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1.1 《从生物圈到细胞》学案
教学目标：
1、知识目标：
1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次
2、能力目标： 初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标： 认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：
1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统
教学难点：
生命系统的结构层次 教学方法 ]
质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程：
一、知识结构
生命活动离不开细胞
从生物圈到细胞
生命系统结构层次
二、过程
生命活动离不开细胞 ：
概念 ：生命活动离不开 ，病毒 细胞结构，只有依赖 才 能 生 活， 是生物体结构和功能基本单位
生物 草履虫 人 生物类型 单细胞生物 多细胞生物 生命活动 运动和分裂 生殖和发育 基本特征 运动和繁殖 发育 说明 单细胞生物具有生命的特征 繁殖、生长 和多细胞生物的生命活动是从一个 细胞开始的， 其生长和发育也是建 立在细胞的分裂和分化基础上的 反射等神经活动需要多种细胞的 参与 人 多细胞生物 缩手反射 应激性 繁殖 非细胞形态 的侵入人体的 淋巴艾滋 病毒 生物 人 人和高等动 物
病毒在活细胞中繁殖 细胞 免疫 应激性 免疫作为机体对人侵病原微生物 的一种防御反应， 需要淋巴细胞的 参与
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生命系统的结构层次：
生物圈
↗↑↖
生态系统
↗ ↑ ↖
群落
↗ ↑ ↖
种群
↗↖
个体 ↑ ↗↖ 血液循环系统
↗ ↑ ↖
心脏
↗ ↑ ↖
心肌组织
↗ ↑ ↖
心肌细胞
举例： 神经细胞
肌肉细胞
概念：
种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
记忆节节清：
生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能基本单位； 生命系统结构层次的多样性，复杂性。其他层次都是建立在细胞层次基础之上的。 生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、 生物圈。 细胞是最基本的生命系统。
习题巩固： 一、选择题：
1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（ A 、草履虫的生命活动离不开细胞
）
B 、病毒 不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C、细胞是生物体结构和功能基本单位
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
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2．下列哪种生物不是由细胞构成的（ A 、变形虫
B、酵母菌
）
C、衣藻
）
D、烟草花叶病毒
3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（ A 、一个群落
B、一个种群
C、三个种群
）
D 、一个生态系统
4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（ A 、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞
C、表皮 细胞中的水和蛋白质 D 、一个池塘
5．在一块草原上有 8 户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中 是山羊，
这块草原上的 8 群羊是（ ）
6 户养的是绵羊，有 2 户养的
A 、一个群落 C、 两个种群
B 、一个种群 D 、八个种群
）
6．可能构成一个生物群落的实例是（ A 、 树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水
7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的 是生命系统的
（ ）
A 、个体水平 C、群落水平
B 、种群水 平 D、生态水平
）
8．下列实例中，属于生物群落的是（ A 、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫
C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D 、一个池塘的藻 类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（ A 、种群
B 、群落
C、生态系统
（ ）
）
D、以 上都不是
10． 下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是
A 、 细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B 、 细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、 细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈
D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次
是（
）
A、细胞 —组织—器官—植物 B、细胞 —组织—系统 —植物体 C、细胞 —器官—系统 —植物
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D、细胞 —器官—组织 —植物体 二、简答题：
12、某科研小组分离出完整的叶肉细胞， 一部分放在适宜条件下培养， 能通过光合作用 产生淀粉，另
一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
（ 1）此科研小组研究的内容是生命系统的 （ 2）此实验的结论是 。 （ 3）生命系统中最大的层次是
，最小的层次是 。
水平。
13、某医学科研所已经找到了一种对人体肝炎病毒有免疫力的淋巴细胞， 并且已经分离
出了组成这种淋巴细胞的多种蛋白质、核酸、糖类、脂类、水分等各种成分及其含水量量。种细胞所含的各种成分及其比例制成的药物治疗肝炎， 你认为能成功吗？为 什么？
现在有人按照这
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1.2细胞的多样性和统一性
教学目标：
1、知识目标：
1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系； 2） 分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标： 通过观察不同细胞图片，比较不同细胞的异同点。
3、情感目标： 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；以及技术进步在科学发 展中的
作用。 教学重点：
1、比较不同细胞的异同点，认识细胞的多样性和统一性； 2、分析细胞学说建立的过程。
教学难点： 原核细胞和真核细胞的区别和联系。 教学过程： 一、相关信息
成人身体约有 1014 个细胞，这些细胞大约有 200 多种不同的类型，根据分化程度的不 同，又可以分为
600 多种。它们的形态结构和功能差异很大， 这反映了细胞的多样性， 但是 都有基本相同的结构， 这又反
映了细胞的统一性。 这就是本节要学习的细胞的多样性和统一 性。 二、学生活动—— [问题探讨 ] 展示多种细胞图片，观察后思考问题？
1. 请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？ 2. 试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？
结论：
观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性， 同时也看到细胞都具有相似的基本结构， 如＿＿、 ＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。 三、原核细胞和真核细胞
1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？ 科学家根据细胞内有
无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
2. 以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
水体富营养化——（ ） 宏观→当以细胞群体出现时，
如
状如发丝、呈黑蓝色——（ ） 蓝
藻 没有成行的细胞核，有拟核——环状（ ）分子
微观
细胞质
蓝藻素和叶绿素——能进行（ 核糖体
）作用（自养生物）
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3. 总结原核细胞和真核细胞的异同点 类别 原核细胞 真核细胞 细胞大小 细胞核 细胞质 生物类群 相同点
四、 细胞学说
阅读 ［资料分析 ］栏目，思考： （1） （2） （3）
细胞学说的建立者主要是两位德国科学家 ________________ 和 ________ 细胞学说揭示了 ________________________ 和 ______________________ 。 通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
五、 小结
1. 观察细胞图片，增加对细胞多样性的感性认识；
2. 对真核细胞和原核细胞进行比较，对细胞多样性有了进一步的认识；但是真核细胞和原
核细胞又有相似的细胞膜和细胞质，这两类细胞又具有统一性；
3. 对细胞学说的建立过程进行资料分析， 再现了人类认识生命体统一于细胞的最初一段科 学史。
记忆节节清：
原核细胞 细胞大小 较小 真核细胞 较大 有核膜，有核仁，有染色体。是成 细胞核 无核膜，无核仁，无染色体。仅有环状 形的真正的细胞核。 DNA 分子，是没有成形的细胞核。 细胞质 生物类群 共同点 除 核糖体 外，无其他细胞器 放线菌、细菌、蓝藻、支原体 有各种细胞器 真菌、植物、动物 都有相似的细胞膜，细胞质和遗传物质（ DNA ）
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习题巩固：
1. 细胞学说主要阐明了（ ） A. 细胞的多样性 B. 细胞的统一性 C. 细胞的多样性和统一性 D. 生物界的统一性
2. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（ ） A. 所有的生物都是由细胞构成的 B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的 C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位 D. 细胞只能由细胞分裂而来 3. 所有的原核细胞都有（ ） A. 核糖体和线粒体 B. 细胞膜和叶绿体 C. 内质网和中心体 D. 细胞膜和核糖体
4. 下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ ） A. 变形虫、水绵、香菇 B. 烟草、草履虫、大肠杆菌 C. 小麦、番茄、大豆 D. 酵母菌、灵芝、豌豆 5. A.
C.RNA 、DNA
真核细胞和原核细胞的遗传物质分别是（ ）
DNA 、 RNA B.DNA 、DNA D.RNA 、RNA
）
6．下列哪种生物体不是由细胞构成的（ A. 酵母菌 B.眼虫
C. 烟草花叶病毒 D. 大肠杆菌
7．蓝藻细胞和菠菜的细胞的主要区别在于蓝藻细胞没有（ A. 细胞膜 C. 细胞壁
B.细胞质 D.核膜
）
）
8．病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质和结构是（ A. 细胞膜 C.细胞壁
9．下列四种生物中， A. 酵母菌 C. 青霉菌
B. 乳酸菌
D.蘑菇 B.细胞质 D. 遗传物质
哪种生物的细胞结构与其它三种的细胞有明显区别（
）提出来
10．在 19 世纪，细胞学说和以自然选择学说为中心的生物进化理论分
别是由（ 的？
A. 孟德尔和达尔文 B. 施莱登、施旺和达尔文
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C. 沃森和克里克 D. 施莱登、施旺和孟德尔
11. 蓝藻细胞内含有 和 ，是能进行 的自养生物。细 菌中的绝大多数种类是营 或 的异养生物， 在蓝藻、
细菌的细胞中， 都 没有 。
12. 下图是某细胞结构模式图，请根据图回答下面的问题。
1）该细胞为 类细胞，判断的理由
2）该细胞与植物细胞相比，所共有的结构包括 3）由该细胞构成的生物的基因存在于
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2.1 细胞中的元素化合物以及细胞中的无机物
教学目标 :
1. 知识目标
（ 1）简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳 （2） 简述细胞中化合物的种类
（3） 说出水在细胞中的主要存在形式和作用 （4） 说出无机盐在细胞中的存在形式与主要作用
2. 能力目标
通过本节学习，培养学生归纳、总结的能力
3. 情感目标
（ 1）认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用 （ 2）认同生物界在物质组成上的统一性 教学重点 :
1. 2.
组成细胞的主要元素和化合物
水和无机盐在细胞中的作用 教学难点 :
1. 构成细胞的基本元素是碳 2. 构成细胞的化合物的种类 3.
结合水的概念
4. 无机盐的作用 教学过程 ：
一、设置情境
水、石头、塑料、食物⋯⋯都是由分子组成的 同自然界的许多物体一样，细胞也是由分子组成的。为什么细胞能表现出生命的特征 呢？是组成它的分子有什么特殊之处吗？这就是我们本章将要学习的内容——组成细胞的 分子。 二、学生活动
阅读教材 P16~19， P34~36思考如下问题
1） 组成细胞的主要元素是什么？
2） 组成细胞的主要化合物有哪些
3） 水在细胞中以什么形式存在，以及它在细胞中的作用是什么？
4） 大多数无机盐在细胞中以什么形式存在？在细胞中的作用是什么？
三、教学活动
（一） 组成细胞的化学元素
1. 观察组成地壳和组成细胞的部分元素含量（ %）表
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（1）生物体总是和外界环境进行 _______________ ，归根结底是 ___________ 从无机自然界获取各种 物质来组成自身。
（2）组成细胞的化学元素在 _____________ 中都可以找到， 没有一种是细胞所特有的， 说明生物 界和非生物界具有 __________ 。
（3）细胞和非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同，说明生物界和非生物界又具有
2.
分比）
观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重 /干重的百
（1）组成人体的主要元素有 ___________________ 。
（2）无论是鲜重还是干重， 组成细胞的元素中 _________________ 这 4 种含量最多， 在干重中碳的 含量达 48.4% ，这表明 _______ 是构成细胞的基本元素。
3.
含量
组成细胞的元素分类 大量元素：含量在万分之一以上，有 ________ 多种
微量元素：含量在万分之一以下，有 ___________________________ 等
（二） 组成细胞的化合物 观察组成细胞的化合物分类图以及含量表
1.根据 ___________ 可以将组成细胞的化合物分为 _______________ 和 __________ 两大类。无机化合
物主要包括 _______ 和 _____ ， 有机化合物 ________ 、 _____ 、 ______ 、 ________ 。
2.活细胞中含量最多的化合物是 __________ ，有机化合物是 ___________ 。
（三） 无机化合物之一 —— 水
1.水的含量 观察比较各种生物含水量表；幼儿和老年人；不同组织含水量表，得出下列结论：
（1）水在细胞的各种化学成分中含量 _____________ 。
（2）生物体种类不同，含水量不同；生物体的 ____________________________ ，含水量也不同；生物 体的不同组织、器官含水量也不同。
2.水的存在形式 心脏和血液图片展示
（ 1）水在细胞中以 ________ 和 _________ 两种形式存在。 （2）结合水是与细胞内的其它物质相结合， 以自由流动，占 _______ 。
占 ______ ; 自由水大多数以游离的形式存在， 可
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3. 水的作用
（1）细胞结构的重要组成成分——结合水。 （2）自由水是细胞的 _______________ 。
（3）细胞中的许多 _______________ 都需要水的参与。
（4） _____________________________ 水在生物体内流动，可以把 送到各个细胞，同时也可以把
各个细胞在新陈代
谢中产生的 _____________ 运送到排泄器官或直接排出体外。——运输作用 总结 ： 细胞的生命活动离不开水 （四）无机化合物之二 —— 无机盐
1.无机盐的含量和存在形式 无机盐在细胞中 含量 __________ ，大多以 形 式存在，含量 较多 的 阳离
子 有
________________________ 等，阴离子有 ______________________________ 等。
2.无机盐的作用
（1） 叶绿素，血红蛋白分子局部结构展示
（ a） ____ 是血红蛋白分子的组成部分，人体缺少它，将导致 __________________ 。. （ b） ____ 是叶绿素分子的组成部分，植物缺少它， ___________________ 作用将受影响。 归纳总结 ：某些无机盐是细胞内复杂化合物的重要组成成分； （2）哺乳动物中必须含有一定的钙离子，如果钙离子含量太低，会出现 __________________________________________________________ 症状；含 量过高会引起白内障、胆结石、粥样硬化。
归纳总结： 许多无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用；
（3）人的血浆 PH 值约为 7.35~7.45，无机盐如 HPO42-/H2PO4-和 H2CO3/HCO 3-等缓冲系统 来调节并维持 PH 平衡。人体 PH 降低 0.5 个单位，立即引发酸中毒。 归纳总结 ：维持细胞的酸碱平衡。
记忆节节清：
大量元素：
元素
微量元素：
组成细胞的 元素和化合物
无机化合物
无机盐
存在形式： 作用： 存在形式：
化合物
糖类
有机化合物 脂质
蛋白质 核酸
习题巩固：
[基础题 ]
1．在组成人体活细胞的化学元素中，质量分数最多的是（
）
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A ．氧元素 B．碳元素 C．氢元素 D．氮元素
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2．组成生物体的大量元素中，组成有机物基本骨架的元素是（ A ． C
B． H
C．O
）
）
3．细胞中含量最多的化合物是（ A ．蛋白质
B ．淀粉
D． N
4．水在生物体的许多化学反应充当（ A ．溶剂
B ．催化剂
C．水
）
D．糖原
5．老年人容易发生骨折，主要是因为（ A ．缺钾盐
B ．缺钠盐
C．载体
）
D．还原剂
6. 仙人掌生活在缺水的沙漠中 ,在仙人掌
的细胞中含量最多的化合物是（
C．缺镁盐 D．缺钙盐
）。
A ．水 B ．蛋白质 C．脂质 D．糖类
7. 组成人体细胞的最基本元素是（ ） A. 氢元素
B.氧元素
C.氮元素
D.碳元素
73%左右，而在组成岩石圈的化学成分中还不
8. C、H、O 三种元素在人体内质量分数约为 到 1% ，这一事实说明了（ ） A. 生物界与非生物界具有相似性
B. 生物界与非生物界的元素组成是不同的 C. D. 9.
元素中，占细胞干重百分比最多的元素是（
生物界与非生物界具有统一性 生物界与非生物界存在差异性
在组成人体细胞的化学
）
A.O B.H C.N D.C
10. C 是组成细胞的最基本元素，最可能的原因是（ ） A. 含量最高 C. 分布最广泛
B. 含量最稳定
D.构成有机物的基本骨架
11. 下列各项中，属于微量元素的是（ ） A.C、H、N、P、Mn C.B、Cu、Zn、Mn 、Mo
B.Cl 、Fe、S、N、Mg D.N 、P、K、Cu、Fe、I
拓展题： 1．生物新陈代谢旺盛、生长迅速时，生物体内的结合水与自由水的比值（ A．升高 B．下降
C．不变 D ．变化与此无关
）
2．某儿童患佝偻病，发烧时就会抽搐，医生建议他平时要（ A．新鲜水果和蔬菜
B ．钙片和维生素 D
C．谷物种皮
D．蛋白质与糖类
3．医用生理盐水是质量分数为 0.9%的氯化钠溶液。 生理盐水的含义是什么？在什么情况下
需要用到生理盐水？
2.2
教学目标：
生命活动的承担者——蛋白质
1、知识目标：
1）说明氨基酸的结构特点，氨基酸形成蛋白质的过程 2）概述蛋白质的结构和功能
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3）认同蛋白质是生命活动的主要承担者 4）关注蛋白质研究的新进展
2、能力目标： 通过本节学习，培养分析概括能力
3、情感目标： 感受科学发展的曲折历程，科学精神和爱国精神。
教学重点： 氨基酸的结构特点；氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质的结构和功能。 教学难点：
氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质的结构多样性的原因。 教学过程：
一、引入：
观察多种食品的包装带上标注的食品成分， 有一种成分是大多数食物的重要成分。 还有生活中 父母会给我们
吃鸡蛋、牛奶等食品，为什么？有些食品中还要添加氨基酸，有什么作用？这些都在 给我们直接或者间接的提供了蛋白质。少了蛋白质，我们的生命活动就会受到威胁。
今天课堂的主题就是研究“生命活动的承担者———蛋白质” 。 二、学生活动：
阅读教材： P20-23 ，思考以下问题： （1）蛋白质由什么组成？组成物有多少种？结构上有什么特点？
（2）氨基酸如何形成蛋白质？
（3）蛋白质的多样性从哪些地方体现出来？
（ 4）蛋白质有什么功能？
三、 基本知识：
1、 氨基酸及其种类
（ 1）
是组成蛋白质的基本单位。
种，结构通式：
（ 2）构成生物体的氨基酸有
思考：判断某分子是不是氨基酸的依据是什么？
不同氨基酸分子区别在哪里？
2、 蛋白质的形成
（ 1）结合方式：
过程：
连接两个氨基酸分子的化学键叫 ；结构 思考：脱去的水分子数如何计算？
（ 2 ）形成物：两个氨基酸形成的化合物叫 ；三个氨基酸形成的化合物
叫 ；依次类推，多肽就是 。多肽呈链状。肽 链能 、 形成有一定的 蛋白质分子。
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例题：形成蛋白质的结构层次，从小到大依次是（ ）
①氨基酸
②C、H、O、N 等元素 ③氨基酸脱水缩合
④一条或几条多肽链连在一起 ⑤多肽 ⑥蛋白质
思考： 6 个氨基酸形成一条肽链脱去多少个水分子？形成多少肽键？
6 个氨基酸形成二条肽链脱去多少个水分子？形成多少肽键？
6 个氨基酸形成一条肽链脱去多少个水分子？形成多少肽键？
由此可得结论：
推测： ① N个氨基酸形成一条肽链脱去多少个水分子？
② N 个氨基酸形成二条肽链脱去多少个水分？
3、蛋白质多样性的原因：
（1） （2） （3） （4）
4、蛋白质的功能：由课本上的图片可以看出的功能有：
（1） （2） （3）
你还知道哪些功能呢？ （4） （5）
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四、小结：
本节课重点学习了以下内容：
1）氨基酸及其种类 2）蛋白质的形成 3）蛋白质的多样性 4）蛋白质的功能
5）蛋白质形成过程中的计算问题
记忆节节清：
蛋白质的结构多样性决定了它的特异性和功能多样性。 功能： 构成细胞和生物体的重要物质：如细胞膜、染色体、肌肉中的蛋白质； 有些蛋白质有催化作用：如各种酶； 有些蛋白质有运输作用：如血红蛋白、载体蛋白； 有些蛋白质有调节作用：如胰岛素、植物生长素等； 有些蛋白质有免疫作用：如抗体。 习题巩固： 一、基础题：
1. 成蛋白质的基本单位是（ A ．甘氨酸
B．氨基酸
）
C．二肽
）
D ．多肽
2. 蛋白质多样性无关的是（
A．氨基酸的数目、种类和排列顺序
B．构成蛋白质的多肽链的数目
D ．氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基
R 基上，那么另一个羧基（ ） D ．与连有氨基的碳原子相连
）
C．构成蛋白质的多肽链的空间结构 A ．与氨基相连
B．与羧基相连
3.如果一个氨基酸分子中有两个羧基，其中一个羧基连在
C．与氢相连
4. 下列叙述中能高度概括出蛋白质功能的一项是（
A ．细胞和生物体的重要结构物质
B．调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质 C．生命活动的主要体现者
D．收缩、运输、免疫等功能活动的物质基础
5． 组成蛋白质的氨基酸之间的肽键结构式是 （ ）
6.
