读一读描写小河的部分。看看这条小河有什么特点？该怎样读？同桌讨论一下。一会儿读给大家听，好吗？
（学生讨论或自由读。）（要把草塘那奇特的景象读出来；这条小河非常清澈，如果把表现“清澈”一些词语注意一下读音，就能把小河“清凌凌”的特点表现出来。）
（生读）
13、这时候的“我”得心情怎样？ （惊喜、惊讶）
14、你能把这种心情读出来吗？
（生读）
15、读到这里，你有什么感受呢？
（生自由发言谈感受）
16、文中姐夫说他想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，可是为什么又犹豫了呢？
（因为他生怕弄坏了这一幅美好的画卷）
17、矛盾吗？（不矛盾。不管是想洗脸还是犹豫，都是姐夫喜欢小河的一种表现。犹豫只能说明他太喜欢了，不忍心破坏这美丽，甚至是一瞬间。）（姐夫的感情发生了很大的变化，由原来情不自禁的赞叹、惊喜，变成了现在的陶醉其中，深深地爱恋上了草塘<板书：爱恋>。同时这也说明草塘太美丽了，甚至太奇特了。）
三、学习“物产丰富”
1、老师有一个问题不明白，既然草塘这么美，那么题目可不可以换成《美丽的草塘》？作者为什么不用《美丽的草塘》这个题目呢？请同学们读一读课文的后半部分，想一想。 （学生默然，要求默读速度。）（课文除了写草塘美景，还写了草塘里鱼特别多，野鸡多，还有狍子。）
2、课文用了一句什么话概括了这些动物特别多呢？（棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。这句话是讲北大荒里的鱼非常多，尤其是野鸡飞到饭锅里，这句谚语运用了夸张的手法，形象生动地写出了草塘物产丰富的特点。生可自由想象理解。）
3、这么多的物产，你能用一个词语概括一下吗？（板书：物产丰富）
4、现在谁明白了刚才老师提出的问题——作者为什么不用《美丽的草塘》作题目，而用《可爱的草塘》呢？（因为草塘不仅风景优美，而且物产丰富，所以说是可爱的草塘，而不是美丽的草塘）
5、草塘不仅有着外在的美，更可贵的是这里物产非常丰富。而这一点正是草塘的可爱之处。这也告诉我们以后在读课文的时候遇到不懂的问题，要多读多想。
6、现在我们就和姐夫跟着小丽一起去领略草塘里那丰富的物产。
（学生分角色朗读“物产丰富”的段落。）
7、让我们再具体、深入一些来学习。
8、小丽向我们介绍了几件趣事，分别在什么季节才有？○1 舀鱼（春）○2 捉野鸡打狍子（冬）
9、春天舀鱼，冬天捉野鸡、打狍子，真是乐趣无穷。（赞叹）
10、你们知道怎么抓的吗？让我们一齐来读课文第9节。
11、小丽说北大荒好得哪儿也比不上，充满了自豪之情，你知道她为什么会那么自豪吗？
12、小丽把草塘说得那么美丽，物产那么丰富，耳听为虚，眼见为实，作者亲身经历了北大荒的无穷乐趣，看到了更美的北大荒的景色。
（默读捕鱼一段）
13、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？体会作者的心情。
（见到那么多鱼，我们可以想象，作者会怎样？惊叫：那么多鱼，而且，迫不急待地跳进没膝盖深的水泡子逮起鱼来，甚至，连篮子都装满了，也不愿停手，对于这样有趣的逮鱼，作者的思想感情又发生了怎样的变化？ （恋恋不舍）
14、草塘有那么有趣的事情可以做，你有什么想法？（生自由发挥）
四、总结：是呀，草塘里不仅风景优美，而且物产丰富，真是一个可爱的好地方。而“我”的感情也在随着对草塘的了解发生着巨大的变化——开始初到北大荒时觉得没意思；初次见到草塘美景时的惊叹；听了小丽介绍后的赞叹；亲身体验到水泡子里捉鱼，离开时恋恋不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行间处处洋溢着“我”那种发自肺腑的喜爱之情。让我们带着对草塘深深的喜爱之情，把课文描写草塘美景的段落再来读读吧！
（生齐读）
五、延伸：有关赞美北大荒以及赞美北大荒人民的诗文、图片。（出示图片）
大家看，这就是五六十年代知青响应党中央的号召开垦荒地的情景。五十年的风霜雨雪，五十年的艰苦历程，造就了北大荒五十年的辉煌成就。当我们在欣赏草塘那美丽风光，领略物产丰富的同时，请别忘了那些可爱的北大荒人。
六、板书设计：
26、可爱的草塘－－－景色优美 物产丰富
不识草塘 呆腻
初入草塘 惊喜
闻听草塘 赞叹
进入草塘 爱恋
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