【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂教学设计 教学⽬标：
1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。 教学重点：
感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备：
多媒体课件（庐⼭瀑布录像）、幻灯⽚（词语、古诗《早发⽩帝城》） 教学时间： ⼀课时 教学过程： ⼀、谈话激趣
同学们，瀑布是⾃然界中⼀种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李⽩⼀起去欣赏庐⼭的瀑布。 ⼆、借助媒体，感受瀑布景美
1、各位，我们的⾏程开始了，现在我们来到江西庐⼭，观看⾹炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学⽣观看。
3、学⽣各抒⼰见：你感受到的。庐⼭瀑布什么样？
4、⾯对如此美景，李⽩情不⾃禁吟诵起“⽇照⾹炉⽣紫烟……”（诵读后板书《望庐⼭瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来⾃由读⼏次吧！ 个别读、齐读、指名读
（⼤部分学⽣从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学⽣的多种感官进⾏观察，培养观察能⼒，⼜激发了学⽣发表见解、阅读古诗的兴趣。） 三、赏析古诗
1、⾃由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地⽅做上记号。 2、⼩组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。 3、学⽣为录像配解说词。先练习再指名说。
（直观形象的画⾯，将抽象变为形象，减缓了学⽣体会古诗意境的坡度，加深了对诗⼈情感的体验。） 四、朗读、背诵古诗
1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李⽩惊奇、赞叹的情感。 2、指名读，评议。 3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸
1、播放幻灯⽚《早发⽩帝城》。 2、学⽣朗读，课外积累背诵。
（扩展李⽩的另⼀⾸诗，调动学⽣⾃主学习的积极性，丰富学⽣的课外积累。） 六、指导识记、书写⽣字
1、播放写有词语的幻灯⽚，⾃由读，指读，齐读。 2、交流识记⽣字的⽅法。 3、指导书写⽣字。
（⽣字在不同词语中出现，有利于学⽣更好地理解字义、积累丰富的词汇，提⾼课堂教学效率。）
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂教学设计 教学⽬标：
1、通过学习引导孩⼦们在⾃⼰的⽣活中“发现母爱”。 2、培养孩⼦“平中见奇”在平凡的⽣活中发现素材的能⼒。 3、能正确、流利、有感情朗读全⽂、背诵全⽂。 4、会认⽣字9个，会写⽣字10个。 5、尝试⽤《妈妈的爱》的格式写⼀段。 教学建议：
1、这⾸诗选取了五个⽣活⽚段，表现了妈妈对孩⼦的⽆私的爱，也抒发了孩⼦对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇⼦，在⾬天为孩⼦送伞，抱孩⼦去医院这些⽣活细节，⼏乎发⽣在每个家庭，每个孩⼦都经历过，正因为司空见惯，所以孩⼦容易忽略。因此阅读时要引导孩⼦想想，妈妈做这些“⼩”事容易吗？
2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学⽣⾃⼰说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？怎么做？不要唱⾼调，避免这种爱变得枯燥乏味。
3、引导学⽣正确看待爸爸妈妈的教育⽅法有时不够适当的做法。关于这⼀点可以组织⼀次学⽣和妈妈谈⼼的活动，或者把孩⼦的讨论录⾳、写下来的话交给家长，组织家长讨论。
4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，⽼要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩⼦体会⽼师的爱和⽂中妈妈的爱是⼀样的。 拓展练习：
⼀、⽐⼀⽐，再组词。 清（）校（）伞（）切（） 睛（）较（）平（）地（） ⼆、在括号⾥填上合适的词语。
⼀（）夜晚 ⼀（）扇⼦ ⼀（）⾐服 ⼀（）⾬伞 ⼀（）往事 ⼀（）批评 三、学着课⽂的样⼦，再编⼀⼩节。相信你能⾏。 教学准备：
字词卡、录⾳带、课件 教学过程：
⼀、创设情景，再现母爱 1、播放录⾳《妈妈的骄傲》
同学们，你们熟悉妈妈的声⾳吗？这⼉有⼏位妈妈正在夸⾃⼰的孩⼦呢！注意听，猜⼀猜是谁的妈妈在夸他？ 2、你能夸夸⾃⼰的妈妈吗？
说到⾃⼰的妈妈，⽼师看得出你们都很⾃豪，今天⽼师还给同学们带来了⼀⾸赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来⼀起听⼀听。
⼆、初读课⽂，感受母爱。
1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩⼦向像块宝，我们从⼩到⼤，妈妈付出了很多的⼼⾎。这就是妈妈的爱，这节课，我们⼀起⾛进爱的。故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱 2、师配乐读课⽂。
3、同学们⼤声朗读课⽂，遇到不认识的字，⾃⼰想办法解决。 4、指名读课⽂，随机评价。 三、⾃主合作，愉快识字。
1、⽣字娃娃想知道你们⽤什么办法认识它们的？ 学⽣说说⾃⼰识字的⽅法，师适当点播，补充。 2、游戏识字。
（1）⽼师说⼀个字，学⽣找到字卡就举起来。 （2）分组练习找⽣字娃娃。 四、感情朗读，体味母爱。
1、同学们⾃⼰推选出⾃⼰最喜欢的5名同学开⽕车读课⽂。 2、⾃由读⽂与⼩组内读⽂相结合。
（1）选择你最喜欢的⼀节诗歌来读，通过这⼀⼩节，你明⽩了什么？ （2）⼩组内读⽂，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。） 3、汇报学习情况。
谁愿意读读⾃⼰最喜欢的⼀节诗歌？说说你为什么喜欢这⼀⼩节？
（1）当学⽣汇报到第⼀⼩节时，引导学⽣抓住“妈妈正给我扇扇⼦，汗⽔却湿透了她的⾐裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇⼦的爱，明⽩为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学⽣带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
（2）当学⽣汇报到第⼆⼩节时，引导学⽣从“⼀把伞遮在我的头顶，⾬⽔却打在妈妈⾝上。”体会妈妈⽆私的爱，即使⾬⽔打在⾝上也全然不顾。
（3）当学⽣汇报到第三⼩节时，引导学⽣通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的⼼情，从⽽理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟⼤的爱。