A ．氨基酸数目不同 7.
劳动人民的伟大发现，蚕丝属于（
区别组成蛋白质的 20 种氨基酸的依据是（ ）
B． R 基不同 C．羧基不同 D．碳原子数不同
养蚕缫丝织成丝绸是我国古代）
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A．氨基酸
B．糖类
C．脂质
D．蛋白质
、拓展题
1.占肝细胞干重 A．水 2.
50%以上的有机化合物是（ B．蛋白质
C．脂质
）
D．核酸
两个氨基酸分子脱水缩合成二肽，脱）
去的水分子中的氢来自（
A ．羧基 B．氨基 C ．羧基和氨基 D ．连接在碳原子上的氢
3．一条肽链共有肽键 109 个，则它含有的氨基和羧基的数目至少是 （ ） A．110和 110
B．109和 109
C．9和9
D．1和1
98
4．已知 20 种氨基酸的平均相对分子质量是 128，现有一蛋白质由两条肽链构成，共有肽键
个，则此蛋白质的相对分子质量最接近于 （ ）
A． 1280 B． 12544 C．11036 D ． 12288
5 ．牛胰岛素由 51 个氨基酸两条多肽链构成，它们通过二硫键结合起来，此分子共含有肽 键 A．49 个 B．50个
C．51 个
D．52 个
6. 2—2 是某物质结构示意图，请据图回答： 1）该物质名称为
；
２） 该化合物共有 种氨基酸缩合而成， 氨基酸缩合后形成的化学键是指图中的 。 ３）该物质水解时需要 个水分子， 此过程除了需要水分子外， 还需要 的参与。
Ｈ ２－ＣＯ－ＮＨ ２ Ｈ
Ｃ－ＣＯ－ＮＨ－Ｃ－Ｈ
ＣＯ－ＮＨ－Ｃ－ＣＨ ２－ＯＨ
ＣＯＯＨ图 2— 2
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2. 3 遗传信息的携带者——核酸
[知识目标 ]: 说出核酸的种类 简述核酸的结构和功能 区分 DNA 和 RNA 的不同点 [能力目标 ]: 能看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解，以及核苷酸长链的特点 [情感目标 ]: 参与小组合作交流 ,培养学生自主探究合作的学习方法 : 认识生物科学的价值 [ 教学重点 ]: 核酸的结构和功能 观察区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 [教学难点 ]: 观察区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 [ 教学过程 ] ：
一、 话说 DNA 鉴定技术 除了指纹鉴定外，你还能说出 DNA 鉴定技术出在其他方面的应用吗？
DNA 的中文名称是什么 ?
脱氧核糖核酸属于哪一类的有机化合物？ 二 、核酸的功能：
核酸 是细胞内携带遗传信息的物质， 在生物体的遗传、 变异和蛋白质的生物合成中有极其重 要的作用 三、 核酸的分类：
1. 知识联系： 真核生物的遗传物质是 _______________________
细胞结构 生物体
原核生物的遗传物质是 ________
大多数 非细胞结构生物 的遗传物质是 ___________ ;极少数的非细胞结构生物的遗传物
质是 ________ 。
2. 分类：
脱氧核糖核酸
核酸分为 两 类
DNA RNA
核糖核酸
四 核酸的分子结构
1．元素组成
C.H.O.N.P
2. 基本单位是 核苷酸
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磷酸 磷酸
3． 核苷酸 含氮碱基
脱氧核苷酸 脱氧核糖
五碳糖 含氮的碱基 （Ａ、Ｔ、Ｃ、Ｇ ）
磷酸
核糖核苷酸 核糖
含氮的碱基 （Ａ、Ｕ、Ｃ、Ｇ ）
DNA ：通常为 ２条
4. 核苷酸链
RNA ：通常为 １条
磷酸 磷酸
记忆节节清： 核苷酸 含氮碱基 脱氧核苷酸 脱氧核糖
五碳糖
含氮的碱基 （ Ａ、 Ｔ、Ｃ、Ｇ） 磷酸
核糖核苷酸
核糖
含氮的碱基 （Ａ、Ｕ、 Ｃ、Ｇ ）
、填空与选择
1．核酸的基本组成单位是 ______________ ，这个基本单位由一分子 ____________ 、一分子 __________
和一分子 ______________ 所组成。每个核酸由许多个 ___________ 互相连接而成的长链，按所含 ___________ 的不同， 核酸分成 _ 、 _______ 两种， 前者主要存在于 _________________________ 中， 后者主要存在于 ________________ 中。
2．构成核酸的碱基有 ________________ 3．细胞内遗传信息的载体是 __________ 4．组成 DNA 的基本单位是 （ ）
A ．核苷酸 B．脱氧核苷酸 5． DNA 完全水解后得到的化学物质是
A ． 4 种碱基、脱氧核糖、磷酸 C．碱基、核糖、磷酸
_________ （ 用字母表
示 ） 。
，组成该物质的主要元素有
C．核糖核苷酸 （ ）
D ．核酸
B． 4 种碱基、脱氧核苷酸
D．核苷酸、碱基、磷酸
6．细胞的化合物中对生物的遗传变异起重要作用的是 （ ）
A ．蛋白质
B．糖类
C．核苷酸
）
D．核酸
7.下列关于核酸的叙述，正确的是（
A．核酸由 C、H、O、N 元素组成
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B．除病毒外，一切生物都有核酸存在 C．核酸是一切生物的遗传物质 D ．组成核酸的基本单位是脱氧核苷酸 8. 所有的核苷酸分子中都含有（ ）
A 、核糖 B、含氮碱基
9. 下列关于 DNA 的说法正确的是（ ）
A ．细胞中所有 DNA 都是染色体的组成成分 B．真核生物的遗传物质都是 DNA ，病毒的遗传物质都是 RNA C．真核细胞中的细胞核、叶绿体和线粒体中都含有遗传物质 D．原核细胞中的细胞核、叶绿体和线粒体中都含有遗传物质 10.
A. 水
B.脂肪
C.蛋白质
DNA DNA
C、脱氧核酸
D 、氨基酸
同一生物体各细胞内含量最稳定的化合物是（ ）
D.核酸
、区别ＤＮＡ和ＲＮＡ ＤＮＡ ＲＮＡ 名称 碱基 链条数 五碳糖 存在部位
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2.4 细胞中的糖类和脂质
[ 教学目标 ] ： 知识目标：
1. 概述糖类的种类和作用；
2. 举例说出脂质的种类和作用； 能力目标：
说明生物大分子以碳链为骨架。 情感目标： 通过糖类和脂质种类和功能的探讨、 联系。
体验获得新知识的愉悦， 感受生物学与生活的密切
[ 教学重点和难点 ]： 1. 重点：
（1）糖类的种类和作用； （2）生物大分子以碳链为骨架。
2. 难点： 多糖的种类
[教具准备 ]： 多媒体
[课时安排 ]：1 课时
[ 教学过程 ] ：
一、情景创设 展示平日膳食的几种主要食物图片，学生归纳出同质量的这些食物含有的热量不一样
多。 当你在运动之后消耗了大量体力时，能尽快补充能量的物质是糖类。 如同任何机器的运转都需要外界提供能
量一样， 细胞的生命活动也需要能量来维持。
多种物质都可以为细胞的生活提供能量，其中 糖类是主要的能源物质 。
二、细胞中的糖类
1. 举例说出我们熟悉的糖类：
2. 糖类的元素组成：
糖类分子都是由 ______ 、 _____ 、 ____ 三种元素构成的。
3. 糖类的分类： 根据糖类的结构和性质可分为： _______ 、 ___ 、
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4. 糖类的功能 项目 类型 概念 种类 分布 主要功能 单糖 二糖 能水解成单糖 多糖 注：“分布”一栏填植物细胞或者动物细胞
三、细胞中的脂质
1. 举例说出我们生活中熟悉的脂质：
2. 脂质的元素组成
组成脂质的化学元素主要有 ________ 、 ______ 、 _____ ，有些脂质还含有 _______ 和 _____ ，例 如卵磷脂。
3. 脂质的分类
常见的脂质有 _______ 、 ____ 和 ____ 等，它们的分子结构差异很大， 通常都不溶于 __________
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而溶于脂溶性有机溶剂，如 __________ 、 ___ 、 ____ 等。
4. 脂质的功能 项目 类型 种类 主要功能 脂肪 磷脂 固醇
四、生物大分子以碳链为骨架
组成多糖的单体是 _______ ，组成蛋白质的单体是 _______ ，组成核酸的单体是 _________ ，每
个单体都以若干个相连的 ________ 原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成 ____________ 。 五、总结（蛋白质、核酸、糖类和脂质）
细胞是多种元素和化合物构成的生命系统。
C、 H、 O、 N 等化学元素在细胞内含量丰
富，是构成细胞中主要化合物的基础，以 ___________ 为骨架的糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机 化合物，构成细胞生命大厦的基本框架。
_____ 和 ____ 提供了生命活动的主要能源。
_____ 和 ___ 与其他物质一道， 共同承担起构建细胞、 参与细胞生命活动等重要功能。
［习题巩固 ］：
1. 主要的能源物质是 _______ ，大致可分为 _______ 、 ____ 和 _____ ，其由三种元素组成，分别
2. 组成脂质的化学元素主要是 _________ 、 ____ 、 _______ ，有些还含有 ______ 和 _____ 。常见的脂
质有 _____ 、 _____ 和 ______ ， _____ 是细胞内良好的储能物质， __________是构成细胞膜的重要成 分，固醇类物质包括 ________ 、 _____ 和 _____ 等。
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选择题：
1. 苹果细胞中含量最丰富的多糖是（ ） A. 蔗糖、麦芽糖 B. 淀粉、糖原 C. 淀粉、纤维素
D. 糖原、纤维素
2. 细胞中脂质的作用是（ ）
A. 激素的主要成分 B. 主要的能源物质 C. 酶的主要成分
D. 细胞膜的成分
3. 过渡肥胖者的脂肪组织中，占细胞重量 50%以上的物质是（ ）
A. 蛋白质 B. 脂肪 C. 糖类 D. 水
4. 植物细胞壁的主要成份是（ ） A. 脂质 B. 糖原 C. 淀粉
D. 纤维素
5. 下列物质不属于脂质的是（ ） A. 脂肪酶 B. 雄激素 C. 胆固醇
D. 纤维素 D 6. 多糖（淀粉）在体内可通过什么作用转化为单糖（ ） A. 缩合作用 B. 氧化分解作用 C. 水解作用
D. 脱氢作用
7. 在动物细胞内，作为储存能量的糖类是（ A.
淀粉
B. 糖原 C. 脂肪
D.纤维素
8. 在化学组成上脂质与糖类的主要区别是（ ）
A. 脂质分子中氧原子的比例高 B. 脂质主要有 C、H 、C. 脂质分子中 C和H 原子的比例高
D. 有的脂质物质中含有
9. 细胞中脂质的作用不包括（ ） A. 激素的主要成分 B. 储能的主要成分
C. 酶的主要成分
D. 细胞膜的主要成分
10. 人体内主要储能物质和主要能源物质分别是（ ）
A. 糖原和葡萄糖 B. 脂肪和糖类
C. 蛋白质和脂肪
D. 蛋白质和糖类
3.1 细胞膜 —— 系统的边界
［ 教学目标 ］： 1、知识目标
（ 1） 简述细胞膜的成分和功能。
（ 2） 演示用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。 （ 3） 认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
2、能力目标 （1）制备细胞膜应该怎样选材
（ 2）培养学生的归纳、总结的能力
O 组成N、P
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3、情感目标
（ 1）体验制备细胞膜的方法 （2）认同细胞是基本的生命系统
［ 教学重点 ］： 1、 细胞膜的成分和功能
2、 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义 ［ 教学难点 ］：
1、 用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法 2、 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义 ［ 授课类型 ］： 新授课 ［课时安排 ］：1 课时 ［教具 ］：多媒体
知识结构： 细胞膜的成分：主要由脂质和蛋白质组成
细胞膜 —— 系统的边界 将细胞与外界环境分隔开 细胞膜的功能 控制物质进出细胞 进行细胞间的信息交流
［ 教学过程 ］：
一、设置情境
展示地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图。
提问： 1、地球与宇宙的边界是什么？ 2、中国与外国的边界呢？ 3、生物与外界环境的 边界呢？ 4、细胞与外环境的边界呢？
二、教学活动 （一）细胞膜的成分：
1、 实验：体验制备细胞膜的方法 预习后填写以下内容：
① 动物细胞没有 ，因此选择动物细胞制备细胞膜更容易。
② 方法：细胞内的物质是有一定 ，如果把细胞放在清水里，水会 ，把细 胞涨破，细胞内的物质流出来，这样就可以得到细胞膜了。
③ 选材： 人和其他哺乳动物成熟的红细胞中没有 和众多的 。所以选择这 样的红细胞作实验材料。
2、 细胞膜的成分：
① 细胞膜主要由 和 组成。
占（
）
② 细胞膜的成分 占（ ）
占（
③
）
在细胞膜行使功能时起重要作用，因此，功能越复杂的细胞膜， 的 和 越多。
阅读： P41 与生活的联系 （二）、细胞膜的功能：
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1、 将细胞与外界环境分隔开 的存在使细胞成为一个相对独立的系统，为细胞的生命活动提供相对稳 定的 。 2、 控制物质进出细胞 细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞； 细胞不需要， 或者对细胞有害的物质不容易进
入 细胞。 、 等物质在细胞内合成后，分泌到细胞外，细胞产生 的 也要排到细胞外；但是细胞内的 等 却不会流失 到细胞外。
3、 进行细胞间的信息交流
在多细胞生物体内， 各个细胞都不是孤立存在的， 而是相互协调的， 这种协调性的实现不仅 依赖于 和 的交换，也依赖于 。
* 观察 P42 图 3-2 ，了解细胞间信息交流实例： ⑴内分泌细胞与靶细胞
⑵精子与卵细胞
⑶高等植物细胞之间的 胞间连丝
小结： 多细胞生物体是一个繁忙而有序的细胞社会。 如果没有信息交流，活动。细胞间的信息交流，大多与细胞膜的结构和功能有关。 课后思考：细胞膜还具有那些功能？
（三）、细胞壁的化学成分和功能 成分：主要是 和 。
功能： 和 。
生物体不可能作为 一个整体完成生命
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三、走进教材
1、细胞膜主要由 _____________ 和 __________ 组成。此外，还有少量的 ____________ 。 _________
在细胞膜行使功能时起重要的作用， 因此， 功能越复杂的细胞膜， __________________ 的种类和数量 就越多。
2、细胞膜保障了 _________________________ 的相对稳定性。
3、在多细胞生物体内， 各个细胞不是 _____________ 存在的，它们之间必须保持 __________________
才能使生物体健康的存在。
4、细胞间的信息交流，大多与 _______________ 的结构和功能相关。
记忆节节清： 细胞膜成分：主要由脂质、蛋白质组成，还有少量的糖类。 细胞膜功能： 将细胞与外界环境分隔开； 控制物质进出细胞； 进行细胞间的信息交流 四、巩固练习：
1、用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的方法正确的是 A 、把细胞放在清水里，胀破细胞 C、用镊子把细胞膜剥下来
B、用针扎破细胞 D、用石英砂研磨细胞
（ ）
2、将红细胞放在质量分数为 9%的食盐溶液中制成装片后，用显微镜观察，可以发现红细 胞的状态变化是 （ ） A 、不能判定
B、正常状态
C、细胞膜破裂
D、细胞皱缩
3、科学家用电子显微镜清晰的观察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了。你认为 当时确定细胞膜存在的
依据可能是 （ ） A 、动物细胞具有明 确的边界 B 、植物细胞有明显的固定的形态
C、细胞能够分裂 D、物质进出细胞受限制
B、只是蛋白质
D、脂质、蛋白质和少量糖类
（）
4、任何一种细胞均有细胞膜，它是由什么组成的 A 、只是脂质 C、脂质和糖类
5、最可能构成细胞膜的一组元素是
B、C、H、O C、C、H、O、P D、C、 H、 O、 N、P
A、C、H、O、N
6、下列有关细胞膜的叙述，不正确的是 A 、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成
B 、不同功能的细胞，其细胞膜蛋白质的种类和数量相同 C、组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富
D、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关 7、下列生物中，无叶绿体，但有细胞壁的生物是 A 、噬菌体
B、大肠杆菌
C、衣藻
（ ）
（ ）
D 、草履虫
（ ）
8、细胞膜本身的作用不包括 A 、控制物质进出细胞 C、蛋白质加工
B、信息交流
D 、保障细胞内部环境的相对稳定
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9、 1985 年 Overton 在研究各种未受精卵细胞的透性时，发现脂溶性物质易透过细胞膜，不 溶于脂质的物质透
过细胞膜十分困难。这表明组成细胞膜的主要成分中有 。 后来， 科学家还发现细胞膜除了会被溶解脂质的溶剂溶解， 也会被蛋白酶分解， 这说明组成 细胞膜的物质中还有 。 参考答案： ADDDCBBC 五、拓展题
9 略
1、细胞膜和 DNA 共有的元素有 （ ） A. C、H、O
B. C、H、O、N
C. C、H、O、P
D. C、H、O、N、P
（ ）
2、功能越复杂的细胞膜，细胞膜的哪一种成分的种类和数量越多 A 、蛋白质
B、脂质
C、糖类
D、磷脂
3、甘油、胆固醇等脂溶性物质可以通过扩散的方式优先进入细胞，这最可能与下列哪项有 密切关系 （ ） A 、细
胞膜上的蛋白质
B、细胞膜上的磷脂分子 D 、细胞膜上的糖蛋白
C、细胞膜上的多糖
4、人体某些白细胞可以吞噬病菌，而它们从来不吞噬血液循环中自己正常的细胞。这是细 胞膜的哪一功能 （ ） A 、与外界环境分开 C、细胞间的信息交流
5、进行细胞间的信息交流主要是依靠细胞膜上的 A 、蛋白质
A 、甲胎蛋白（ AFP） C、糖蛋白或糖脂
B、脂质
C、多糖
B 、控制物质进出细胞 D 、“细胞识别 ”功能
（ ）
D、糖蛋白
6、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞的成分的改变有关，下列哪种物质成分不被当作检测 细胞癌变的证据 （ ）
B、癌胚抗原（ CEA ） D、磷脂
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3.2 细胞器——系统内的分工合作
［ 教学目标 ］：
1. 举例说出几种细胞器的结构和功能 2. 简述生物膜系统的结构和功能
3. 讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性 ［ 教学重点 ］：
1. 举例说出几种细胞器的结构和功能 2. 简述生物膜系统的结构和功能
3. 讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性 4. 试图能力的培养 ［教学难点 ］： 1.细胞器之间的协调配合 2.生物膜系统的结构和功能
3. 讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性 ［教具 ］：多媒体 ［课时］：2 课时
［ 教学过程 ］：
一、引入
阅读课本 P44“问题探讨” ，由生活中熟悉的工厂生产联系到细胞中各个特殊结构（细胞器）间的关系。每 个细胞器结构、功能不一样，但需协调才可保证细胞的正常生命活动。 二、细胞器之间的分工
分布 结构特点 功能 线粒体 叶绿体 内质网 高尔基体 溶酶体 液泡
核糖体 中心体 在 细 胞 质 中 ， 除 了 细 胞 器 ， 还 有 呈 胶 质 状 态 的 _______ __________________________ 。 由 ______________________________ ________ 组成。
三、细胞器之间的协调合作 蛋白质的合成、分泌和运输到细胞外需要那些细胞器？描述过程
四、细胞的生物膜系统 生物膜系统包括： 意义：
节节清： 每个细胞器的形态、功能各异，在细胞中需要每个细胞器的协调工作，才可以完成 正常的生命活动。 有膜结构共同构成了生物膜系统， 使细胞与外界隔开保证了一个相对 稳定的内环境，每个细胞器膜把细胞器分隔开，使得细胞内能同时进行多种化学反应， 而不会互相干扰，保证细胞生命活动高效、有序的进行。 [ 课后练习 ]
、选择题
1. 植物细胞中含有 DNA 的结构是（ A. 细胞膜和细胞壁 A. 内质网
A. 细胞膜
B.液泡和核糖体 B. 叶绿体
）
C.线粒体和细胞核 C. 线粒体
D.核糖体和叶绿体
2.能增大细胞内膜面积的结构是（
D. 细胞膜
3.活细胞进行新陈代谢的主要场所是（
B.细胞核
C.细胞器
D.细胞质基质
4.植物细胞具有一定的强度，这是由于存在着（ A. 细胞膜
B.叶绿体 C.液泡
D.细胞壁
5.鉴定一个细胞是植物细胞还是动物细胞，最主要的是看它有没有下列的那种结构（
B. 叶绿体
C. 中心体
D.细胞壁
A. 大液泡 6. A. 线粒体 7.
器是（
在动物细胞中，具有双层膜的结构是（ ）
B.叶绿体 C.核糖体 D.溶酶体
在动物和植物细胞中，结构相同，功能不同的细胞）
A. 中心体 B.线粒体 C.核糖体 D.高尔基体
8. 一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质中，共穿越过的膜层 数是（ ）
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A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 9.
