力-

　　教 学 目  标：

　　（一）知识与技能

　　1、知道力、力的单位

　　2、知道力的作用效果

　　3、知道影响力的作用效果的因素-----力的三要素

　　4、会画力的示意图

　　5、了解物体间力的作用是相互的

　　（二）过程与方法

　　1、 通过实验探究力的作用效果

　　2、通过实验探究影响力的作用效果的三要素

　　3、体验模型法、转换法

　　（三）情感态度与价值观：

　　能列举力与我们生活的关系

　　重点：力的作用效果和力的三要素

　　难点：力的三要素

　　教学方法：

　　情景式研究性学习教学法

　　教学媒体：

　　多媒体辅助教学

　　课  堂  详   录

　　一、 引入：

　　教师：同学们，大家已经看到桌子上摆放了很多器材，说明这节课我们要动手做很多实验,首先，让我们来给双手做做准备活动。

　　学生实验：捏橡皮泥比赛

　　学生：1、实验      

　　2、展示成果    

　　3、评比

　　教师：橡皮泥为什么会变成各种形状？

　　学生：用力捏的

　　教师：物体受力后，会发生变化——称为力的作用效果。今天我们就研究力的作用效果。（板书课题）

　　二、 讲授新课

　　（一） 力的作用效果

　　教师：刚才的比赛,已经反映了一种力的作用效果，是什么呢？

　　学生：力可以改变物体形状。

　　教师：板书。

　　教师：同学们能不能用桌子上的器材再来感受一下力可以改变物体形状。

　　学生；动手实验。

　　教师：提出新课题：力还可以使物体发生什么变化？（屏幕出现探究课题一）

　　学生：动手实验。

　　学生：汇报成果：实验过程——现象——说明的问题

　　教师：引导学生总结、随时板书学生的成果结论。

　　师生：归纳、合并、得出效果之二——改变运动状态

　　教师：我们通过实验已经知道了力的两大作用效果，同学们能否再列举生活中的一些现象。

　　学生：生活举例。

　　（二） 力的三要素

　　学生实验：比赛：谁的力气大？（一女生、一男生分别掰握力棒。）

　　教师：同学们都认可男生力气大，那么让他（她）俩再来比一比。

　　学生实验：刚才两名学生拿地板擦比赛（位置不同）。

　　教师：为什么又是女生力气大了呢？

　　教师：根据刚才的场景，同学们能否设立一个探究课题呢？

　　学生：设立课题：影响力的作用效果的因素有哪些？（屏幕出现探究课题二）

　　教师：下面同学们就开始实验探究。可探究一个因素，亦可探究多个因素。

　　学生；动手实验。

　　学生：展示成果（如有缺漏，教师可补充）

　　师生：归纳，影响力的作用效果的因素（教师板书）

　　教师：我们把以上三个因素称为力的三要素。（板书）

　　教师：掰握力棒，让学生描述力的三要素。

　　教师：我们能否用更直观的方法来描述力的三要素。

　　教师：联系初二时，利用光路图描述光的传播变化，让学生回忆“模型法”。

　　教师：今天我们用“模型法”来描述力的三要素。称为力的示意图。

　　教师：讲述力的示意图的画法（给出力的单位）。（课件展示）

　　学生：练习。

　　教师：同学们能否再列举生活中的一些现象。

　　学生：生活举例。

　　（三） 物体间力的作用是相互的

　　教师：下面大家来看一幅图片。（课件展示）

　　学生：分析得出物体间力的作用是相互的。

　　教师：有关这一课题，下一节课我们再研究。

　　三、 课堂小结

　　学生谈本节课的心得体会。（学到了什么？）

　　四、 评估、建立新课题

　　回顾本节课实验及日常生活，能否提出新的课题？