桂林山水

　　教学设计

　　教学目的

　　1.认识9个生字，会写11个生字。玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　　重点难点  通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　教学方法　看图学文，图文结合。

　　教学用具　课文插图，媒体资源：配乐朗读、视频《桂林风光》

　　教学时间　一课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们知道桂林山水的特点，你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？  

　　二、学习课文第一段

　　1、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

　　“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

　　2、指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

　　三、学习课文第二段

　　1、观察图画或视频中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

　　大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。

　　2、朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

　　第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。

　　3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

　　4、学习文中排比句的写法。

　　先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。

　　5、启发学生想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

　　四、学习第三段

　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生分小组讨论、自学第三段。

　　① 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

　　② 再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

　　先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。

　　③ 观察图画或视频中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

　　ⅰ、“奇”：课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍。

　　ⅱ、“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　　ⅲ、“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

　　④ 画出这一段中的排比句，读一读。

　　⑤ 启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？

　　ⅰ、桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？

　　ⅱ、“翠绿的屏障”、“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？

　　ⅲ、桂林的山“险”表现在哪里？“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？  

　　五、学习课文第四段

　　1、这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

　　2、学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

　　① 桂林的山和水有什么样联系？

　　水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。

　　② 山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

　　因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷”——绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是“一幅连绵不断的画卷”十分贴切。

　　3、学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。  

　　六、总结

　　1、总结全文。

　　这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。

　　2、围绕重点学会表达。

　　① 课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

　　课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。

　　② 课文是怎样一步一步描写桂林山水的？

　　课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。

　　③ 结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？

　　“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。

　　④ 课文为什么给人一种身临其境的感觉？

　　这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。  

　　七、综合训练

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习排比句及分号的用法。

　　3、体会文中优美词语。

　　4、最后播放桂林山水视频，让学生整体感受桂林山水的美。

　　八、布置作业

　　1、作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？

　　2、教师设计—组举—反三的句子训练，出示句子：  a、公园里的花真香啊，香得  (                              )

　　b、教室里真安静啊，安静得  (                              )

　　3、漓江的水的特点是（        ）、（         ）、（         ）

　　桂林的山的特点是（        ）、（         ）、（         ）

　　【板书设计】

　　桂 林 山 水

　　总  观赏桂林山水的原因    桂林山水甲天下

　　分   水：静 清 绿

　　山：奇 秀 险

　　总   桂林山水的美            如同画卷