胰岛细胞中与胰岛素合成与分泌有关的细胞器包括（）
A. 核糖体、内质网、中心体、线粒体 B. 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 C. 核糖体、高尔基体、线粒体、叶绿体 D.线粒体、中心体、内质网、高尔基体 10.
松树和松鼠细胞都具有的结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③线粒体 ④大液泡 ⑤中心体 ⑥核糖体 ⑦内质网 ⑧高尔基体
A. ①②⑥⑦⑧ B.②③⑥⑦⑧ C.②④⑥⑦⑧ D.②③④⑥⑧
二、填空题
11.
式图，据图回答（括号内填标号，横线上填名称）
下图是植物细胞亚显微结构模。
（1） 该细胞有氧呼吸的主要场所是 [ ] 。
（ 2）植物细胞所特有，动物细胞不含有的细胞器是
[ ] ，它是绿色植物进行 的场所。
（3） 对吸收水分有重要作用的结构是 [ ] 。 （4）
细胞中含有少量的遗传物质，并与能量转换有关的细胞器是 [ ] 和 [ ] 。
（5） 图中 1 的主要成分是 ，它对细胞具有 作用。 （6） 细胞中的 DNA 分子主要存在于 [ ] 中。
12. 德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了某种动物细胞中线粒体的数量：
细胞
肾皮质细胞 平滑肌细胞 心肌细胞 肝细胞 肝细胞（冬眠） 线粒体数量 由以上分析回答：
400 个 260 个 12 500 个 950 个 1 350 个 1）心肌细胞内线粒体数量最多，这是因为 _______________________________ __________ 。 2）动物冬眠状态下肝细胞内的线粒体比常态下还多，这是因为 _______________________________ 3）从题中所列数据可以看出线粒体的多少与 _________________________________________ 有关。
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细 胞 核 ------
系统的控制中心
教学目标：
（1）阐明细胞核的结构和功能。 （2）尝试制作真核细胞的三维结构模型 （ 3）认同细胞核是生命系统的控制中心
（ 4）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦 教学重点： 细胞核的结构和功能 细胞是一个有机的整体
教学难点：
理解细胞核是生命系统的控制中心
教学过程：
一、 细胞核的功能
阅读分析： 阅读 P52 资料分析，回答下列问题： （1）我们可以根据变形虫的试验，得出什么结论？
（ 2）伞藻嫁接、核移植实验，说明生物体形态结构的建成主要与谁有关？ （3）你能总结出细胞核有哪些功能吗？
二、 细胞核的结构
1. 看图填空：
较全面 的阐述细胞核的功能 ______________________________________________________
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2. 染色质与染色体的区别
分裂间期 状 （染色 ） 高度螺旋化，缩短变粗 分裂期 状 染色 ）
解开螺旋
分裂间期 状 染色 ）
小 结：
细 胞 核 的 --功---能---
细胞核是遗传信息库 , 是细 胞代谢和遗传的控制中心
记忆节节清：
细胞核的功能： 细胞核是遗传信息库 , 是细胞代谢和遗传的控制中心。 核膜： 双层膜，把细胞核内物质与细胞质分开；
细胞核 染色质： 由 DNA和蛋白质组成， DNA是遗传信息的载体；
的结构 核仁： 与某种 RNA的合成以及，核糖体的形成有关； 核孔： 实现核 质之间频繁的物质交换和信息交流。
染色体和染色质的变化：
高度螺旋、变短变粗
染色质
染色体
解开螺旋、恢复细长丝状
（ 细胞分裂间
期 ） （ 细胞分裂期 ）
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习题巩固：
___ 和 哺 乳 动 物 成 熟 的 携带的遗传信息从
等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 1. 除 了 高 等 植 物 成 熟 的
_____________ 和 _______________ 2. 细胞核由 _ ________ 、 ______________ 、 __等结构组成。 3. 核膜由 ___ __层膜组成，核膜上的 _______________ 是大分子物质进出细胞核的通道。 。 4. 有人把 __________ 比喻成细胞的“大脑”，细胞的“控制中心” 5. 染色质是细胞核内容易被 _________ 染成深色的物质，呈 _________ ___状，主要由 _____________________________________ _________ 紧密结合而成。 _________ 和 ______ ____ 和 6. _________ ____ 细胞核是 心。
__是同种物质不同时期的两种存在形式。 ，是
和
的控制中
7. _ 贮存遗传信息，在细胞分裂时，
传递给 ______________ ，保证了 _
8. 从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于 （ ）
A.
A．葡萄糖与果糖 C．声波与光波 10．细胞核的主要功能是
线粒体
）
B.叶绿体 C.核糖体 D. 细胞核
B ．二氧化碳与干冰 D ．细胞板与赤道板
9．染色质与染色体的关系与下列那个选项相似（
拓展提高：
A ．进行能量转换
（ ） 某种核糖核酸的B．合成蛋白质
合成 细胞核的形成
C．储存和复制遗传物质 D ．储存能量物质
, 正确的是 （ ）
11．将一黑色公绵羊的体细胞核移入到一白色母绵羊去除细胞核的卵细胞中， 再将此细胞植入一黑 。那么
色母绵羊的子宫内发育，生出的小绵羊即是“克隆绵羊” （）
此“克隆绵羊”为
A ．黑色公绵羊 B.黑色母绵羊
12. 蛋白质能够通过的结构是（ ）
A. 线粒体膜和叶绿体膜 C. 细胞壁和核孔
13. 细胞核中易被碱性染料染成深色的是（
A ．核膜
B.核仁
C.白色公绵羊 D.白色母绵羊
B. 细胞膜和液泡膜 D. 生物膜
）
14.染色质和染色体的正确关系是（ A．同种物质在同一时期的两
C.核液 D.染色质
）
种形态 B. 不同种物质在同一时期的两种形态 C. 不同种物质在不同时期的两种形态 D. 同种物质在不同时期的两种形态
15.细胞核内行使遗传功能的重要结构是（
A. 核膜及核膜孔 C. 串珠状的染色体
）
B. 球状结构的核仁 D.
纤维结构的核骨架
1. A. C.
蛋白质的合成 核糖体的形成
（ 多选 ）下列各项中，与核仁的功能有关的是 B. D.
2. （ 多选 ）关于染色质和染色体的比较中
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A. 含有相同的化学元素
B. 基本组成物质有一定区别 D.
两者形态不同
C. 遗传特性完全相同
3. 如下图，用动物受精卵做下列三个实验，请回答有关问题：
（ 1 ）提取受精卵的核单位培养，不久退化消失，说明 ________________________________ （ 2 ）把去掉核的细胞单独培养，不久也消失，说明 _______________________________
（ 3 ）给去掉核的受精卵的细胞质里移入新核，进行培养，不仅能正常生活，而且能进行 细胞分裂。这说明 __________________________________________ 。
答案： 教学过程：
一、（ 1 ）细胞核是细胞生命活动的控制中心
（3）细胞核控制着细胞代谢和遗传
2）与细胞核有关
1 、核膜：双层膜，把细胞核内物质与细胞质分开 染色质：由 DNA和蛋白质组成， DNA是遗传信息的载体
核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流 核仁：与某种 RNA的合成以及核糖体的形成有关 细胞核是遗传信息库 , 是细胞代谢和遗传的控制中心
2 、丝状、染色质、棒状、染色体、丝状、染色质 习题巩固： 1 、筛管细胞、红细胞 2 、核膜、染色质、核孔、核仁
3 、双、核孔 4 、细胞核
5 、碱性染料、丝、 DNA 、蛋白质 6、染色质、染色体、遗传信息库、细胞代谢、控制、 7 、DNA 、DNA 、亲代、子代、亲子代细胞在遗传性状的一致性 8 －12 ：DBCAC 13-14:DDC 拓展提高： 1 、BC 2 、ACD 3、（ 1 ）细胞核离不开细胞质
（ 2 ）细胞质离不开细胞核，细胞核对其有控制和调节作
用 （ 3 ）细胞应具有完整性才能完成各项生命活动
4.1 物质跨膜运输的实例
教学目标：
1、知识目标
（ 1） 举例说出细胞膜是选择透过性膜；
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（ 2） 尝试提出问题，作出假设；
2、能力目标
（1）理解动物细胞的吸水和失水；
（2）通过探究实验了解植物细胞的吸水和失水；
（ 3）根据资料分析了解其他物质跨膜运输的情况从而获得总体体会；
3、情感目标 尝试提出问题，作出假设，感受科学的严谨性。
教学重点：
举例说出细胞膜是选择透过性膜； 教学难点：
理解细胞吸水和失水的原理。
教学过程： 引入：
细胞是一个开放的系统， 每时每刻都与环境进行着物质的交换。 质并不能自由地出入细胞，细胞膜能够对进出细胞的物质进行选择。 [ 问题探讨 ]：见
但是细胞内外的许多物
P60 介绍：（1）实验现象；
（2）半透膜：水分子可以透过它，而蔗糖分子则不能透过。 讨论：（1）漏斗管内的液面为什么会升
高？
2）如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？ 3）如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？
结论：产生此现象的条件是要具有半透膜，并且半透膜内外存在浓度差。 一、细胞的吸水和失水
细胞与环境进行物质交换必须经过细胞膜， 我们知道， 细胞内外的物质含量有很大差别， 这与细胞膜的作用有什么关系呢？不同物质的跨膜运输有什么不同的特点呢？
水是活细胞中含量最多的物质，让我们先来分析水是怎样进出细胞的？
1. 动物红细胞的吸水与失水
（1）当外界溶液的浓度比红细胞的细胞质中的浓度低时，细胞发生 _______________________ ；
（2）当外界溶液的浓度比红细胞的细胞质中的浓度高时，细胞发生 _______________________ ； （ 3 ）当外界溶液的浓度与红细胞的细胞质中的浓度相同时，水分子进出细胞处于 ；
结论： 红细胞的细胞膜相当于 “问题探讨 ”中所说的半透膜， 红细胞吸水或失水的多少取决于
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细胞内外的浓度差；其他动物细胞的吸水和失水的原理与红细胞的一样。
2. 植物细胞吸水与失水
（1）植物细胞与动物细胞的区别：
a. 植物细胞的细胞壁是 全透的 ，任何大分子、小分子、水都可以通过； b. 植物细胞内的 液体环境 主要指的是液泡内的细胞液；
c. 植物细胞的细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质，称为 原生质层 。 问题：水分进出细胞要经过原
生质层。 原生质层是不是相当于一层半透膜呢？植物细胞还有 细胞壁，它对细胞的吸水和失水有没有影响呢？
（2）观看演示实验 /动画演示： 植物细胞的原生质层相当于一层半透膜。
a. 当细胞液的浓度＜外界溶液的浓度时，细胞失水，发生 ______________________________ ； b. 当细胞液的浓度＞外界溶液的浓度时，细胞吸水，发生 ______________________________ ；
二、物质跨膜运输的其他实例
细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的过程。 其他物质的跨膜运输是 怎样的呢？
[ 资料分析 ]：见 P63
结论： 物质跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的，而且细胞对于物质的输入和输出有
___________________ 。可以说细胞膜与其他生物膜都是 __________________________ ，这种膜可以让 水分子自由通过， 一些离子和小分子也可以通过， 而其他的离子、 小分子和大分子则不能通 过。
生物膜的这一特性，与细胞的生命活动密切相关， 是活细胞的一个重要特征。
记忆节节清：
细胞膜的功能：与外界分隔、控制物质进出、细胞间信息交流
渗透作用条件： 1.半透膜 2.膜两侧存在浓度差 当外界浓度低于细胞质浓度，吸水膨胀甚至破裂；
细 胞 的 吸 水 和 失 水 动物细胞 细胞膜相 当于半透膜）
当外界浓度高于细胞质浓度时，失水皱缩
植物细胞 原生质层相 当于半透膜）
当外界浓度高于细胞液浓度，失水发生 质壁分离 ；
当外界浓度低于细胞液浓度，吸水发生 质壁分离复原
结合其他实例，细胞对物质的输入和输出有选择性。结论： 透过性膜。 细胞膜和其他生物膜都是选择 细胞液： 液泡内的液体
原生质层： 细胞膜、液泡膜、两层之间的细胞质 习题巩固：
1. 干旱时，植株会萎蔫，这时植株内的细胞可能会出现下列哪种情况（ ）
A. 质壁分离 B. 吸胀吸水 C. 质壁分离复原
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D. 渗透吸水
2. 发生质壁分离复原的植物细胞中，水分经过的结构依次是（ ）
A．细胞膜、液泡膜、细胞质、细胞壁 B．细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜 C．液泡膜、细胞质、细胞膜、细胞壁 D．细胞壁、细胞膜、液泡膜、细胞质
3. 人红细胞的渗透压与 x 浓度的食盐水相当， 而浸在 y 浓度食盐水中的红细胞破裂； 浓度食盐
水中的红细胞收缩。则这三种食盐水的浓度大小依次是（ ）
浸在 z
A. x > y>z B. y> x>z C. z> y> x D. z> x>y
4. 有关原生质层的下列叙述中，正确的是（ ）
A ．去掉细胞壁的植物裸露细胞是原生质层
B．原生质层包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原生质 C．原生质层包括细胞膜、细胞质及细胞核 D．组成原生质层的主要生命物质是蛋白质和核酸
5. 将人体血液放置于 9% 食盐溶液中制成装片后， 用显微镜观察， 可以发现血细胞呈现 A ．质壁分离
B．正常状态 C．细胞膜破坏 D．细胞皱缩
6. 细胞膜的生理特性是（ ）
A ．具有一定的流动性 B．有保护内部的作用 C．一种半透膜 D．一种选择透过性膜
7. 下列哪项不是发生质壁分离的必备条件（ ）
A．细胞壁与原生质层的伸缩性不同 B．液泡的有无
C．原生质层两侧的溶液具有浓度差 D．细胞核的大小
8．将紫色萝卜的块根切成小块放入清水中，水的颜色无明显变化，若进行加温，随着水温 的升高，水的颜
色逐渐变深，分析其原因是（ ）
A ．细胞壁在高温中受到破坏 B．生物膜在高温时失去了选择透过性 C．高温使花青素的溶解度加大
D．高温使细胞内形成有色物质 9．在做质壁分离和复原实验时，将复原后的植物细胞置于清水中，植物
细胞也不会再吸水 了；可当把因失水皱缩的红细胞置于清水中时， 红细胞复原后会因继续吸水而涨破。 产生这 种现象的原因是（ ）
A．植物细胞的细胞膜比动物细胞坚韧 B．植物细胞有液泡，红细胞没有
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C．植物细胞能对吸水进行调节 D．植物细胞有细胞壁，红细胞没有
10. 植物细胞的质壁分离过程中，与细胞壁分离的是（ ）
A ．细胞核
B．原生质层
C．细胞质
D．液泡膜
11. 当根尖成熟区表皮细胞液的浓度大于土壤溶液的浓度时，水分子的运动情况是（ ） A．水分子只进不出
B．水分子只出不进
C．单位时间内进入细胞的水分子数多于从细胞中出来的水分子数 D．单位时间内从细胞内出来的水分子
数多于进入细胞的水分子数
12. 植物细胞失水时产生质壁分离现象的是 ___________________________ 和 _____________________ 逐
渐分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离。
13. 活细 胞吸水 或失水的 多少取 决于 ___________________________ 。植物细 胞的 原生质 层由 __________________ 、 _________________ 和 ______________________ 三层构成。
14. 植物细胞的原生质层相当于一层 __________________ 膜。当 _______________ 浓度小于外界溶液
浓度时，细胞壁和原生质层发生分离，此现象称为 ________________________ 。发生分离的细胞，当 _______________ 浓度小于外界溶液浓度时，细胞壁和原生质层慢慢恢复成原来的状态，此现 象称为 。
15. 物质跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的， 而且细胞对于物质的输入和输出有选择性。 可以说细胞膜和
其他生物膜都是 ________________________________________ 。
知识拓展：
半透膜与选择透过性膜
半透膜是指某些物质可以透过， 而另一些物质不能透过的多孔性的薄膜。 它往往是只能 让小分子物质透过，大分子物质则不能透过，不具有选择性，不是生物膜。
选择透过性膜是指水分子能自由通过， 细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过， 而 其他的离子、小分子和大分子则不能通过的生物膜。如细胞膜、液泡膜和原生质层。这些膜 具有的选择透过性的根本原因在于这些膜上具有运载不同物质的载体。 不同的植物对同种离 子的吸收量不同， 相同的植物对不同种离子的吸收量不同， 都证明了细胞膜具有选择透过性。 当细胞死亡后， 膜的选择透过性便消失， 从而说明了选择透过性膜是具有生物活性的。 所以 可以说，选择透过膜是功能完善的一类半透膜。
4.2 节 生物膜的流动镶嵌模型
教学目标：
1、知识目标
（ 1）简述生物膜的结构
（ 2）探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用 （ 3）探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点
2、能力目标
尝试提出问题，作出假设
3、情感目标 探讨在建立生物模型的过程中，实验技术的进步所起的作用 教学重点：
流动镶嵌模型的基本内容。 教学难点：
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
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教学过程： 引入：
从物质的跨膜运输的实例可以看出， 生物膜对于物质进出细胞是有选择性的。 为什么生 物膜能够控制物质的进出？这与生物膜的结构有什么关系？当年科学家正是怀着对物质跨 膜运输现象产生的疑问，开始探索生物膜结构的。
一、对生物膜结构的探索历程
1、细胞膜的组成成分是什么？
19 世纪末，欧文发现细胞膜对不同的物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质， 比不溶于脂质的
物质更容易通过细胞膜进入细胞。提出膜是由 ___________________________________ 组成的。
2、欧文的推论是否正确呢？膜中除含脂质外，还有没有其它成分呢？
科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来。 化学分析表明： 膜的主要成分是
和 。
3、脂质和蛋白质是怎样形成膜的呢？
1925年，两位荷兰科学家用 ___________ 从人的红细胞中提取脂质，在空气 —— 水界面上铺
展成单分子层， 测得单分子层的面积恰为红细胞表面的 2 倍。由此得出结论： 细胞膜的中的 脂质分子的排列是 ____________________________________________ .
4、蛋白质在脂双层的什么位置？
（1）20 世纪 40 年代曾有科学家推测 ___________________________________________ 。直到 50 世纪， ______________ ,罗伯特森在电镜下看到了细胞膜的清晰的 ____________________________ - 的三 层结构， 他提出的生物模型是 ___________________________________________________________ 。他把 生物膜描述为 __________ 的统一结构。
（ 2） 20 世纪 60 年代以后，科学家对 ____________________ 的观点提出了质疑。随着新技 术的运用，科学家发现膜蛋白在细胞膜的位置 __________________________________________________ .
