幼儿音乐能力检测表

量表介绍：

音乐能力是一种人人都有的,自然的,普遍的能力, 指感受音乐、理解音乐和创造音乐的能力。幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期，因为儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向,这种自然倾向由于后天的教育环境, 往往被限制乃至被扼杀，大多无法继续保持。然而，在这一时期若能给孩子以正确的教育与指导，则会为音乐才能的发展奠定良好的基础。幼儿音乐能力检测表可以帮助父母了解孩子在此方面的特点，帮助父母科学判定孩子的音乐能力，从而为孩子早期音乐能力的培养投入或者特殊才能培养的选择提供较为科学的依据。作为家长，只有了解了自己的孩子在音乐上的能力水平才能选择是否要在培养孩子的音乐能力方面做出巨大的投入，并且因材施教。 《幼儿音乐能力检测表》采用他评的方式，由父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速地反映幼儿的音乐能力水平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母作答，幼儿的年龄应该在4岁到7岁。

测试题目：

1、孩子能听辨出男高、中、低音与女高、中、低音吗？ □ A 能? □ B 部分能? □ C 不能?

2、能跟随音乐的节奏节拍协调地手舞足蹈吗？ □ A 能? □ B 基本可以? □ C 不能?

3、孩子看电视、电影时对其中的乐曲很敏感吗？ □ A 很敏感? □ B 基本敏感? □ C 不太敏感? 4、教孩子唱新的儿童歌曲时，孩子学得很快吗？ □ A 很快? □ B 比较快? □ C 比较慢?

5、孩子能很快地听辨出下列不同乐器的声音（手风琴、风琴、钢琴、口琴、小提琴、扬琴等）吗？

□ A 能? □ B 大部分能? □ C 很少能?

6、孩子所熟悉的歌曲，别人弹唱错时，他能很敏感地听辩出来吗？ □ A 能? □ B 有时能? □ C 不能?

7、听一首歌（乐）曲时，孩子能随着情节进展变换表情吗？ □ A 能，且很协调? □ B 能，但不太协调? □ C 不能? 8、孩子在众人面前演唱跑调吗？

□ A 不跑调? □ B 有时跑调? □ C 不常常跑调? 9、孩子经常随意编唱一些“歌曲”吗？ □ A 经常编? □ B 有时编唱? □ C 从不编唱?

10、在键盘（或其它乐器）上能很快地找出自己会唱或听到的歌曲音调吗？ □ A 能? □ B 能，但速度很慢? □ C 不能?

11、听到周围环境或自然界所发出的声响后，能否很快说出与其相近的乐器声？

□ A 大部分能? □ B 少部分能? □ C 很少能? 12、对各种乐器的学习都表现出浓厚的兴趣吗？ □ A 能? □ B 比较能? □ C 不太能? 13、能模仿出常见乐器的声音吗？

□ A 能很好地模仿? □ B 能较好地模仿? □ C 不会模仿? 14、会用几种乐器演奏简单的儿童歌曲？ □ A 两种以上? □ B 一种? □ C 一种也不会?

15、一首歌曲让孩子听过一两遍后，以后又在不同的场所播放时，孩子能否很快地指出是他听过的？

□ A 能? □ B 能，但需要一定的提示? □ C 不能? 16、孩子能准确地区分出2/4、3/4拍子的乐曲吗？ □ A 能? □ B 能区分出明显的? □ C 不能? 17、孩子能准确而迅速地模仿出一些节奏吗？ □ A 能? □ B 能区分出明显的? □ C 不能?

18、能用“啊”或“啦”跟随琴声哼唱出几个不同高度的音吗？ □ A 能? □ B 基本能? □ C 不能? 19、能听辩出音的高低、长短、强弱吗？

□ A 能，且很快? □ B 能，但很慢需要反复听? □ C 不能?

20、孩子能否运用已有的知识与技能学习掌握同类或相近的乐曲和乐器？ □ A 能? □ B 能，但需要成人的提示? □ C 不能?