（4）当学⽣汇报到第四⼩节时，引导学⽣结合实际，体会妈妈“责备的⽬光”也是爱。
（5）学⽣汇报到第五⼩节时，引导学⽣结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。 4、配乐通读全⽂。 五、联系⽣活，赞美母爱。
同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮⾬的伞，滴落的泪，责备的⽬光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是⽣活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细⼼地照顾我们，所以我们都⽣活得很幸福。谁能像书上那样举个例⼦说说妈妈对你的关⼼与爱护？ 1、学⽣从⽣活中举例说说妈妈对⾃⼰的关⼼与爱护。
2、引导学⽣把夸妈妈的话，整理成⼩诗的样⼦说出来。
3、⼩组内互相讨论、帮助，⽼师及时指导，然后指名叫⼏位同学说说。 4、把⾃⼰说的⼩诗写下来，然后⼩组内评评。 5、把⼩诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。 六、指导书写，巩固识字。
【篇三】⼩学⼆年级语⽂教学设计 【教材简说】
炎热的夏⽇，骄阳似炎，⼀场雷⾬，送来了⼀阵凉爽。呼吸着清新的空⽓，欣赏着美丽的彩虹，⽿边传来声声蛙鸣，淘⽓的孩⼦光着⼩脚丫，在积满⾬⽔的路上嬉戏。这就是夏天雷⾬后的情景。雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。本⽂⽤精炼的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。如能把看图与读⽂有机结合起来去感受⾬前、⾬中和⾬后的不同特点，⼀定会给学⽣留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩⼦观察这⼀⾃然现象，相信同学们会有新的发现。 【学习⽬标】
1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、默读课⽂，能边读边想象。有感情地朗读课⽂，通过声⾳表现雷⾬前后的不同景象。 3、有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。 【教学流程】 第⼀课时 ⼀、导⼊
⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？ ⼆、识字 1、初读⽣字：
⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2、识记⽣字：
出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。如，⽤动作记压、垂；⽤联想法记乱。联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住乱字；⽤换偏傍识字法记虹。 3、巩固识字：
⑴联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，⿊沉沉地压下来。 乱：乱摆。忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。 虹：彩虹。⼀条彩虹挂在天空。 ⑵联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导 1、我的发现：
⑴读⾳：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘⾆⾳，彩是平⾆⾳。 ⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有⾍字旁，蜘的⾍字旁最瘦。
⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是⾛之旁，越是⾛字旁。 ⑷垂字中间宽，上下两头窄。 2、我能写好：
请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。 3、⽰范讲解：
彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。⾍字旁的扁⼝上宽下窄；蜘字中的⾍字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短⽽平，下⾯的横逐渐加长，最后⼀横⼜要缩短。 第⼆课时 ⼀、导⼊
展⽰课⽂第⼀幅插图，引导学⽣说说看到和听到了什么？ ⼆、朗读感悟
1、⽐较课⽂插图，激发初读兴趣：
出⽰课⽂的两幅插图，⽐较两幅图有什么不⼀样，联系⾃⼰的。⽣活实际，⽤⾃⼰的语⾔描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、⼤⾬哗哗、树枝乱摆；⼩朋友关上窗户观赏⾬景。 图2：蓝天⽩云、彩虹⾼挂、空⽓清新、树⽊新绿，⼩朋友惊喜若狂。 2、同桌互读互评，培养合作精神：
如果你的同桌读得⽐你好，请你向他学习；如果你的同桌哪⾥读错了，或者哪⾥没有你读得好，请你读给他听。让学⽣学会合作，学会接受别⼈的意见，从⽽把课⽂读正确，读流利。 3、默读课⽂，想象图景：
边读边想象雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象，整体感悟课⽂的意境。 4、选读积累，研读交流：
朗读⾃⼰喜欢的词语和句⼦，勾画描写这些景象的词句，按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷⾬前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。⼩组研读，读后交流朗读体会。 5、汇报交流，欣赏评价：
⼩组表演读喜欢的那⼀部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： ⑴压字⽤得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵挂字⽤得好，读得也好，我感觉到彩虹像⼀条五颜六⾊的绸带挂在空中，它⼗分美丽。 ⑶垂字⽤得好，读得也好，我感觉到风特别⼤，蜘蛛特别害怕。 ⑷坐字⽤得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。 6、再读课⽂，把你的体会通过朗读表现出来。 三、积累运⽤ 1、词语串串烧：
越来越亮、越下越⼤、越（）越（） ⼀动不动、⼀声不响、⼀（）不（） 2、你⼀⾔我⼀语：
⑴雷声⼩了，（⾬声也⼩了）。
⑵池塘⾥的⽔满了，（青蛙也叫起来了）。 ⑶（）了，（）也（）了。 3、完成课后读读抄抄练习。 四、实践活动
1、创造情境，以我为你⼴播为话题，进⾏⼝语交际。学⽓象员向市民⼴播天⽓预报。市民可以通过打电话向⽓象台咨询不明⽩的问题。
2、课外留⼼观察天⽓的变化，写⼀篇⽇记。
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