5、有什么证据证明细胞的物质是不断运动的呢？
1970 年，科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的 ___________________ ,用红色荧光的染
料标记人细胞表面的 ________________ ,将小鼠细胞和人的细胞 ________________ 。刚融合时，融合细 胞 _____________________________________________ , 在 37 下经过 40 分钟，两种颜色的荧光 ________ 。这一实验及相关的其他实验证据表明 __________________________________________ 。
6、在新的观察和实验的基础上提出了新的生物模型，现在为大多数人所接受的模型是 __________ 1972
年 ___________ 和 ___________ 提出的 __________________________ 。
二、流动镶嵌模型的基本内容
1、内容：
流动镶嵌模型认为： ________________________ 构成了膜的基本支架， 这个支架 _____________ 。 磷脂双分子层是 ___________________________ ,具有 ____________ 。蛋白质分子有的 _______________ 、 有 的 ____________________ , 有 的 ____________________________ 。 大 多 数 蛋 白 质 也 是 可 以
2、特点
（1）膜的不对称性和不均匀性
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（2）膜结构的流动性
（3）膜的功能由蛋白质与蛋白质、蛋白质与脂质、脂质与脂质相互作用实现的。
3、在细胞膜的外表， 有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的 _________________ ，叫做 ______
它在细胞生命活动中具有重要的功能，尤其是与 ___________________ 有密切的关系。
除此之外，细胞膜表面还有糖类和脂质分子结合成的 ________________ 。
记忆节节清：
1、对生物膜结构的探索历程 欧文顿：膜是由脂质组成的 20 世纪初：膜的主要成分是脂质和蛋白质 1925 年：脂质为连续的两层 1959 年：三层结构，静态的统一结构 1970 年：细胞膜具有流动性 2、流动镶嵌模型的主要内容： 1972 年，桑格和 尼克森提出：流动 镶嵌模型 基本支架： 磷脂双分子层，蛋白质分子镶、嵌、横跨在双分则层上 。磷脂分子、蛋白质 都可以运动，因此，细胞膜具流动性。 膜上的糖与蛋白质的结合称糖蛋白，用于细胞间识别 习题巩固：
1、下列物质中，容易通过细胞膜的是（
A、淀粉 B、甘油 C、蛋白质 D、糖类
2、脂类物质能优先通过细胞膜是因为（
A、细胞膜以磷脂双分子层为基架 B、细胞膜上有搬运脂类物质的蛋白质 C、细胞膜上有糖蛋白
D、磷脂分子和蛋白质分子大多可以运动 3、细胞膜的结构成分是（
A 、蛋白质和脂肪 B、蛋白质和磷脂 C、葡萄糖和蛋白质 D、磷酸和蛋白质
4、提出生物膜流动镶嵌模型的科学家是（
A、欧文顿 B、罗伯特森 C、桑格和尼克森 D、施旺和施莱登
）
）
）
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5、细胞膜磷脂双分子层中，镶嵌的蛋白质分子分布在（
）
A、仅在细胞内 B、仅在两层之间 C、仅在内表面与上表面 D、两层之间、内表面与外表面 6、细胞膜的结构特点是（
）
A 、具有一定的流动性 B、又保护内部的作用 C、一种半透膜 D、是一种选择性透过膜
7、从小鼠的荧光实验的过程和现象中，我们可以得出细胞膜（
A、含有蛋白质和脂质 B、含有磷脂双分子层 C、有流动性 D、容易染色而发光
8、白细胞吞噬绿脓杆菌利用细胞膜的（
）
A、选择透过性 B、具有磷脂双分子层 C、保护功能 D、具有流动性
）
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9、对细胞膜的选择透过性起主要作用的物质是（
A、糖类 B、蛋白质 C、磷脂 D、水
）
10、变形虫的任何部位都能伸出伪足， 人体某些白细胞能吞噬细菌。 这些生理过程的完成都 依赖于细胞的（ ）
A、选择透过性 B、一定的流动性 C、被动运输 D、主动运输
11、下面有选择透过性作用的是哪一组细胞（
）
①食用的糖醋蒜的细胞 ②蚕豆叶的表皮细胞 ③植物的根毛细胞 ④人口腔上皮细胞
⑤用盐酸解离的洋葱根尖细胞
A、①②③
B、②③⑤ D、②③④
C、①④⑤
12、有人发现， 在一定温度条件下， 细胞膜中的脂质分子均垂直排列于膜表面。当温度上升 到一定程度时，细胞
膜的脂质分子有
75%排列不整齐。细胞膜厚度减小，而膜表面积扩大，
膜对离子和分子的通透性提高。对于膜上述的变化，合理的解释是
13、根据细胞膜的结构和功能，分析完成下列问题：
（ 1） 1885 年在研究各种未受精卵细胞的透性时，发现脂溶性物质容易透过细胞膜，不溶 于脂质的物质透过细胞膜十分困难。这表明组成细胞膜的主要成分中有 ___________________________
（2） 1925 年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气 —— 水界面上铺 展成单分子层，测
得单分子层的面积恰为红细胞表面的 2 倍。由此认为细胞膜由 组成
（ 3）1970 年，科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质
, 用红色荧光的染料
标记人细胞表面的蛋白质 ,将小鼠细胞和人的细胞融合。将这两种细胞融合成一个细胞时， 开始时一半呈绿色，另一半呈红色 ,在 37 下经过 40 分钟，两种颜色的荧光均匀分布在细胞 的表面。这个实验说明 ________ 。 原因是 ________________________________________________________________________ 。
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4.3 物质跨膜的方式
教学目标：
4. 说明物质进出细胞的方式 5. 进行图表数据的解决 教学重点： 5. 物质进出细胞的方式
教学难点：
1. 主动运输
教学过程： 引入：
“问题探讨 ”对比不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的结果，发现不同物质的跨膜运输方式不同， 物质的跨膜运输具备一定的条件才可以。
那么，这些物质的跨膜运输方式必须具备什么条件才实现的呢？同学们先自学课本 二、物质的跨膜运输的方式：
P70～ P72。
1. 被动运输
扩散：一种物质的分子从相对高浓度区域移动到低浓度区域 自由扩散：
协助扩散： 被动运输时，虽然不需要消耗能量，但是需要膜两侧的 __________ 。
观察 P71 表 4-1，思考：为什么细胞中某些离子浓度比生活环境中的高出很多倍，这些离子还可以进入。 这些离子为什么能逆浓度梯度运输？
6. 主动运输：
主动运输普遍存在于 动植物和微生物细胞 中， 保证了活细胞能够按照生命活动的需要， 主动选择吸收 ，排出 。
对比以上三种运输方式，总结如下： 运输方式 运输方向 （ 浓 度梯度） 是否需要 载体 是否需能 运输物质
三、小结
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______________________________ 等物质能通过扩散进出细胞， 称自由扩散。 ______________________________ 等物质需 __________________ ，称协助扩散 。
________________________________________________ 等物质从 _______________ 一侧运输到 ___________ 一侧，需要 ________________________________________________ 的协助， 同时还需要消耗 ，称 主动运输 。
记忆节节清：
扩散： 物质从相对高浓度区移动到低浓度区 运输方式 运输方向 （浓度梯度） 自由扩散 被 动 运 输 协助扩散 高低 是 否 是否需要 载体 否 否 甘油、苯、乙醇 H2O CO2 O2 离子、 葡萄糖进入红细胞 主动运输 低高 是 是 离子、葡萄糖进入小肠上 皮细胞、小分子 主动运输的意义： 保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排除代谢 废物和对细胞有害的物质。
是否需能 运输物质 习题巩固：
1. 红细胞吸收下列物质时，需消耗能量的是（ ） A.
K +
B.葡萄糖
C.水 D.氧气
2. 海带细胞中碘的浓度比海水中高出许多，其原因是（ ） A.
C.碘的通透性强
海水中碘的含量高 B. 海带细胞膜为全透性
D. 海带细胞膜上运输碘的载体多
3. 下列物质中，通过自由扩散进入组织细胞的是（ ）
A.K +和 Na+ B.氨基酸和葡萄糖
C.氧气和二氧化碳 D.甘油和脂肪酸
4. 北方果树的根从土壤中吸收水分的方式是（ ） A. 主动运输
B. 自由扩散
）
C.协助扩散 D.渗透吸水
5. 下列哪项是主动运输的特点（ A.
物质从低浓度一边到高浓度一边 C.物质从高浓度一边到低浓度一边
B. 不需要载体，不需要能量 D. 需要载体但不需要能量
6. 物质进出细胞，需要载体蛋白的协助但不需要能量的运输方式，有关描述正确的是（ ） A. 自由扩散 B. 协助扩散 C. 利用细胞膜的流动性 D. 利用细胞膜的识别功能 7. 能保证细胞按照生命活动的需要吸收营养物质的主要方式是（ ） A. 自由扩散
B.内吞作用
C.主动运输
D. 外排作用
8. 小肠上皮细胞从肠腔中吸收葡萄糖的量主要取决于（ ）
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A. 肠腔中葡萄糖的浓度
B. 细胞膜上载体的数量 D.细胞内物质的浓度
C.线粒体呼吸作用的强度
9、下图是某种物质通过红细胞膜的示意图，请据图完成下列问题：
膜 外
膜内
AA AA AA AA
___。其理由是 ____________________________________
A A A
1） 这是那种运输方式？
2）B 代表 ________________________
3）你认为 A 可能是代表下列那种物质？ _______________________
供选答案：氧气、钠离子、钾离子）
第四章 单元练习 一、选择题
1. 细胞膜的 结构特点 是（ ）
A.流动性 C. 2.
细胞膜的 生理特性 是（ ）
B. 保护作用
全透性 D.选择透过性
A.流动性 C. 3.
因 ，属于（ ）
B. 保护作用
全透性 D.选择透过性
将萎蔫的萝卜放在清水中，萝卜细胞中的 水分 能够得到恢复的原
A.主动吸水 C.主动运输 4.
成熟的洋葱表皮细胞做实验材料，是因 为这样的细胞具有（ ）
B. 协助扩散 D.自由扩散
在 “观察植物细胞的质壁分离和质壁分离复原 ”实验中，用已经
A.伸缩性很小的细胞壁 C.能够流动的细胞质 5.
B. 功能完善的细胞膜 D.大而醒目的液泡
在处理污水时，人们设计出一种膜结构，将有毒重金属离子阻挡在膜的一侧，以降低有毒重金属对水 的污染，这是模
拟了生物膜的（ ）
A.单纯扩散功能 C.主动运输功能
B. 流动性 D.选择透过性
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6.
A.选择透过性
C.磷脂分子层
7.下列现象中，属于渗透作用的是（ A.蔗糖放入水中，溶解后使水变甜 C.干大豆种子，没在水中逐渐胀大 8.
B. 一定的流动性 D.镶嵌的蛋白质
）
变形虫的运动和摄取食物，主要是依靠细胞膜的（ ）
B.新鲜萝卜放在清水中变硬 D.春天放在空气中的氯化钠的潮解
食醋中的醋酸分子是活细胞不选择的小分子物质，蔗糖是被选择的大分子物质，用醋酸和蔗糖可将鲜 蒜制成糖醋蒜，
是因为（ ）
A.醋酸和蔗糖分子都存在于活细胞间隙中 B. 醋酸和蔗糖分解后被细胞吸收 C. 腌制时间长，两种物质缓慢渗入细胞中
D. 醋酸杀死细胞，使细胞膜失去选择透过性 ★9.异体器官移植手术往往很难成功，最大的障碍就是异体细胞间的排斥，这
主要是由于细胞膜具有识 别作用，这种生理功能的结构基础是（ ）
A.细胞膜由磷脂分子和蛋白质分子组成 B. 细胞膜的外表面有糖蛋白 C. 细胞膜具有一定的流动性 D. 细胞膜具有选择透过性
★10.在马铃薯中用打孔器打出两圆柱体块
P和 Q，P在蒸馏水中放 1 小时，Q 在与马铃薯细胞液等渗的
盐溶液中放 1小时，将处理的圆柱体放回原来的孔，结果 P不合适，但 Q 刚好合适，原因是（ ） A. P 吸水膨胀， Q失水萎缩
B. P 失水萎缩， Q吸水膨胀 D. P 水分平衡， Q吸水膨胀
C. P吸水膨胀， Q水分平衡
二、实验题 选择合作伙伴，共同设计一项实验，以鉴别两种不同浓度的蔗糖溶液。
提示：假设已经为你提供了如下材料用具， 你可以从中挑选， 或许还可以从中受些启示。 1瓶 10%的蔗糖 溶液、 1 瓶
30%的蔗糖溶液、 250ml 烧杯一只、半透膜制成的透析袋 1 只，刻度玻璃管 1 支、细线一根、 支架 1 个。
（ 1） 共同讨论实验步骤：
2） 结果分析：
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5.1.1 降低化学反应活化能的酶
一、酶的作用和本质
教学目标：
1. 知识目标
（1） 细胞代谢的概念
（2） 酶的作用和本质
（3） 提高学生观察、分析、判断的思维能力。 （4）
通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用和地位；通 过讨
论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的 关系；体会科学、
技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值。
（5）
在实验能力提高的基础上，提高学生运用预言表达的能力和分享信息、分享实验成 果的
能力。
2. 情感态度与价值观
（6） 通过学习生物学家研究酶的本质的过程，激励学生学习科学家实事求是的科学态度 和勇于探索的科学精
神。
（7） 通过实验探究影响酶活性的条件，培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。 教学重点： （1） 比较过氧化氢酶在不同条件下分解速率快慢的实验，
高效催化作用（酶的作用） 。
（2） 酶的本质。 教学难点：
（1） 酶的活化能降低的原理。 （2） 实验中控制变量的科学方法。 教学过程：
情景创设 人不吃饭行吗？食物进入人体内发生了怎样的变化？这些问题在现在来说都已 经十分清楚了。 这些变化过程在其他生物中有没有呢？早在二百多年前科学家就对此进行了 探索。
实验介绍： 1773 年意大利科学家斯帕兰札尼将肉块放在小巧的金属笼子中，然后让鹰吞下， 过了一段时间，将笼子取出，肉块不见了。 提出问题：
并 引导学生得出结论——酶的
1. 为什么要将肉块放在笼子中？ 2. 对肉起消化作用的是什么物质？
细胞代谢的概念： _____________________________________________________________________ 统称为 细胞代谢 。对于一个生物体来说要进行的生理活动非常之多， 构成生物体的每一个细胞内的 物质需要不断地合成与分解， 不断地处于自我更新的状态， 而这种自我更新的过程完全依赖 于细胞内发生的生物化学反应，每一个化学反应都伴随着能量的变化。
一、
实验： 比较过氧化氢在不同条件下的分解 播放实验过程
酶在细胞代谢中的作用
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实验相关信息：
实验过程中 _____________________________ 称为变量 ,其中称为 ____________________________ 自变 量，上述实验中 _____________________ 和 _______________________________ 都属于自变量，随着自 便 量 的 变 化 而 变 化 的 变 量 称 为 _______________________________ ， 上 述 实 验 中
_______________________________________ 就是因变量。 出自变量外， 实验过程中可能还会存在 一些可变 因素， 对实验结 果 造成影响， 这些变 量称为 无 关变量 。对照 实 验是 指
思考：
1. 上述实验分成了 1、2、3、4 号四支试管，比较其共同条件和不同条件；
2. 1 号试管没有加任何试剂，它起的作用是什么？ _______________________________ 。 3. 2 号和 4 号 试管现象基本相同，能否在生物体中页利用 2 号的方法解毒？
讨论回答课本 79 页 1-4 题后写出本实验 结论 ： ______________________________________________ 活化能： ___________________________________________________________________________________ 与无机催化剂相比， 酶催化效率更高的原因是 __________________________________________________
二、 酶的本质
关于酶本质的探索：
巴斯德之前
发酵是纯化学反应，与生命活动无关
巴斯德
李比希
萨姆纳
酶的本质： ____________________________________________________________________________
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记忆节节清： 一、酶在细胞代谢中的作用 细胞代谢 ：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。 活化能 ：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。 催化剂的作用机理：降低化学反应所需要的活化能。
酶： 同无机催化剂相比，酶降低化学反应的活化能作用更显著，因而催化效率更高。 二、酶的本质： 活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数为
RNA 。
习题巩固：
1.
A. 酶是具有催化能力的蛋白质或 RNA
下例关于酶的叙述不正确的是（ ）
B. 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物
C. 食物的消化过程需要酶催化，而细胞内的其他化学反应不许要酶催化 D. 绝大多数的酶是蛋白质，少数酶是 2. 酶的基本组成单位是（ ） A. 氨基酸 B.核糖核苷酸
3. 不能催化过氧化氢生成 H2O 和 O2 的是
A. FeCl 3 中的 Fe3+
C.肝脏中的过氧化氢酶
4. 同一个体的各类活细胞所含酶的（ A. 种类有差异，数量相同 C. 种类无差异，数量相同
5. 下列关于生物体内酶的叙述中正确的是（
① 是由分泌功能的细胞产生的
是活细胞都能产生酶 ④绝大多数酶是蛋白质 质 , 有的酶是固醇
⑥酶在代谢中有多种功能
）
RNA
C.葡萄糖
）
D.A 或 B
B. FeC l3中的 C l D.马铃薯苗中的过氧化氢酶
B. 种类有差异，数量不同 D. 种类无差异，数量不同
）
②有的从食物中获得 ,有的在体内转化而来
③凡
,少数酶是 RNA ⑤有的酶是蛋白
⑦在新陈代谢和生殖发育中起调控
作用 ⑧酶只是起催化作用 A ．①②⑤ B ．②③⑦
C．③④⑧
）
D．④⑤⑥
6. 关于酶的叙述中 ,正确的是（
A ．酶只有在生物体内才能起催化作用 C．调节新陈代谢的物质不一定是酶
B．酶都有消化作用
D．酶都是在核糖体上合成的
7. 为了研究酶的有关特性， 取两支洁净的试管并编号为 A、B，各注入 2mL体积分数 3％的 H2O2 溶液；再
向 A管滴入 2滴 3.5 ％FeCl3溶掖，向B管滴入 2滴质量分数 20％的肝脏研磨液； 堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。
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(1) 本实验的主要目的是探索
(2) 如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是 。
(3) 过氧化氢酶也能催化 H2O2 的分解，产生的 O2能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙
红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化氢酶，设计了如右图所示实验。 参照上图所给信息，回答下列问题。 ①3 号试管内加入的物质是 ② 体目的是
③
产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第
设计 2 号试管作为对照的具。
如果 2 号试管未号试管。
知识拓展：
造福人类的酶工程 酶工程是指在盛有酶的容器——酶反应器中，利用酶的
生物催化作用，生产出人类所 需要产品的一门科学技术。 作为生物工程重要支柱之一的酶工程， 可以说是造福人类， 成果 喜人。
蔗糖几乎全部是通过加工甘蔗或甜菜得到的。但是，甘蔗和甜菜的种植范围有限，因 此，蔗糖的产量
也受到了影响。能不能利用淀粉来生产类似蔗糖的物质呢？科学家利用 a- 淀粉酶等多种酶的催化作用，在酶反应器中将淀粉转化成和蔗糖具有同样甜度的高果糖浆 (果糖含量高达 70%-90%的糖浆)。现在，一些发达国家高果糖浆的年产量已经达到几百万 吨，高果糖浆在许多饮料制造中已经逐渐替代了蔗糖。
胰岛素是胰脏中胰岛细胞分泌的一种激素，是由两条肽链组成的一种蛋白质：一条由
21 个氨基酸组成，称为 A链；另一条由 30 个氨基酸组成，称为 B链。胰岛素是治疗糖尿病 的一种常用药
物。 由于糖尿病患者很多， 胰岛素的需要量很大， 所以许多糖尿病患者使用的 曾是猪的胰岛素。 但是， 猪胰岛素与人胰岛素在化学结构上有一处差别： 猪胰岛素 B链上最 后一个氨基酸是丙氨酸， 人胰岛素 B链上一个氨基酸是苏氨酸。 因此， 用猪胰岛素治疗人的 糖尿病，容易使一些患者产生不良反应。 近些年来，科学家们采用酶工程的方法， 利用专一 性极高的酶，切下并移去猪胰岛素 B 链上的那个丙氨酸， 然后接上一个苏氨酸。这样， 猪的 胰岛素就魔术般地变成人的胰岛素了。
现在，科学家们正在研究如何修饰酶的化学结果，以便改善酶的性能；利用基因工程 大量地生产酶，
甚至设计酶的基因，以便人工合成出自然界中没有的酶来。
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5.1.2 酶的特性
教学目标：
1、知识目标
（1）理解酶在细胞代谢中的特性； （2）理解影响酶活性的条件；
2、能力目标：
（1）通过观察演示实验，掌握酶的高效性、专一性； （ 2）通过观察演示实验，掌握酶的活性受温度、
PH 值的影响；
3、情感目标：
通过观察演示实验，感受科学的严谨性。 教学重点：
酶的特性；
教学难点： 酶的作用条件。
教学过程：
一、回顾知识 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物， 其中绝大多数酶是蛋白质， 少数是 RNA 等。
二、以 “本节聚焦 ”发问，引起学生的思考和注意。
1. 酶有哪些特性？
2. 酶的活性受哪些条件的影响？
三、讲述 —— 酶催化作用的特点
生物体内的各种化学反应， 几乎都是由酶催化的。 酶所催化的反应叫酶促反应。 酶促反 应中被酶作用的物质叫做底物。 经反应生成的物质叫做产物。 酶作为生物催化剂， 与一般催 化剂有相同之处，也有其自身的特点。
1. 观察表格中的数据：
质量分数 20％的新鲜肝脏
质量分数为 3.5％的氯化铁 溶液 1 滴 研磨液 1 滴
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过氧化氢酶所含酶的相对 数量： Fe3 ＋的相对数量： 25 万 1
2. 回顾 “比较过氧化氢在不同条件下的分解 ”的实验结论：氯化铁中的 Fe3＋和新鲜肝脏中的 过氧化氢酶都
能加快过氧化氢的分解速率，但是过氧化氢酶比 结论：
酶具有 _____________________ 。
Fe3＋的催化效率高得多。
3. 举例：淀粉酶只能催化淀粉分解，而不能催化蛋白质分解。 结论：
酶具有 _____________________ 。
四、演示实验 —— 酶的作用条件较温和 许多无机催化剂能在高温、 高压、 强酸或强碱条件下催化化学反应。 酶起催化作用需要 怎样的条件呢？
1．探究不同温度对酶活性的影响（演示实验）。
结果分析 :
2．探究不同 PH 值对酶活性的影响（演示实验）。
结果分析 :
记忆节节清： 酶的特性 高效性： 如酶的催化效率是无机催化剂的 107～1013 倍，这说明酶的高效性 专一性： 每一种酶只能催化一种化合物或一类化合物的反应， 粉。 需要适宜的条件 ：高温、低温及强酸强碱都影响酶的活性， 高温、强酸、强碱 破坏酶 的结构，低温显著降低酶的活性，但能使酶的空间结构保持稳定，所以酶制剂适于在低温 （0~4℃）保存。如淀粉酶只能催化分解淀
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习题巩固：
1. 加酶洗衣粉不能用沸水溶解，这说明了酶的作用（ ）
B．具有高效性 A ．适用低温下催化 C．需适宜的温度
D．具有专一性
2. 人的血液中碳酸酐酶的 1 个分子，每分钟可催化 1900 万个碳酸分子， 这说明酶具有 （ A ．多样性 C．可控性
3. 下列有关酶的叙述正确的是（ ） A ．都是活细胞产生的，在细胞内起作用 B．酶的产生受遗传物质控制，也可从食物中获取
C．酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质 D．酶在催化过程中不断被消耗 4. 下列说法正确的是（ ） A ．酶就是蛋白质
B ．由于酶比无机催化剂具有更高的催化速率，所以反应前后本身的数量也减少的多 C．酶的活性与 PH 、温度等因素有关 D．酶不能脱离生物体起作用 5. 催化脂肪酶水解的酶是（ ） A ．肽酶 C．脂肪酶
B ．蛋白酶 D．淀粉酶 B．专一性 D．高效性
6. 唾液淀粉酶进入胃后就失去其催化作用，主要原因是（ ） A ．酸碱度不适宜 B．胃蛋白酶抑制了唾液淀粉酶的作用 C．胃中没有淀粉 D．唾液淀粉酶被分解
7. 研究表明：一分子过氧化氢酶能在 1 分钟内是 5×105 个过氧化氢分子分解成氧和水，相 当于 Fe3+催化速
度的 108 9 倍，但是对糖的水解却不起作用，这个事实说明酶分别具有（
A ．多样性，稳定性 B．高效性，多样性
）
C．高效性，专一性
D．高效性，稳定性
B．甲和乙 D．都是丁
8 下图中， 横轴均表示酶的反应条件， 纵轴为酶促反应速度， 能正确反映温度和 PH 值与酶 促反应速度
的关系是（ ）
A ．甲和丙 C．都是丙
乙
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9. 10℃（ X）、 40℃（ Y）、80℃（Z）条件下，人唾液淀粉酶的活性是（ A ．X>Y>Z C． X >Z>Y
B．Z>Y>X D． Y >X>Z
）
10. 以下四组是影响酶活力的主要因素，正确的是（ ） A ．某些化合物的浓度、 PH 、温度 B ．光照、温度、 PH
C．某些化合物的浓度、压力、 PH D ．温度、压力、 PH
11. 分别用 0℃和 100℃的温度处理淀粉酶后，酶都没有活性，但（ A ．经过 0 ℃处理的酶的活性能够恢复 B ．经过 0℃处理的酶空间结构遭到破坏 C．经过 100℃处理的酶的活性能够恢复 D ．经过 100℃处理的酶被水解成了氨基酸
12. 能正确说明酶不同于一般催化剂的催化特性之一的是（ ） A ．酶都是蛋白质
B．酶是活细胞产生的，只能在生物体内发挥催化作用 C．酶的活性随着温度升高而不断提高 D．每一种酶
只能催化一种或一类物质的化学反应
）
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5.2 细胞的能量通货—— ATP
教学目标：
1、知识目标
（1）简述 ATP 的化学组成和特点。 （2）写出 ATP 的分子简式。 （3）解释 ATP 在能量代谢中的作用。
2、能力目标 养成实事求是的科学态度，养成勇于探索、不断探索的精神与合作精神。 3、情感态度目标
（ 1）培养学生思维能力、语言表达能力。
（ 2）培养学生运用学到的生物学知识解决某些实际问题的能力。 教学重点：
（ 1） ATP 化学组成特点及在能量代谢中的作用。 （ 2） ATP 和 ADP 的相互转化。 教学难点：
ATP 和 ADP 的相互转化过程中的能量来源和去路。
教学过程：
一、联系生活 我们的日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币实现。
但是如果我们总是拿大额面值的钞票进行交易就会很麻烦， 比如我们不必在买一根冰棒、 一 串糖葫芦或一管牙膏时拿出百元大钞， 相反如果我们把百元大钞换成 100张一元小票， 进行 交易就方便。 细胞利用能量也是如此， 细胞中的 “百元大钞 ”相当于储存能量的有机物大分子， ATP 分子就是那个可以在细胞内流通的 “小票 ”即能量的通货。 知识联系：
＿＿＿＿＿＿是细胞的主要能源物质， ＿＿＿＿＿＿＿是生物体内储存能量的物质， ＿＿＿ ＿＿＿＿是新陈代谢所需能量的直接来源， ＿＿＿＿＿＿＿是几乎所有生命系统中能量的最 终源头。 二、本节聚焦引起学生思考和注意
1、为什么说 ATP 是细胞的能量 “通货 ”
2、ATP与 ADP 是怎样转化的？这有什么意义？
3、细胞中哪些生命活动需要 ATP 提供能量 ?
三、ATP 分子中具有高能磷酸键
1、 ATP 的结构简式：
ATP 是＿＿＿＿＿＿＿的英文名称缩写。 ATP 分子的结构式可以简写成＿＿＿＿＿＿， A 代表＿＿＿
＿＿＿， T 代表＿＿＿＿， P 代表＿＿＿＿＿＿＿＿， ~ 代表＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。 思考： ADP 的结构简式是怎样？
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2、 ATP 是高能磷酸化合物 :
ATP 水解时能放出能量高达 30.54KJ/mol
四、 ATP 和 ADP 可以相互转化
问题： 从结构式简式来看，如果两个高能磷酸键只有一个断裂，猜想哪个键容易水解呢？
在酶的作用下， ATP 中远离 A 那个高能磷酸键很容易水解，远离 A 的 P 变成游离的 Pi，ATP 变成
ADP 。同时储存在高能磷酸键上的能量就被释放出来。 也很容易重新形成 ATP ，将能量储存在 ATP 中。
（ 1）观察 ATP/ADP 循环图：
在一定的条件下， ADP
ATP 与 ADP 的相互转换（反应式）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 对于细胞的
正常生命活动来说， ATP 与 ADP 这种相互转化，是时刻不停地发生并且处 于动态平衡 之中。细胞内 ATP 与 ADP 相互转化的能量供应机制，是 生物界的共性 。 （2）归纳总结其异同：
ATP 与 ADP 之间的相互转化过程 并不是 可逆反应。反应的场所、条件、反应式中的 “能量 ” 均不同。
（ 3） ATP 的形成途径：
问题： ADP 转化成 ATP 的能量从哪里来？阅读 P89相关内容，讨论：动植物的形成途径有 哪些？
生物体内的 ATP 含量很低，所以 ATP 与 ADP 总是不断地进行着相互转化。在动、植 物细胞内能使
ADP 转化为 ATP 的途径有： 动物与人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 绿色植物：＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿ 补： 人和高等动物还可以来源于：磷酸肌酸的转移
五、ATP 的利用
细胞内 吸能反应 一般与＿＿＿＿＿＿＿＿的反应相联系， 由＿＿＿＿＿＿＿＿提供能 量；放能反应
一般与＿＿＿＿＿＿＿＿的反应相联系， 释放的能量储存在＿＿＿＿＿中。 能 量通过 ATP 分子在吸能反应和放能反应之间循环流动。
观察课本上的图片 ,写出 ATP 的用途
ATP 的利用：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（ 2 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （5）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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记忆节节清： 一、ATP 分子具有高能磷酸键： 三磷酸腺苷，简式： A—P～P～P （A 表示腺苷， P表示磷酸基团， T表示 3个，～表 示高能磷酸键 ） 二、 ATP 和 ADP 可以相互转化：
人、动物的呼吸作用
绿色植物的呼吸作用和光合作用 酶
P P( ) + Pi +
酶
酶
酶 A—P～P(二磷酸腺苷 ) + Pi + 能量 A
A— P～P～P
三、 ATP 的利用： 直接为各种生命活主动运输；用于生物发电、发光；肌肉收缩；用于生物合成；用于大脑思考 动提供能量
习题巩固：
1、下列化合物中， 能作为细胞内能量
“通货”的是（
）
A、磷酸肌酸
B、 ATP
C、ADP D、葡萄糖
2、1分子 ATP 中含有的高能磷酸键和磷酸基团书分别为（
）
A、3 和 3 B、 3和 2 C 、2 和 3 D、2 和 2
3、 ATP 中大量的化学能储存在（
）
A、磷酸基内 B 、腺苷内
C、高能磷酸键内
D 、腺苷和磷酸基连接键内
4、生物体的储能物质、主要能源物质、直接能源物质依次是（
）
A、脂肪、糖类和 ATP B 、脂肪、蛋白质和 ATP C、脂肪、糖类和 ADP
D 、糖类、脂肪和
ATP
5、在“ ATP
ADP＋Pi＋能量 ”的反应式中，下列说法正确的是（ A、物质和能量都是部可逆的，酶相同 B、物质和能量都是不可逆的，酶不同 C、物质可逆，能量不可逆的，酶不同 D、能量是不可逆的，物质是不可逆的，没相同 6、高等植物体内产生 ATP 的生理过程有（ ）
A、光合作用，主动运输 B、
细胞呼吸，蒸腾作用 C、细胞呼吸，渗透作用
D、
光合作用、细胞呼吸
7、 ADP 转化为 ATP 需要（
）
A、 Pi 、酶、腺苷、能量 B、 Pi 、能量 C、酶、腺苷、能量
D、 Pi 、酶、能量
8、荧火虫发光所用的能量直接来自（
）
A
、葡萄糖 B、磷酸肌酸 C、脂肪 D、 ATP
9、活细胞不能利用哪些能源来维持它们的代谢
A 、太阳光
B、热能
C、ATP
D、糖原
10、下列生命现象中不伴有 ATP 消耗的是（ ）
A 、神经冲动的传导 B、含羞草受到刺激小叶合拢 C、葡萄糖在小肠中被吸收
D 、根尖生长点细胞有丝分裂
11、 ATP 转化为 ADP 可表示如下：式中 X 代表（ ）
）
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A 、 H2O B 、 [H] C、P
）
D 、Pi
12、关于动物细胞中 ATP 的正确叙述（
A、ATP 在动物体细胞中普遍存在，但含量不多
B 、当它过分减少时，可由 ADP 在不依赖其他物质条件下直接形成 C、它含有三个高能磷酸键 D、 ATP 转变为 ADP 的反应是可逆的
13、以下是对生物体 ATP 的有关叙述，其中正确的一项是
A、ATP与 ADP 的相互转化，在活细胞中其循环是永无休止的 B 、ATP 与 ADP 是同一种物质的两种形态
C、生物体内的 ATP 含量很多，从而保证了生命活动所需能量的持续供应
D、ATP与 ADP的相互转化，使生物体内的各项化学反应能在常温常压下快速而又顺利地进行 14、如果人体在一段时间内不进行体力和脑力劳动，并且体重不变，呼吸作用释放的能量主要转变成 （）
A 、电能
B、热能
C 、机械能 D 、渗透能
ATP
ADP ＋Pi＋能量有关的叙
15、精子在长途跋涉寻找卵细胞的过程中，与反应式
述中，错误的是 （ ）
Ａ、在整个过程中，反应式只向右进行不向左进行 Ｂ、在整个过程中，反应式既向右进行也向左进行 Ｃ、反应向左进行和向右进行时的酶不同 Ｄ、反应向左进行和向右进行的能量不同
16、 1997 年诺贝尔化学奖的一半授予了美国的保罗．博耶和英国的约翰．沃克，以表彰他 们在研究三磷酸
腺苷如何利用能量进行自身再生方面取得的成就。 “三磷酸腺苷 ”简称 “腺三 磷”，又叫 ATP，是腺嘌呤的衍生物，含有三个相连的磷酸基，末端两个磷酸键分解时伴随 有较大内能量变化，是生物体内能量转化的中心物质。回答下列问题：
⑴ATP 的分子简式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其中 代表＿＿＿＿＿，＿＿＿＿代表高能磷酸键。
⑵写出 ADP 和 ATP 相互转变的反应式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶在动物细胞中， ADP 转变成 ATP 的能量主要来自＿＿＿＿作用，通常需要分解＿＿＿＿ ＿＿＿，消耗＿＿＿＿气；对于植物来说， ADP 转变成 ATP 的能量还可来自＿＿＿＿＿作 用。在生物体内， ATP 水解成
A 代表＿＿＿， T 代表＿＿＿， P
ADP 时，释放的能量直接用于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.3 ATP 的主要来源—细胞呼吸
教学目标：
1、知识目标：比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同。 ２、能力目标：理解呼吸作用的原理及其在生产和生活中
的应用。
３、情感目标：学习科学方法，尊重实验事实养成科学严谨的态度，建立科学的价值观。 教学重点： 有氧呼吸的过程及原理 教学难点：
１、细胞呼吸的原理的本质 ２、探究酵母菌细胞的呼吸方式。
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教学过程： 复习提问：
1、写出 ATP的结构简式（说出各部分名称，水解位置） 2 、 ATP中能量的主要来源（引入新内容。板书课题）
问题探讨：
⒈呼吸作用与物质的燃烧有什么共同点？ ⒉呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那样剧烈吗？ ⒊在无氧条件下，
细胞还能够通过呼吸作用释放能量吗？ 学生讨论教师总结：
⒈都是物质的氧化分解过程；都能产生ＣＯ
２
等产物，并且都能释放能量。
⒉不能。 否则细胞中的化合物会迅速而彻底的氧化分解， 能量会迅速全部释放出来， 基本结构也细胞的
会彻底破坏。
⒊能。但在无氧的条件下释放的能量少。 一．细胞呼吸的概念和特点
学生阅读Ｐ 91 回答：
1．概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量 并且生成 ATP的
过程。
2．特点：分解有机物释放能量 二．细胞呼吸的过程： 学生阅读然后回答： 有氧呼吸、无氧呼吸的含义、条
件、场所、物质变化、能量变化分别是怎样的？ （一）有氧呼吸：
1．过程： 第一阶段：葡萄糖→丙酮酸＋［Ｈ］ （少）＋ＡＴＰ（少） 第二阶段：丙酮酸＋水→Ｃ
Ｏ ２＋［Ｈ］＋ＡＴＰ（少） 第三阶段：Ｏ ２＋［Ｈ］→Ｈ ２Ｏ＋ＡＴＰ（大量） 2．场所：细胞质基质、线立体基质、线立体内膜 3．能量变化：有机物中稳定的化学能转变为 ATP中的活跃的化学能及热能。
4．物质变化：葡萄糖转变为丙酮酸、 5．实例：绝大多数生物的呼吸方式
［H］ 、 ATP、H2O
（二）无氧呼吸
1．过程： 第一阶段：葡萄糖→丙酮酸＋［Ｈ］ （少）＋ＡＴＰ（少） 第二阶段：丙酮酸→２Ｃ ２Ｈ
５
ＯＨ＋２ＣＯ ２＋能量
丙酮酸→２Ｃ ３Ｈ ６Ｏ３＋能量
2．场所：细胞质基质 3、物质变化：葡萄糖转变为酒精、 CO2 或乳酸 4．能量变化：葡萄糖中的稳
定的化学能转变为热能（大部分）和
ATP中活跃的化学
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5．实例：乳酸菌、破伤风芽孢杆菌等厌氧菌以及动植物体内的寄生虫。
列表比较有氧呼吸无氧呼吸的异同
项目 不同点 场所 条件 产物 能量 相同点 联系 实质 意义 有氧呼吸 细胞质基质、线立体 氧气、酶 无氧呼吸 细胞质基质 酶 酒精、 CO2 或乳酸 少量、 2 个 ATP CO2、H2O 大量，合成 38 个 ATP 从葡萄糖到丙酮酸阶段相同，以后不同 分解有机物释放能量，产生 ATP 为生命活动提供能量
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三．呼吸作用原理的应用
阅读课本 P95 图及文字说明然后讨论：
1．任选 2-3 个实例，分析人们在生产和生活中的应用了呼吸作用原理的哪些方面？ 2．生活中还有哪些应用
细胞呼吸原理的事例？再举例加以说明。 制作酸菜、泡菜等。 本节小结：略
记忆节节清：
1、有氧呼吸三阶段的比较 有氧 呼吸 第一 阶段 第二 阶段 第三 阶段
场所 细胞质基质 线粒体基质 线粒体内膜 反应 物 葡萄糖 产物 丙酮酸、[H] 释放能量 产 生 ATP 数 量 少量 少量 大量 2ATP 2ATP 34ATP 丙酮酸、 H2O CO2 、 [H] [H] 、 O2 H2O 2、有氧呼吸和无氧呼吸的比较 有氧呼吸 不同 点无氧呼吸 细胞质基质 酶 酒精和 CO2 或乳酸 少量、 2 个 ATP 场所 条件 产物 能量 细胞质基质、线粒体 氧气、酶 CO2、H2O 大量，合成 38 个 ATP 相同 点联系 实质 意义 从葡萄糖到丙酮酸阶段相同，以后不同 （第一阶段相同 ） 分解有机物，释放能量，产生 ATP 为生命活动提供能量
习题巩固：
1、玉米进行无氧呼吸产生的能量减少，是因为还有部分能量（ ）
都是在线粒体中进行
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A．留在丙酮酸分子中
．留在乳酸分子中 B
C．留在酒精分子中 2．在有氧呼吸的全过程中，
D ．留在 ATP的分子中
CO2的形成发生在（
）
A．第一阶段
段
C．第三阶段
3．有氧呼吸和无氧呼吸的相同点是
A. 都需要氧气
B ．第二阶
D ．各个阶段
（）
B.
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C. 都能产生二氧化碳和水 D. 都能产生中间产物丙酮酸
4．在呼吸作用过程中，若有 CO2放出，则可推断此过程一定（ A．是有氧呼吸 B．是无氧呼吸 C．不是酒精发酵
D ．不是乳酸发酵
5. 根据下列不完整的呼吸作用示意图，解答下列问题：
B C
6
H12O6 A
1）填出图中方格内的物质名称
。
2）从图中选择有关的字母，填在题的横线上。
1）有氧呼吸的途径是
；
2）呼吸作用过程中产生能量最多的是 阶段；
3）呼吸作用过程中能产生氢的阶段是 4）氧气参与
阶段的化学反应。
3）在下列横线上填出相应内容： 1 ）A与 B阶段的反应属于 ，其反应式为 2 ）A与 E阶段的反应属于
，其反应式为
3）有氧呼吸的反应式为
2
O
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5.4
能量之源——光与光合作用 一 捕获光能的
色素和结构 教学目标 ：
（1）说出绿叶中色素的种类和作用 （2）说出叶绿体的结构 教学重点与难点 ：
1. 教学重点
（1）绿叶中色素的种类和作用 （2）如何提取色素
2. 教学难点
（1）如何提取色素
（2）叶绿体的结构与功能的对应 教具 ： PPT 课时 ：1 课时 教学过程：
初中时我们都学习过绿色植物的光合作用， 什么是光合作用？在光合作用中发生了哪些 变化？在绿色植物的什么地方进行的？
光合作用中物质和能量都发生了转化。追根溯源，能量的最终源头是来自太阳的光能， 进行光合作用的细胞首先要能够捕获光能，用什么捕获光能？在哪里捕获？
阅读课本 P97 思考“本节聚焦”
1.捕获光能的色素有哪些？
2. 叶绿体的结构是怎样的？
3. 叶绿体的结构有哪些适于进行光和作用的特点？
一、 捕获光能的色素
绿叶中有哪些色素呢？ 实验 ：绿叶中色素的提取和分离
实验原理 ：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用有机溶剂提取绿叶中的色素。 本实验选的有机溶剂是： _______________________________________ 。绿叶中色素不只一种，利用它们在层析液 中的 ____________ 不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的 ___________ ，反之则 ___。 实验选材 ：见课本 P98
方法步骤 ：见课本 P98 提取绿叶中的色素（取绿叶、研磨、过滤）——制备滤纸条——画滤液细线——分离色素— —实验结果
注意事项 ： 1.滤纸条的一端剪去两角。
2. 毛细吸管沿铅笔线均匀画出一条细线，多画一两次。
思考： 1.二氧化硅和碳酸钙的作用
2. 为什么滤纸条的一端剪去两角？
观察与记录 ：
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滤纸条上颜色从上至下依次是： _______________________________________________ 对应的色素是： _________________________________________________________
小结：
这些色素对光的吸收有差别。 ________________ 和 __________________ 主要吸收蓝紫光和红光， 胡萝卜素和叶黄素主要吸收 __________________ ，因此，植物对 ________________ 光吸收最好。 因为 叶绿素对 ________ 吸收最少，被反射出来，所以叶片呈现 ___________________ 。
思考：温室或大棚种植蔬菜时，应选用什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？
色素存在于植物的什么结构中呢？ 二、叶绿体的结构
在第三章学习细胞器时，学习了叶绿体的结构。由 ___________________ 膜构成，内部有许多
, 基 粒 和 基 粒 之 间 充 满 了 。 每 个 基 粒 都 由 一 个 个 圆 饼 状 的
堆叠而成。
这些囊状结构称为 ______________ ,吸收光能的四种色素就分布在 ________________
本节课小结 ：
_____________ 是进行光合作用的场所。它的内部的巨大 膜表面 上，不仅分布着 __ ，还有许多进行光合作用所必须的 记忆节节清 巩固练习
1. 提取叶绿体中色素时要加入丙酮或乙醇，其原因是（ ） A. 防止叶绿素被破坏 C. 便于叶片研磨成匀浆
B.让色素溶解 D.促使叶绿素分离
2.恩格尔曼用水绵进行的光合作用实验证明的是（ ） A. 绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 B. 氧气是由叶绿体所释放 C. 植物可以净化空气 D. 3.
能提高产量（
光合作用释放的氧全部来自水
温室栽培蔬菜，采用什么颜色做顶棚更）
A. 红色玻璃 C.绿色玻璃
B. 蓝紫色玻璃 D. 无色玻璃
4. 把叶绿体色素溶液放在自然光源和三棱镜之间，从镜的另一侧观察，连续光谱中变暗的主 要区域是（ ） A. 红光和蓝紫光区 C.绿光和红光区 5.
合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的（
B. 黄光和蓝紫光区域 D. 黄光和绿光区
叶绿体是植物进行光）
A. 内膜上 B.基质中
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C. 类囊体片层膜上 6.
A. 增加叶绿素的溶解度
D.各部位上
在提取叶绿素时，加入少量碳酸钙的目的是（ ）
B. 破坏膜系统，使叶绿素被充分提取 C. 防止叶绿素在提取时受到破坏 D. 防止叶绿素与其它物质结合 7.
植物在哪种光的照射下放出的氧最多（
在一定光照强度下，绿色）
A. 绿光和蓝紫光 C. 蓝紫光和绿光 8.
A. 传递光能、传送电子 C. 吸收光能、转变光能
B.红光和蓝紫光 D.红光和绿光
胡萝卜素和叶黄素在光合作用中的作用是（ ）
B. 传递光能、转变光能 D.吸收光能、传递光能
9. 在叶绿体的色素提取和分离实验中，实验结果表明，在滤纸条上相邻色素带之间距离最大 的是（ ） A.叶绿素 a 和叶绿素 b B.叶绿素 a和叶黄素 C. 叶黄素和胡萝卜素
D. 无法判断
10. 回答有关提取和分离叶绿体色素的一组问题。
（1）用丙酮 -研磨法提取叶绿体色素时， 要以丙酮为提取液的原理是叶绿体中的各种色素能 有机溶剂。 （ 2）为了加快研磨速度，在研钵中加入 ____________________ ；为了防止叶绿素破坏，应加入
3）置于层 析液中 的滤 纸 条，要防止上面 的色 素 细线没 入层析 液中， 这 是因 为
4 ）层析后滤纸条上的色素带，自上而下依次为：橙黄色的 ____________________________ ；黄色的
__________________ ；蓝绿色的 ________________ 和黄绿色的 __________________ 。
课后辅导 课本 P100 拓展题答案
1. 植物吸收光能的色素，除存在于叶片的一些细胞中外，还存在于哪些部位的细胞之 中？
还存在于植物幼嫩的茎和果实等器官的一些含光合色素的细胞中。
2. 海洋中藻类植物， 习惯上依其颜色分为绿藻、 褐藻和红藻， 它们在海水中的垂直分布 依次是
浅、中、深，这与光能的捕获有关吗？
有关。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，即红藻 反射了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分吸收显著 多于对蓝绿部分的吸收， 即到达深水层的光线是相对富含短波长的光， 所以吸收红光和蓝紫 光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。
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相关链接
叶绿素溶液的透射光与反射光
叶绿素溶液在透射光下呈现绿色， 但在反射光下呈现红色 （叶绿素 a 为血红色， 叶绿素 b 为棕红色） ，这叫做荧光现象。产生荧光现象的原因是，当叶绿素分子吸收光量子后，就 由最稳定的、最低能量的基态（常态）提高到一个不稳定的、高能状态的激发态。由于激发 态极不稳定，发射光波，消耗能量，迅速由激发态降回基态。这时发射的光波就称为荧光。 荧光的寿命很短，为 10-9~10-8 秒。因为叶绿素分子吸收的光能有一部分消耗于分子内部振 动上， 辐射出的能量就小， 根据波长与光子能量的成反比的规律， 反射光的波长比入射光的 波长要长一些。所以叶绿素溶液的透射光呈绿色，而反射光呈红色。
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5.4 能量之源——光与光合作用
二 光合作用的原理和应用
教学目标 知识目标
1. 了解光合作用的探究历程 2. 理解光合作用的过程和原理 3. 了解光合作用原理的应用
能力目标： 通过回顾光合作用发现过程中的几个经典实验，提高学生的科学素质，培养学生设计实验、 分析实验的能力。
情感态度价值观目标：
通过对光合作用实验的分析、 讨论， 使学生感受到科学发现的艰难， 体验科学工作的方法和 过程， 培养学生严谨的科学态度， 激发学生的创新意识， 增强学生进行科学研究的兴趣和信 心。 教学重点
1. 光合作用的过程和原理 2. 影响光合作用的外界因素
教学难点
光合作用的过程和原理 课时： 2 教学过程 ：
【导入 】今天天气很好，阳光明媚，同学们想一想这样的天气对植物有什么益处？
（利于植物进行光合作用）
问：根据上节课的学习， 同学们回顾一下进行光合作用的场所是哪里？吸收光能的物质 是什么？ （场所是叶绿体，吸收光能的物质是色素。 ） 问：光合作用的反应式怎样写？
其实人们对光合作用的认识经历了漫长的探索历程， 许多科学家进行了大量的实验才逐步认 识了光合作用的原理，这节课我们继续学习光合作用的第二部分：光合作用的原理和应用。 首先我们先来重温科学家对光合作用的探究历程。
一、 光合作用的探究历程： 根据课本给出资料，完成下列空白 时间 人物 结论 1771 年 普利斯特利 1779 年 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功， 植物体只有 绿叶才能更新污浊的空气 1785 年 梅耶 植物在光合作用时把光能转化为化学能储存起来了。 1864 年 萨克斯
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1880 年 1939 年 20 世纪 40 年代 恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来，叶绿体是光合作用场所。 光合作用中释放出来的氧全部来自于参加反应得水。 光合作用的过程：
光能
CO 2+H 2O*
叶绿体
(CH 2O ) +O* 2
水的光解：
H2O →2 [H] + 1/2O 2
光反应 酶
光合磷酸化： ADP+Pi+ 光能 ATP
CO2的固定： CO2 + C5 → 2C3
暗反应
CO2的还原： 2C3 + [H] 酶 (CH 2O) + C 5 注： ATP
1、糖类 (CH 2O) 中各元素和原料的对应关系： C CO2 H H2O 2、能量的转移途径：
光能 ATP 中活跃的化学能 3、碳的转移途径：
O2 H2O
(CH 2O)中稳定的化学能
(CH 2 O)
光反应 暗反应 CO2
过程 C3
反应场所 条件 物质变化 能量变化 联系
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三、光合作用原理的应用： 影响光合作用的外界因素：
1）空气中的二氧化碳浓度 2）土壤中水分
3）光照的长短与强弱、光的成分 4） 温度的高低
四、化能合成作用： 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
小结：
1 概念
2 探究历程
光反应
一、光合作用
3 过程
暗反应
二、化能合成
4
原理的应用
]
[ 习题巩固
第一课时 1、光合作用可分为 和 两个阶段， 其依据是 。
2、光反应的场所是 ___________________ ，暗反应的场所是 ____________________________________ 叶绿体中色素功能是 。
3、光合作用中， 糖类是在 ________________________________ 阶段形成的， O2 是在 ______________ 阶段形成的， ATP是在____________________________ 阶段形成的。
4、光合作用的实质： 是最基本的 _____________________________________________________________ 物质上 __________________________________________________ ；能量上 ________________________ 某科学家用含有 14C的CO2来追踪光合作用中的 C原子，这种C原子的转移途径是 （ ）
A、 CO2 叶绿体 ATP B、 CO2 叶绿素 ATP
C、 CO2 乙醇 糖类
D、CO2 三碳化合物
糖类
6、在光合作用中，需消耗
ATP的是（
）
A、三碳化合物的还原 B 、CO2 的固定 C、水在光下分解 D 、叶绿素吸收光能
7、光合作用过程中，光反应为暗反应提供的物质是（
）
A、[H] 和 ATP B 、 [H] 和 O2 C、 O2和 ATP D
、 [H] 和 H2O
8、绿色植物在暗处不能放出氧气是因为（ ）
A． CO2的固定受阻
B．三碳化合物的还原需要光 C．水的分解不能进行 D．五碳化合物的再生困难
9、光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分别来自（ ）
A．呼吸作用产生的 ATP 和光能 B．都是呼吸作用产生的 ATP
， ；
5、
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C．光能和光反应产生的 ATP D．都是光反应产生的 ATP
10、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有
记，最先（ ）
18
O 的水中，过一段时间后，分析 18O 放射性标
A、在植物体内的葡萄糖中发现 D、在植物体周围的空气中发现
第二课时
B 、在植物体内的淀粉中发现
C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发现
1、光合作用强度是指 ________________________________________________________________________ 2、影响光合作用的外界因素有： 1） _______________________________ 2） ____________________ 3） ______________________________ 4） ______________________________________ 3、化能合成是指 ____________________________________________________________________________ 4、绿色植物以 _____ 为能源，以 ___________ 和 ___________ 为原料合成 ___________ , 糖类中储存着
由 ___________ 转换来的能量，绿色植物属于 __________________________ ；相反，人、动物、真菌 以及大多数细菌，细胞中没有 _________________________ ，不能进行光合作用，它们只能利用 _______________________________________ 来维持自身的生命活动 , 属于 。
5、属于化能自养型 _____________________ 、 、 _________________ 。 6、水稻在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加
A．氧的含量 B．CO2 的含量 C．氮的含量 D．水蒸气的含量
7、有些植物在春天开花时， 叶子尚没有上长出来， 开花时期植物需要能量主要来自 （ ） A.春天植物从土壤
中吸收的矿质元素
（ ）
B. 春天植物从土壤中吸收的有机肥料 C. 花瓣的光合作用
D. 上一年贮存在植物体中的营养物质
8、《齐民要术》中，要求栽种农作物要“正其行，通其风”
A ．确保通风透光，从而有利于提高光合作用的效率 B ．通风透光，可以增强农作物的呼吸作用 C ．可以增强农作物的抗性 D. 增强农作物的蒸腾作用
9、光合作用过程中，能量流动的大致途径是（ A. 光 B. 光 C. 光 D. 光
色素 色素
（CH2O）
，原理是（ ）
）
ADP (CH
2
O)
ATP (CH ADP ATP O) (CH
2
2
O)
6.1 细胞增殖
教学目标 知识目标
1、 简述细胞生长和增殖的周期性。
2、 概述细胞有丝分裂的过程，准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，尤其是
DNA 和
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染色体的规律变化。
3、 了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 4、 描述细胞的无丝分裂。
能力目标
1、 学习用曲线图描述 DNA 和染色体数量的变化规律。 2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
情感目标
通过对细胞周期以及有丝分裂过程中 DNA 和染色体的规律性变化的学习，培养学生树 立唯物主义的世界观。 使学生对生命的运动性、 对事物发展变化过程中由量变到质变的转化 等哲学问题有正确的认识。 教学重点
1、 细胞生长和增殖的周期性。 2、 真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及 DNA 数量的变化。 课时： 1 教学过程：
［引入］
生物都要经过出生、 生长、成熟、繁殖、 衰老直至最后死亡的生命历程。 活细胞也一样。 就在你阅读本书的时候， 你身体内就有许多细胞在进行分裂， 有些细胞在生长， 有些细 胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程。
生长， 增殖，衰老，凋亡⋯⋯细胞的生命历程大都短暂， 却都对个体的生命有一份贡献。 多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠 ________________________________________________ ，还要靠 ____________________________________ 。事实上，不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小 一般无明显差异，器官大小主要决定于 _____________ 。 一、细胞不能无限长大
１ .细胞体积越大， 需要的 越多，需要排出的 也越多， 物质的输入 和输出会遇到困难。 ２. 细胞的表面积和体积的关系限制了 。（主要原因）
３. 细胞的核质比（次） 。（如果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重） 。 思考：是不是细胞的体积越小越好，为什么？
二、细胞通过分裂进行增殖
1. ___________ 是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 2. 细胞以 ________ 的方式进行增殖。细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细
胞增殖包括 ________________ 和 ________________ 整个连续的过程。 注：细胞增殖与细胞分裂的区别 : 细胞增殖包括细胞分裂。
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3. 真核细胞的分裂方式有三种： ___________________ 、 _______________ 、 ________________ 。
三、有丝分裂 （一）、细胞周期
1. ___________ 是真核生物进行细胞分裂的主要方式。 2. 细胞进行有丝分裂具有 ___________ 性。
3. 细胞周期的概念： _____________________________________________________________ 。一个
细胞周期包括两个阶段： _________________ 和 _________________ 。 ① ______________________ 条件：只有 的细胞才有细胞周期。
② ___________________________________ 起、止点：从 ___________________ 开始→ 结束。
4. 分裂间期： 从细胞分裂结束之后到下次分裂之前，为分裂期进行活跃物质准备，完成 DNA 分子的复制
和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。
5. 分 裂 期 ： 是 一 个 连 续 的 过 程 ， 人 们 为 了 研 究 方 便 ， 又 分 为： 、 、 、 。 6. 下面我们以植物、动物细胞为例来探究各个时期的特征：
植物细胞
时期
示意图
动物细胞 示意图
主要特点
完成组成染色体的 DNA 分子的复制和 有
分裂间期
关蛋白质的合成。复制的结果， 每个染 色体 都形成 两个 完全一样的 姐妹染色单 体。
复制合成 记忆歌诀
①出现 ② ③从 成 ④染色体
在纺锤体中央上。
染色体的 排列在赤道板 上，染色体形态稳定，数目清晰。 （计数好 时机）
着丝点排 在板上变
①每个 一分为二，每个染色体的两 个姐妹染色单体分开，成为两个 ； ② 收缩牵引染色体向两极移动， 形成两套 和 完全相同的 染色体。
姐妹分离 两极迁
解体， 消失；
发生许多纺锤丝，进而形
膜仁消失 两体现
①两组染色体分别到达两极后，又变成细 长盘曲的
② 重新出现； 消失，
两体消失 膜仁重现
③（植物细胞）在赤道板位置上出现 的 ；细胞板进而形成新
的 ，最后一个细胞分裂成两个子 细胞。
7. 有丝分裂过程染色体、染色单体、 DNA 分子数目变化（假设体细胞是染色体总数为 2n 的二倍体生物
细胞）
分裂间期 分裂期
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前期 中期 后期 末期 染色体 染色单体 DNA 分子
染色体形态 丝状 丝状→棒状 棒状 （形态最明显） 棒状 棒状→丝状 二）、动植物细胞的有丝分裂的两点区别 前期 纺锤体的形成方式 植物 由两极直接发出的 形成纺锤体 有中心体发出的 形成纺锤体 末期 细胞质分裂的方式 在赤道板附近形成 ，细胞板 向四周扩展将细胞割裂成两个细胞 细胞膜在赤道板附近 ，将细 胞缢裂为两个子细胞 动物 （三）、细胞有丝分裂的意义
1. 是将亲代细胞的染色体经过 以后，精确的平均分配到两个子细胞中去。 2. 由于染色体上有遗传物质， 因而在生物亲代和子代之间保持了
可见，细胞的分裂对于 生物的遗传 有重要意义。
的稳定性。
四、无丝分裂
1. 大体过程：一般是细胞核先 ，核的中部向内 ， 成两个 细胞核；然后，整个细胞从 缢裂成两部分，形
成两个子细胞。
2. 概念：在细胞分裂过程中没有出现 和 的变化，所以叫做 无丝分裂。 3. 举例：蛙的 、原核生物细胞的分裂。
五、 [巩固练习 ]
1. 下列有关细胞不能无限长大的原因的叙述中，不正确的是（ ） A. 细胞表面积和体积的比例有关 B. 胞核的大小是有一定限度的 C. 胞体积过大不利于细胞内的物质交流 D. 胞的体积与细胞核无关 2. 下列关于细胞周期的叙述，正确的一项是（ ） A. 细胞开始分裂时起，到分裂完成时为止 B. 一次分裂完成时开始，到下一次分裂开始为止 C. 一次分裂完成开始，到下一次分裂完成为止 D. 一次分裂开始之前开始，到下一次分裂开始之前为止
3. 下图表示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间，下列说法正确的是（ ）
① 甲→乙的过程表示分裂间期 甲 ② 乙→甲的过程表示分裂期
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③ 一个细胞周期是指甲→甲的全过程 ④ 一个细胞周期是指乙→乙的全过程
A．①②④ B ．④ C ．③ D ．①②③
）
胞内没有变化
4. 连续进行有丝分裂的细胞，间期的特点是（ A. 膜解
体，核仁逐渐消失 B.
C. 胞内进行着 DNA的复制和蛋白质的合成 D. 色体隐约可见
）
5．在细胞周期内，要辨认染色体的形态和数目，应选择（
A. 间期 A．8条
B. 前期 B．16条
C. 中期 C．32 条
D. 后期 D．64条
）
6．某动物细胞有丝分裂后期有 16 对染色体，其正常体细胞内染色体数目为 （ ） 7．动物细胞和植物细胞的有丝分裂不同之处为（
①纺锤体形成方式不同 ②染色体的复制方式不同
③ DNA数量变化的规律不同 ④ 形成子细胞的方式不同
A. ②④ B. ①③ C. ②③ D. ①④ 8．有丝分裂重要意义是保证
了
（ ）
A ．细胞的变化过程受细胞核内的 DNA 控制 B．一个细胞的变异将发生在新的细胞中
C．生物的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性 D．新产生的细胞能充分生长发育 9．无丝分裂和有丝分裂的主要区别是 A ． DNA 分子不复制 C．遗传物质
不能平均分配
）
B ．不出现纺锤体和染色体 D．细胞质不平均分配
）
．蛙红细胞的分裂 ．初级精母细胞的分裂
10. 下列细胞的分裂是有丝分裂的是
（ A ．细菌的分裂 B C ．蛙受精卵的分裂
11. 若用化学物质强烈地抑制肿瘤细胞的 A. 间期
B. 前期 C. 中期 D. 后期
DNA复制，这些细胞就停留在细胞周期的（ ）
12．细胞进行有丝分裂时，染色体发生有规律的变化，这些变化的顺序是（
道板上；⑤着丝点分裂，染色体移向两极
）
①染色质缩短变粗成染色体；②染色体变细伸长为染色质；③组成染色体的 DNA 复制；④ 染色体排列在赤
A ．③①④⑤②
B ．③④①⑤② D．①④③②⑤
C．①③④⑤②
A ． CAEBD
B．BADBE C．ACEDB D．ACBDE
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6.2 细胞的分化
教学目标
1. 说明细胞的分化 2. 举例说明细胞的全能性
3. 进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析 教学重点 1. 细胞分化的概念和意义
2. 细胞全能性的概念 教学难点 细胞全能性的概念及实例
教学过程：
［引入］在我们体内，红细胞的寿命为 120天左右，白细胞的寿命为 5~7 天。这些血细胞都是 失去分裂能
力的细胞。 为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？ （健康人 能不断地产生新的血细胞，补充到血液中去。 ）
白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞， 而正常的血细胞明显减少。 通过骨髓移植 可以有效地治疗白血病。 骨髓与血细胞的形成有什么关系？ （骨髓中造血干细胞能够通过增 殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 ）
一、细胞分化及其意义 细胞的增殖我们已经学习过了， 多细胞生物体在细胞数量增多的同时还有细胞在结构和 功能上分化，产生不同种类的的新细胞的能力。什么是分化呢？
我们先来看写例子： 1.动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎 细胞。 2.同一个植物体中，叶肉细胞的细胞质中有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮 细胞具有保护功能； 液泡贮藏着许多营养物质， 这些细胞都是来自一群彼此相似的早期胚细 胞。
由以上我们可以得出： 细胞分化是指： 在个体发育中， 由 ______________________________ 增殖 产生的后代， 在 ____________ 、 __________ 和 _____________ 上发生 _________________________ 的过 程。
细胞分化是生物界普遍存在的生命现象， 是生物个体发育的基础。 细胞分化使多细胞生 物体中的细胞 __________________________________ ，有利于提高 _______________________________________ 。分化 是一种持久的、稳定的变化。
细胞分化的原因：基因选择性表达的结果。
二、细胞的全能性 早期胚胎通过细胞分化逐渐发育， 形成各种组织的器官， 那么已经高度分化的细胞在给
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与的条件下能不能再分化成其他细胞呢？
1958 年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞放入培养液中培养，结果这 些细胞旺盛的分
裂和生长，最终长成一株新的植株。
1. 这 种 ， 已 经 分 化 的 细 胞 ， 仍 然 具 有 发 育 成 完 整 个 体 的 潜 能 叫
2. 应用 ：利用细胞的全能性通过织物组织培养的方法，快速繁殖植物，拯救珍稀濒危物 种，还可以
和基因工程结合培育作物新类型。
植物细胞具有全能性， 那动物细胞呢？通过实验发现已分化的动物体细胞的细胞核是具 有全能性的。 （细胞核含有本物种遗传所需要的全部基因）
3. 干细胞 ：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞 人的骨髓中有许多造血干细胞，
能够通过增殖和分化不断产生红细胞、 白细胞和血小板， 补充到血液中去。
小结：一、细胞的分化
二、细胞的全能性
1.概念： 2.意义：
1.植物细胞具全能性，动物细胞只有细胞核具全能性 2. 应用：植物组织培养快速繁殖植物 3. 干细胞：
记忆节节清
1. 细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结
构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2. 细胞分化的意义： 使多细胞生物体中的细胞趋向专门化， 有利于提高各种生 理功能的
效率。
3. 细胞的全能性：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 4. 干细胞：在动物和人体中仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
[ 巩固练习 ]
1.下列关于细胞分化的说法错误的是（ ） A. 细胞分化与生物发育相关
B. 细胞分化是细胞内基因有选择性表达的结果 C. 细胞分化仅发生在胚胎时期
D. 细胞分化是相同细胞后代在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程 2.下列实例中能体现细胞全能性的是（ ）
①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞也培养成了可育的植株 ②植物用种子进行繁殖后代
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③用烟草组织培养的单个组织细胞培养出了可与的完整的植株
A. ①② B. ①③
3. 细胞分化发生在个体发育的（ ） A. 胚胎期
C.②③ D.①②③
B.受精卵分裂时期 C.整个生命过程 D.性成熟期
4. 取高度分化的月季的叶肉细胞，经离体组织培养出月季幼苗，说明植物细胞（ ） A. 具有全能性
B.细胞分化后恢复原状态
C.细胞癌变
D.细胞衰老
5. 人体肌肉、皮肤、神经等细胞形态、功能均不相同，其所含染色体数目（ ） A. 不一定相同 B.相同
C.不相同
D.有些相同，有些不相同
能力培养
6.细胞分化的结果是（
）
A. 细胞数目增加
B.形成组织
C.生长 D.细胞衰老
7.干细胞是一种尚未充分分化的未成熟的细胞，它具有再生各种组织、器官的潜能，医学家 们正尝试利用干
细胞治疗一些顽疾， 用骨髓移植法有效治疗白血病便是成功的例证。 下列说 法中不正确的是（ ）
A.利用干细胞治疗某些顽疾，是因为干细胞具有再生各种组织、 B. 骨髓分为红骨髓和黄骨髓，其中，只有红骨髓具有造血功能 C. 用骨髓移植法治疗白血病的优点之一是不发生排斥反应 D. 利用干细胞可治疗少年糖尿病
8.1958 年美国科学家将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养， 据实验过
程示意图分析回答：
1）过程②取出的根韧皮部细胞能否进行细胞分裂？为什么？
最终发育成完整的新植株， 请根 器官的潜能
开花的胡萝卜植株 胡萝卜根的切片 根韧皮部细胞
细胞团
（2）过程③在生物技术中称为 ________________________________ ，由单个细胞形成细胞团需经过 _____________________________ 过程。
（ 3）过程④由细胞团形成胚状体要经过 ______________________________________________________ 的 过程，其结果是 _________________________________________________________________ 。 （ 4）该实验成功的证明了 _______________________________________________________ 。 创新拓展
试管植物 胚状体
9.科学家研究发现， 早期胚胎干细胞能在体外一定条件下形成不同的组织和器官。 除胚胎外，
在脐血、骨髓、脑组织中也发现了干细胞。经过进一步研究，有希望用于患者的组织修复或 器官移植，在临床应用上具有较高的价值。请回答下列问题：
（1）早期胚胎干细胞在一定条件下， 通过 __________________ 和 ___________________ 才能形成不同
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的组织或器官。
（2）在进行器官移植时，最好选用本人的干细胞培育的器官，这是因为
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6.3 细胞的衰老和凋亡
教学目标
1. 描述细胞衰老的特征
2. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
3. 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况 4. 进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析 教学重点 1. 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征
2. 细胞凋亡的含义 教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别 教学过程
生物体都会衰老， 衰老表现在很多方面： 肌肉萎缩、 行动迟缓、 抵抗力下降、 长老人斑、 头发变白等等，个体衰老了，细胞会不会衰老？人体的衰老和细胞衰老有什么关系？
生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化、衰老、死亡几个阶段。生物体内每 时每刻都有细胞在衰老、死亡，同时又有新增殖的细胞来代替它们。
一、个体衰老和细胞衰老的关系
1. 单细胞生物：细胞的衰老死亡就是个体的衰老和死亡
2. 多细胞生物：新老细胞总在不断的更替。随着细胞分裂次数的增多细胞会衰老，当 生物体中绝大多
数细胞都处于衰老阶段，生物体就走向衰老了。 二、细胞衰老的特征
细胞衰老的过程是细胞的 _____________________ 和 _________________ 发生复杂变化的过程， 最终表现为细胞的 _____________ 、 _________ 和 ___________ 发生变化。
主要特征： 1.细胞内水分减少， _________________________________________________________
2.细胞内多种酶的活性 _______________________
3. _____________________________________________________________ 细
胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，它们会 ________________________________
4. ___________________ 细胞内 减慢
5. _______________________ 细胞膜 ，使物质的运输功能降低。
除了这些特征，你还能举出哪些？
衰老原因：自由基学说和端粒学说 三、细胞的凋亡
细胞的死亡有 ______________________ 和 _____________________ 两类。
1.细胞凋亡：由 __________ 所决定的细胞 ___________________________________ 的过程。
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受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，也常被称为细胞编程性死亡。
2.意义：成熟的生物体中，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除都是通过细胞 凋亡完成的。
多细胞生物体完成正常发育， 维持内部环境的稳定， 抵御外界各种因素的干扰 起关键作用。
3. 对比细胞坏死和细胞凋亡 细胞坏死是种种不利因素影响下，细胞正常代谢活动受损或中断引起的细
胞损伤和死 亡，是非正常状态的。细胞凋亡是一个主动的由基因决定的细胞的自动结束生命的过程。
注： 1.新细胞的产生与细胞的死亡是一个动态平衡。
记忆节节清
习题巩固
1.细胞一生要依次经过（ ）几个阶段
A. 未分化、分化、衰老、死亡 C. 衰老、分化、未分化、死亡
2.下列叙述中，不一定属于衰老的细胞的是（ A. 细胞内水分减少
B.分化、衰老、未分化、死亡 D.分化、未分化、衰老、死亡
）
B. 细胞萎缩，体积变小，水分减少，酶活性降低 C. 细胞内色素积累，阻碍细胞内物质交流和信息传导 D. 细胞膜通透性改变，物质运输功能降低 3.
叙述中，错误的一项是（
下列关于细胞凋亡和细胞坏死的）
A.细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的 B. 细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的
C. 细胞凋亡是由基因调控的，细胞坏死是由外界因素引起的 D. 细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的 4.
衰老的红细胞具有以下哪些特征（ ）
①水分减少，细胞萎缩 ②新陈代谢的速度减慢 ③某些酶的活性降低 ④呼吸速率上升 ⑤色素积累增多 ⑥呼吸速率减慢 ⑦细胞和的体积增大
⑧细胞膜的通透性功能发生改变
A. ①②③④⑤⑥ C. ①②③⑤⑥⑧
B. D.
①②③④⑤⑥⑦⑧ ①②③④⑤⑧
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5. 人体头发基部的黑色素细胞衰老时，头发就会变白。其原因是（ ） A. 细胞内水分减少 C. 细胞膜的通透性降低
B. 细胞内酪氨酸酶的活性降低
D. 细胞的呼吸速率减慢
6. 下列哪项不是细胞凋亡的意义（ ） A. 细胞凋亡是生物体正常发育的基础
B. 细胞凋亡能维持组织中细胞数目的相对平衡 C. 细胞凋亡是机体对外界刺激的反应 D. 细胞凋亡是机体的自我保护机制
7. 老年人有老年斑，对此最合理的解释是（ ） A. 细胞内水分减少，细胞萎缩
B. 细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深 C. 细胞中酪氨酸酶活性降低 D. 细胞内脂褐素占有面积增大
8. 关于个体衰老与细胞衰老的关系，下列说法正确的是（ ） A. 细胞的衰老就是个体的衰老
B. 衰老的生物体内，细胞都处于衰老状态 C. 年幼的生物体内，没有衰老细胞
D. 从总体上看，个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程 9. 利用生物学只是简要解释下列生物学现象：
（ 1）将蝌蚪的眼睛移植到其尾部，眼睛没有随尾部的消失而消失。
（ 2）五角枫和悬铃木等植物的叶片在发育过程中形成了五个角。
（ 3）人体受到艾滋病病毒感染后， T 淋巴细胞减少，免疫能力下降。
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6.4 细胞的癌变
教学目标
1. 说出癌细胞的主要特征和致癌因子
2. 讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式 教学重点 1. 癌细胞的主要特征
2. 致癌因子 教学难点 原癌基因与抑癌基因的区别 教学过程
学习细胞的生命历程让我联想到人的寿命， 人类没有食物链上的天敌， 却有威胁生命的 杀手——疾病，威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？
学生通过阅读、讨论后推测：心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病。今天我们就来学习细 胞如何癌变引起癌症的。 一、癌细胞
有的细胞受到 ___________________ ，细胞中 ____________ 发生变化，就变成不受机体控制 的、连续分裂的 ____________________ ，这种细胞就是癌细胞。 二、癌细胞的主要特征
1. ____________________________________ 在适宜条件下，癌细胞能够 2. _____________________ 癌细胞的 发生显著变化。
3. ___________________________________________ 癌细胞的表面发生了变化。细胞膜上的
等物质减少，使得癌细胞彼此之间
的 _______________ 显著降低，容易在体内 ______________________ 。 正常机体内的细胞一生都是在机体的精确调控中，是什么原因使细胞发生了癌变呢？ 三、细胞癌变的原因
1.外因：大致分为三类 物理致癌因子：如 _________________________________________ ；化学致癌
因子：如 ___________________________ ；生物致 癌因子：如 ___________________ 。
2.内因：环境中的致癌因子会损 伤细胞中的 DNA 分子，使 _________________________________ 和
____________ 发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因： 原癌基因和抑癌基因。 原癌基 因主要负责调节细胞周期， 控制细胞生长河分裂的进程； 抑癌基因主要是组织细胞不正常的 增殖。
四、如何预防癌症 健康的生活方式。少吃含致癌因子的食物，不抽烟、酗酒。总之远离致癌因子。
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记忆节节清
1. 有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制 的、连续分裂的恶性增殖细胞，就是癌细胞。 2. 癌细胞的特征：无限增殖、形体结构发生变化、易移动 3. 致癌因子：物理、化学、生物 4. 致癌因子使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变 成癌细胞。 习题巩固
1.下列细胞可能癌变的是（
A.游离组织形态改变
C.膜通透性增大，运输功能降低
B.核增大，染色质固缩 D.酶的活性降低
2.癌细胞具有的特征中，不正确的是（ A. 能够无限增殖
C. 癌细胞的表面发生了变化
B.癌细胞的形态结构发生了变化
D.癌细胞与正常细胞都可以进行正常的细胞分化
）
3.下列细胞中，能够无限增殖的细胞是 A. 神经细胞
B.血细胞
C.心肌细胞
）
D.癌细胞
4.下列各项属于化学致癌因子的是（ A. 电离辐射 B.X 射线
C.紫外线
D.苯
而只有少数人患癌，
5.人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，
其原因是（ ）
但是大多数人不患癌，
A. 在正常情况下，原癌基因处于受抑制状态 B. 原癌基因不能被激活 C.癌细胞是细胞畸形化造成的
D. 大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能 6.二战后，在日本广岛生活的人，癌发病率很高， A.物理致癌因子
B.化学致癌因子
原因是受什么作用（
C.病毒致癌因子 D.煤焦油
7.20XX 年 7 月，据中央电视台报道，辽宁省的某些村庄将霉烂的粮食加工后廉价出售一些 建筑民工，经过
工商、公安部门的联合调查，对上述地区进行了治理整顿。霉烂的粮食不能 食用的原因是其中含有大量（
A.化学致癌因子 A.只存在癌症患者的染色体上
B.尼古丁 C.病毒致癌因子 D.亚硝胺
8.关于原癌基因的叙述正确的是（
B. 只存在被紫外线辐射后的人的染色体上 C. 只存在被病毒侵染后的细胞的染色体上 D. 普遍存在于人和动物的染色体上 能力提高
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9.原癌基因发展成癌基因并使人患癌症的过程大致如下：
原癌基因
可引起
1） A 处的转变因素有
2）人在正常情况下不患癌症是因为
_
3）在日常生活中应如何防护、远离癌症？
10. 世界上许多实验室广泛传代使用的“海拉细胞系”是从黑人妇女海拉的宫颈癌细胞中奋
力建立的， 分离出来的癌细胞在体外培养中能无限地传递下去，
这说明癌细胞能 _____________
癌细胞容易在体内分散、 转移，其原因是 ______________________________________________________ 若使这些癌细胞转化为正常细胞，从遗传角度来看，应采取什么措施？ ______________________________
11. 目前，采用骨髓移植是治疗白血病的有效方法，指出下列概念与本课有关知识的联系。
（ 1）造血干细胞的最大特点是具有一定的 _____________________ 性，并能分化出血细胞。
（ 2）白血病：白血病患病的原因是，患者血液内的 _______________________ 癌变，从而无限制的繁 殖。
（ 3）骨髓移植：骨髓的取得是从骨髓提供者体内抽取 _______________________________ ，并分离出 ___________________ ，再将后者移植到白血病患者体内。
（4）正常骨髓细胞的周期约为 40小时，急性淋巴性白血病细胞的细胞周期为
2 条到 10天。
医院采用化疗的方法是最大限度的杀伤肿瘤细胞， 保存骨髓细胞。 请从理论上推断给药间隔 时间并简述理由。
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学案 1.1
教学过程： 细胞、没有、活细胞、细胞
1. 种群：一定区域内，同种生物的所有个体； 2. 群落：一定区域内，所有的种群构成一个群落。
3. 生态系统：所有的生物和无机环境相互作用而形成的统一整体。
参考答案： 1-5 ： BDACC 6-10ABDDB 11. A
12.
功能的基本单位
（1）细胞 （ 2）细胞是生物体结构和（3）生物圈、细胞
13 不能。因为细胞不是各种成分简单的堆积而成的，而是生物体有机的组合。
学案 1.2
教学过程：二、多样、细胞膜、细胞质、细胞核 三、 1、以核膜为界限的细胞核
2、水华，赤潮、发菜、 DNA 、光合 原核细胞 细胞大小 细胞核 细胞质 生物类群 共同点 较小 无核膜，无核仁，无染色体。仅有环状 真核细胞 较大 有核膜，有核仁，有染色体。是成 形的真正的细胞核。 有各种细胞器 真菌、植物、动物 DNA 分子，是没有成形的细胞核。 除核糖体外，无其他细胞器 放线菌、细菌、蓝藻、支原体 都有相似的细胞膜，细胞质和遗传物质（ DNA ） 四、（ 1）施莱登、施旺（ 2）细胞的统一性、生物体结构的统一性
1-5：DADCB 6-10： CDDDB
11：藻蓝素、叶绿素、光合作用、腐生、寄生、没细胞核 12：（1）原核、没有真正的细胞核
（2）细胞壁、细胞膜、细胞质、遗传物质、核糖体
（3） DNA 中
学案 2.1
教学过程：（一） 1、（ 1）物质交换、有选择（ 2）无机自然界、统一性（ 3）差异性
2、 （1）C、H、O、N、P、S （2）C、 H、O、N ，C
3、C、H、O、N、P、S、K、Ca 、Mg ；Fe、B、Cu、Zn、Mn、 Mo
（二） 1、C 元素的有无、无机物、有机物、水、无机盐、脂质、蛋白质、核酸、糖类 2、水、蛋白质
（三） 1、最多、不同发育阶段
剂、化学反应、营养物质、废物 （四） 1、少、离子、 Na+
、
2、（1）结合水、自由水、 4.5%、95.5% 3、（ 2）良好溶
3-
K
+
、 Ca2+、 Mg 2+、Fe2+、Fe3+，， Cl-、SO42-
、
PO4
、HCO3- 基础题 1-5：
AACAD 6-10： ADDDD 11.C
拓展题： 1.B 2.B 3生理盐水：质量分数为 0.9%的NaCl 溶液的浓度，正是人体细胞所处液 体环境的浓度。 当人体需要补充盐溶液或输入药物时， 应输入生理盐水或用生理盐水作为药 物的溶剂，以保证人体细胞的生活环境维持在相对稳定的状态。 学案 2.2
R
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三、 1、（1）氨基酸 （2）20、NH 2— CH— COOH
2、（ 1）脱水缩合、一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接，同时脱 去一分子水、
肽键、－ＣＯ－ＮＨ－
（2）二肽、三肽、由多个氨基酸缩合而成的含有多个肽键的化合物、盘曲、折叠、空间结 构 例题 : ②①③⑤④⑥、 5、5、4、4、 3、3 、 N-1、 N-2
3、（ 1）氨基酸的种类不同，数目成百上千（
式及形成的空间结构千差万别
2）排列顺序千变万化（ 3）肽链的盘曲折叠方
4、（ 1）构成细胞和生物体的重要物质：如细胞膜、染色体、肌肉中的蛋白质； （2）有些蛋白质有催化作
用：如各种酶； （3）有些蛋白质有运输作用：如血红蛋白、载体蛋白； （4）有些蛋白质有调节作用：如胰岛素、植物生长素等
（5）有些蛋白质有免疫作用：如抗体。 习题巩固： 1-5 ： BDDCB 6.B 7.D 拓展题： 1-5： BBDBA
6（1）三 /多肽、（2）3 、2 （ 3） 2、蛋白质水解酶
学案 2.3： 教学过程：
一、 亲子鉴定，遇难者的身份确定、脱氧核糖核酸、核酸
三、 核酸的分类： 1. 知识联系： DNA、DNA 、 DNA 、RNA 。 习题巩固： 一、填空与选择
1．核苷酸、磷酸、五碳糖、含氮碱基、核苷酸、五碳糖、 2． A、G、C、T、 U 3．核酸， C、H、 O、N、P 4-10 ：B. A． D．C．B、C． D.
、区别ＤＮＡ和ＲＮＡ DNA、 RNA、细胞核、细胞质
名称 碱基 链条数 五碳糖 存在部位 脱氧核糖Ｄ核Ｎ酸Ａ ＲＮＡ核糖核酸 A、T 2（双螺G旋、结C 构） 脱氧核糖 主要在细胞核中，少量存在于线粒体、叶绿体中 A、U 1 单G链、结C构 核糖 主要在细胞质中 学案 2.4： 二、 2. C、H、O
3.单糖、二糖、多糖。
4. 糖类的功能
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项目 概念 种类 分布 主要功能 类型 单糖 核糖 五碳糖 脱氧 动植物细胞中 RNA 的组成成 分 动植物细胞中 核糖 不能水 解，能被 细胞直接 吸收的糖 六碳糖 果糖 植物细胞 葡萄糖 动植物细胞中 DNA 的组成成 分 主要能源物质 （生命的燃料 提供能源 半乳糖 动物细胞 提供能源物质 蔗糖 甘蔗和甜菜中最 丰富（植物） 由两分子 单二糖 糖脱水 缩合而成 人和动物的乳汁 乳糖 （动物） 麦芽糖 发芽的小麦等谷 粒中（植物） 提供能源物质 水解能产 生 多糖 多个单 糖的 化合 物 三、 1. 肥肉、油 2. C、 H 、 3.脂肪、磷脂、固醇；丙酮、 4.
纤维素 植物 细胞壁的组成 成分 淀粉 植物 储存能量 肝糖原 糖原 肌糖原 动物 储能物质 O， N 、P， 氯仿、乙醚 种类 主要功能
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脂肪 细胞内良好的储能物质； 保温；缓冲；减压 磷脂 细胞膜、细胞器膜的重要 组成成分 胆固醇 细胞膜的重要组成成分， 在人体内还参与血液中脂 质的运输 固醇 促进人和动物生殖器官的 性激素 发育以及生殖细胞的形成 维生素 D 促进人和动物的 Ca和 P 的吸收 四、单糖、氨基酸、核苷酸、碳原子、多聚体。 五、碳链、糖类和脂肪、水、无机盐 六、 1.单糖、二糖、多糖、 C、H、O。
2. C、H、O， N、P，脂肪、磷脂、固醇，脂肪，磷脂，胆固醇、性激素、维生素
习题巩固：
D
1-5： C. B. D. D. A.
学案 3.1： 教学过程： 二、（一）
6-10： C. B. C. C. B.
1、①细胞壁， ②浓度、 进入细胞、③、 细胞核、 细胞器、
2、①、 脂质、蛋白质 ② 脂质 （ 50% ） 、 蛋白质 40% 、糖类 （ 2~10% ） ③ 蛋白质 、种类 、数目
（二）
1、细胞膜、内部环境
2、抗体、激素、 废物、核酸 、 重要物质 3、物质、能量、信息交流
（三）、纤维素、果胶 ， 支持、保护
三、 1、脂质、蛋白质、糖类、蛋白质、蛋白质
2、细胞内部环境
3、孤立、功能的协调
巩固练习：
4、细胞膜
6-8： B 、B、 C、
1-5： A 、D 、D、D、D 9、脂质、蛋白质
拓展题：
1-6： D. A 、B、D 、D、D、
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学案 3.2： 分布 结构特点 双层膜；由外膜、内膜、 脊、基有氧呼吸主要场所 “动力车间” 功能 线粒体 动植物细胞 质组成；含有少量 的 DNA、 RNA 双层膜；由外膜、内膜、 基质、叶绿体 植物细胞 基粒组成；含有少 量的 DNA、 光合作用的场所 “养料制造车间”和“能量转化站” RNA 单层膜；膜连接而成的网 状结内质网 动植物细胞 构，有些其上附着核 糖体，称为粗面型内质网 高尔基体 动植物细胞 单层膜形成的囊泡或扁平 囊装结构 单层膜组成 单层膜 无膜结构 无膜结构 动物细胞中： 对来自内质网的蛋白质进 行加工分类和包装的 “车间” 及“发送站” 植物细胞：细胞壁的形成 溶酶体 液泡 核糖体 中心体 动植物细胞 植物细胞 动植物细胞 动物细胞 “消化车间” 水和养料的仓库维持细胞形态， 调节细胞 内环境 “生产蛋白质的机器” “参与细胞有丝分裂 蛋白质合成和加工，以及脂质合成的 “车间” 细胞质基质，水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸、多种酶、
三、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 过程：分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链， 肽链进入内质网进行加工， 形成有一定空间结构的蛋白质。内质网可以“出芽” ，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着 要运输的蛋白质，离开内质网， 到达高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜 的一部分。 高尔基体还能对蛋白质做进一步的修饰加工， 然后形成包裹着当白质的囊泡。 囊 泡李东到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。早分泌蛋白的合成、加工和运输 的过程中，需要消耗能量。这些能量的供给来自线粒体。 四、核膜、细胞器膜和细胞膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。
意义： 1、 细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，
同时在细胞与外部环境进
行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性的作用 2、为酶提供大量的附着位点
3、每个细胞器膜把细胞器分隔开， 使得细胞内能同时进行多种化学反应， 而不会互相干扰， 保证细胞生命活动高效、有
序的进行。 课后习题：
1-5 ：C. A. D. D. D. 6-10：A. D. B. B. B.
11.(1) 4、线粒体 ( 2) 5、叶绿体 ( 3) 8 、 液泡 (4) 4、线粒体、 5、叶绿体 (5) 纤 维素 和果胶 、支 持和保护 ( 6) 3、 细 胞 核 。
12. ( 1)心肌细胞持续收缩，需要消耗大量的能量 (2)冬眠状态下的需要的能量主要由肝细胞提供 (3)生命活动强度 学案 3.3 教学过程：
一、（ 1）细胞核是细胞生命活动的控制中心
（3）细胞核控制着细胞代谢和遗传 二、
（ 2）与细胞核有关
1 、核膜：双层膜，把细胞核内物质与细胞质分开 染色质：由 DNA和蛋白质组成， DNA是遗传信息的载体 核孔：实现
核质之间频繁的物质交换和信息交流 核仁：与某种 RNA的合成以及核糖体的形成有关 细胞核是遗传信息库 , 是细胞代谢和遗传的控制中心
2 、丝状、染色质、棒状、染色体、丝状、染色质 习题巩固： 1 、筛管细胞、红细胞 2 、核膜、染色质、核孔、核仁
3 、双、核孔 4 、细胞核
5 、碱性染料、丝、 DNA 、蛋白质 6、染色质、染色体、遗传信息库、细胞代谢、控制、
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7 、DNA 、DNA 、亲代、子代、亲子代细胞在遗传性状的一致性 8 －12 ：DBCAC 13-14:DDC 拓展提高： 1 、BC 2 、ACD 3、（ 1 ）细胞核离不开细胞质
（ 2 ）细胞质离不开细胞核，细胞核对其有控制和调节作
用 （ 3 ）细胞应具有完整性才能完成各项生命活动
学案 4.1： 教学过程： 问题探讨： 1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于长颈漏斗渗出的水 分子数量，使得管内液面升高
2.用纱布替代玻璃纸时，因稍不的空隙比较大，蔗糖分子也可以自由通过，因而液面不会升 高
3.半透膜两侧溶液的浓度相等时， 单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗 出的水分子数量，液面也不会
升高
一、 1.吸水膨胀，失水皱缩，动态平衡 2.质壁分离，质壁分离复原
二、选择性，选择性透过膜 习题巩固： 1-5： AADBD 6-10： DDBDB 11、C
12、细胞壁、原生质层 15、选择性透过膜
学案 4.2： 教学过程：
13、细胞内外的浓度差 、细胞膜、液泡膜 、两层膜之间的细胞质
14、半透膜、细胞液、质壁分离、细胞液、质壁分离复原
（一） 1、脂质 2 、丙酮、连续的两层 3 、蛋白质、脂质两边各覆盖着蛋白质、电子显微镜、 暗-亮-暗、都是由蛋白质
-脂质 -蛋白质三层结构构成、静态
4、生物膜静态、有的铺在脂质表面，有的蛋白质是镶嵌在脂质双分子曾中
5、蛋白质分子、蛋白质分子、融合、一半发绿色荧光，另一半发红色荧光、均匀分布、细 胞膜具有流动性 6、桑格、尼克森、流动镶嵌模型
（二） 1、磷脂双分子层、不是静止的、轻油般的流体、流动性、镶嵌在磷脂酸分子表面、 部分或全部镶嵌在磷脂酸分子中、横跨整个磷脂酸分子中、运动的 习题巩固： 1-5： BABCD 6-10：ACDBB 11、D
12、细胞膜具有流动性 13、（ 1）脂质 （2）磷脂双层分子组成 （3）细胞膜具有流动性、
细胞膜中的蛋白质具有流动性 学案 4.3： 教学过程：
1.浓度差 2.所需要的营养物质，代谢废物和对身体有害的物质 运输方向 （浓度梯度） 自由扩散 是否需要 载体 否 高低 运输方式 是否需能 运输物质 否 甘油、苯、乙醇 被 动 运 输 协助扩散 H2O CO2 O2 是 否 离子、 葡萄糖进入红细胞 主动运输 低高 是 是 离子、葡萄糖进入小肠上 皮细胞、小分子 三、 H2O CO2 O2、离子和一些较大的分子如葡萄糖、借助载体蛋白、离子如
Na+ K +
Ca2+ 、低浓度、高浓度、载体蛋白、细胞内化学反应所释放的能量 习题巩固： 1-5 ： ADCBA 6-8：BC B 9、（ 1）主动运输、从低浓度到高浓度，需要载体、需要能量
子
第四章 单元练习
一、选择题： 1-5 ： ADD DD 二、实验题：
（2）载体蛋白 （3）钾离
6-10BBDBC
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实验原理：渗透作用
步骤： 1.把蔗糖溶液编号①② ，①装入透析袋和②烧杯中，将刻度玻璃管插入透析袋；
2.把透析带放入烧杯 3.
则相反
学案 5.1.1 答案： 教学过程：
观察结果 结果分析：刻度管液面上升，外界水分进入 ，则①为 30%的蔗糖溶液，②为 10%；若下 降
1.检验鸟类的胃是否只有物理消化、而没有化学消化
因变量、 H2O2
的分解速率、除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验
2.胃内的化学物质
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应 一、实验相关信息：可以变化的因素、人为改变的变量、 FeCl3、、肝脏研磨液、
思考： 2、对照作用、 3、不能、酶具有高效性的催化作用，使细胞代谢顺利的进行 活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。 更显著的降低活化能，催化效率更高
二、发酵与活细胞有关，是整个细胞在起作用。 引起发酵的是细胞中的某些物质，这些物质只有在细胞死亡并裂解后才发
挥作用。 酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起作用，就像在或酵母细胞中一样。
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酶是蛋白质。 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是 RNA 。 习题巩固： 1-5 ： DDBBC 6、 C
7、（ 1）酶的高效性（ 2）放置时间过长，发生分解
（ 3）① 2ml 马铃薯块茎提取液、 2 滴 H2O2 溶液、 2ml 焦性没食子酸 ②排除马铃薯块茎提取液中其他物质度实验
结果的影响 ③ 3
学案 5.1.2：
5.1.2 学案答案 1. 高效性、专一性 2. 温度、 pH 2. 高效性 3. 专一性
四、
16、⑴分子简式： A —P~P~P 腺苷 三个 磷酸基 ~
⑶呼吸作用；葡萄糖；氧；光合作用；进行各项生命
学案 5.3 ：
1.B 2.B 3.D 4.D 5. （ 1）丙酮酸
（2） 1）A D 2） D 3）B 、C、E 4）D
（
1 2 3
） 1
）无氧呼吸、
C6
H12O6 2C 3H 6O 3 （乳酸 ）量
酶酶
2）机械能：细胞运动需要的能量 4）化学能：细胞内的物质合成需
少量能
+
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2）无氧呼吸、 C6H12O6
酶 年代 科学家 普利斯特利 2C2H5OH（酒精） + 2CO2 +少量能量
结论 植物可以更新空气 1771 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储 存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 1779 R.梅耶 1845 1864 萨克斯 恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。 叶绿体是光合作用的场 所。 光合作用释放的氧来自水。 1880 1939 20 世纪 40 代 鲁宾 卡门 卡尔文 光合产物中有机物的碳来自 CO2 3)C6H12O6 +6H2O+6O2
学案 5.4.1
6CO2 +12H 2O+能量
1.B 2.B 3.D 4.A 5.C 6.C 7.B 8.D 9.C 10.（ 1）溶解；（2）二氧化硅；碳酸钙
（3）防止色素溶于层析液，无法分离 学案 5.4.2
（ 4）胡萝卜素；叶黄素；叶绿素
a；叶绿素 b
1、光反应、暗反应、是否需要光能 3、暗反应、光反应、光反应 5、
过程 反应场所 条件 光反应 基粒（类囊结构薄膜） 光、色素、酶 机物 把光能转变成有机物中的化学能
2、类囊体的薄膜上、叶绿体内的基质中、吸收光能
把 CO2和 H2O 转变成有
4、最基本的物质代谢和能量代谢
暗反应 基质 ATP、［H］、多种酶等 （1） CO2 的固定： （ 2） C3 的还原： ①水光解成［ H ］和 O2 ② ADP+Pi+ 光能→ ATP 物质变化 能量变化 光能光能→活跃化学能 ATP 活跃化学能→稳定化学能 C6H12O6 物质联系：光反应阶段产生的［ H］，在暗反应阶段用于还原 C3； 能量联系：光反应阶段生成的 ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出 来，帮助 C3 形成糖类， ATP 中的化联系 学能则转化为储存在糖类中的化学能。 或者 （光反应为暗反映提供 ATP 和 NADH ，暗反应为光反应补充 ADP 和 NADP+） 6-11DAACAD 第二课时
1、植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量 2、 1）空气中的二氧化碳浓度
3）光照的长短与强弱、光的成分
2）土壤中水分 4） 温度的高低
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3、能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用
4、光、二氧化碳、水、糖类、光能、自养生物、叶绿素、利用环境中现成的有机物、异养 生物、 5、硝化细菌、硫细菌、铁细菌
学案 6.1
7、D 8、 A
[引入 ] ：细胞生长增大细胞的体积，细胞分裂增加细胞的数量，细胞数量的多少
一： 1、营养物质越多，代谢废物越多
2、细胞的长大
二： 1、细胞增殖 2、分裂，物质准备，细胞分裂
3、有丝分裂，无丝分裂，减数分裂
三： 1、有丝分裂 2、周期性 3、连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下次分裂完 成时为止，为一个细胞周期，分裂期，分裂间期 ①连续分裂的细胞 ②一次分裂完成时， 到下次分裂完成时 5、前期、中期、后期、末期
6、前期：染色体，核仁，核膜，细胞两极，纺锤体，散乱地分布
后期：着丝点，子染色体，纺锤丝，形态，数目 末期：染色质丝，纺锤丝，核膜，核仁，细胞板，细胞壁
中期：着丝点
7、
分裂间期 分裂期 前期 中期 后期 4 n 末期 染色体 染色单体 2n 0→ 4n 2n→ 4n 丝状 2n 4n 4n 丝状→棒状 2n 4n 4n 棒状（形态最明显） 2n 0 2n 棒状→丝状 0 4 n DNA 分子 染色体形态 棒状 （二）纺锤丝，细胞板，星射线，向内凹陷 （三）复制，遗传性状
四： 1、先延长，向内凹陷，缢裂，中部 五： 1~5： DCBCC
2、纺锤丝，染色体 3、红细胞 11~13：AAA
6~10：ADCBC
学案 6.2 教学过程：一个或一种细胞；形态；结构；生理功能；稳定性差异；趋向专门化；各种生理 功能的效率；细胞的全能性
[习题巩固 ] 1.C 2.B 3.C 4.A 5.B 6.C 7.C 8.（1） 能进行细胞分裂，因为高度分化的 植物细胞仍具有发育成完整植株的
能力 （2）细胞培养；有丝分裂
形成不同的细胞和组织 （ 4）高度分化的植物细胞保持着细胞全能性 细胞分化 学案 6.3
教学过程：生理形态；化学反应；形态；结构；功能； 1.细胞萎缩，体积变小，代谢速率减 慢； 2.降低； 3.妨碍细胞内物质的交流和传递，影响细胞正常的生理功能； 4.呼吸速率； 5. 通透性改变。 细胞凋亡；细胞坏死； 基因；自动结束生命
（ 2）避免器官移植引起的排斥反应
（3）细胞分化；
9.（1）细胞分裂；
[ 习题巩固 ]1.A 2.A 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.D
9.（1） 细胞的凋亡不会影响到其周围组织细胞，而是各自独立进行的
（ 2）叶片中的边缘分生组织在特定部位发生了细胞凋亡 （ 3）艾滋病病毒侵染 T 淋巴细胞，促使了 T淋巴细胞凋亡 学案 6.4
教学过程： 致癌因子； 遗传物质； 恶性增殖细胞； 无限增殖； 形态结构； 糖蛋白； 黏着性； 分散和转移； 射线；
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亚硝胺等；病毒； 原癌基因；抑癌基因
[ 习题巩固 ]1.A 2.D 3.D 4.D 5.A 6.A 7.A 8.D 9.（1） 物理因子、化学因子、生物因子
（ 2）原癌基因处于抑制状态
（ 3）尽量避免接
触致癌因子， 同时增强体质， 保持心态健康， 养成良好的生活习惯 10.无限增殖 细胞膜上 的糖蛋白减少，细胞彼此间的黏着性减小 使原癌基因或抑癌基因能够正常表达 11. （1）分化潜能 （2）白细胞 （ 3）骨髓 造血干细胞 （4）由于正常骨髓细胞的细胞
周期短、恢复快；白血病细胞周期长，在第一次给药后， 待骨髓细胞恢复正常而白血病细胞 数量尚未恢复前重复给药，从理论上是可以杀灭白血病细胞的。所以给药时间间隔应是 2 天以后 10 天以内。
1. 在最适宜的温度下，酶的活性最高。温度偏高或偏低，酶活性斗会明显降低 2. 在最适宜的 pH 下，酶的活性最高。温度偏高或偏低，酶活性斗会明显降低
习题巩固：
。
1-5： CDCCB 6-10： ACCDA 11、A 12、D
学案 5.2：
一、糖类、脂肪、 ATP 、太阳能
三、三磷酸腺苷、 A-P~P~P 、腺苷、三、磷酸基团、高能磷酸键 四、 ATP
ADP ＋Pi＋能量、呼吸作用、呼吸作用，光合作用
五、 ATP 的水解、 ATP 的水解、 ATP 的合成、 ATP ；
ATP 的作用：（ 1）渗透能：细胞的主动运输需要的能量（ （3）电能：大脑思考、电鳐、电鳗等动物产生的生物电（ 要
的能量（ 5）热能：维持体温的能量 基础习题：
1~5 B C C A C 6~10 D D D B B 11~15D A A B A
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