教学基本信息 课题 类型 穿穿编编 设计·应用 作者 课时 李鹏 镇江市宝塔路小学 1课时 教学背景分析 教学内容： “设计·应用”学习领域以培养学生设计意识和提高动手能力为目的，本课的教学内容贴近学生的生活实际。人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。各种材料编织的物品，在生活中随处可见。通过欣赏“生活中的设计”，让学生了解各种不同材料的“穿编作品”，从媒材、造型、色彩上去把握“穿编物品”的美感，学习“穿编”的基本方法，了解“物以致用”的设计思想，逐步发展关注身边事物、善于发现和学习的能力。同时，通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等栏目，使学生进一步了解中国编织艺术的源远流长、博大精深及传统工艺的精湛。 学生情况： 四年级学生对编织的方法有探究的兴趣和能力。本节课通过图片和实物的欣赏，让学生感受编织的美。学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造愿望，自主发现、学习不同的穿编方法，并能够从设计的角度对作品进行描述和分析，表达自己的创意。 教学方式、手段： 本课主要采用的教学方式是讨论法、演示法和辅导练习法。学生自主发现、学习、讨论，借助师生对话和活动，共同思考，共同解决问题，共同学习方法。教师探究演示的过程中，师生积极互动，有利于学生对方法的掌握。教师也可以结合学生的练习过程，合理运用辅导法。 教师准备： 课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）。 学生准备： 综合媒材（如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等）、制作工具材料（剪刀、双面胶等）。 教学目标 知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。 过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。 情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。
教学重难点 教学重点：学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的基本方法。 教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。 教学设计 一、发现穿编基本方法 1. 教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，看看老师在做什么？ 在投影仪下，老师抽出了一根又一根的线，同学们想不想来试试？ 一边拆，一边研究，这块布是怎样编织出来的？ 2. 学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。 3．谁能把拆下来的线再复原回去？巩固穿编方法。 小结：原来，这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。 二、学生尝试“十字穿编法” 1. 今天，老师带来的一些小背心，前面一条一条的，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？ 2. 学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。 3. 学生穿上自己做好的小背心，展示、欣赏。 穿编小窍门： （1）穿编时纸条间排列得紧密一些； （2）穿编后及时用双面胶固定； （3）多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。 设计意图：利用麻布来进行导入，与普通的布相比，麻布的穿编纹理很明显。先让学生将麻布拆开，然后再把拆下来的线编回去，让这块麻布恢复原状。在实物投影仪的帮助下，所有学生都清楚地看到了“拆与编”的细节过程，让学生直观地学习、发现，在拆与编的过程中学会了横竖交叉的“十字穿编法”。 三、寻古探今 人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。 1. 这是良渚文化出土的5000年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么发现？ 我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。 2. 这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案的席子了。 同学们来研究一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？ 学生分析各种席子纹样。
约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方？ 原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多新方法等着我们去发现呢。 3. 在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品。 原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老奶奶正在用腰机纺织。 4. 这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺非常复杂，它也是用古代织机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。 设计意图：课本上有很多小栏目，如“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等，学生欣赏了七千年前的席子纹样、彩陶上的绳子编织纹样等，还欣赏了各种古代纺机，这其中包括新石器时期出现的原始腰机，原始腰机织造工艺一直到现在还在使用，穿越了几千年的时光，这种穿编的方法还出现在我们的生活中，真令人惊叹。同样，这部分浓郁的人文气息会激发学生对穿编的探究兴趣。 四、生活中的穿编 1．穿越了几千年的时光，穿编的方法还出现在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品（如：篮子、席子、毛衣„„）。 2. 老师也想用穿编的方法做一件生活用品。 教师具体示范篮子的编织过程。 篮子与刚才编织的有什么不同？之前是平面的，篮子是立体的。 老师用了两种不一样的穿编方法，一种是十字交叉穿编的方法，一种是编辫子的三股线穿编方法。小篮子可以装各种各样的东西，很实用！ 学生点评老师编的篮子，总结： （1）颜色很丰富，很鲜艳，对比很强烈；(板书：色彩) （2）材料有变化；(板书：材料) （3）用了两种方法来穿编。(板书：方法) 编织小窍门： （1）编好的部分用双面胶及时固定； （2）纸条间排列得紧密一些。 色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。在同学们设计制作的时候，也要注意多种色彩的搭配。而且，不同的材质、不同的方法进行穿编，也会产生不同的肌理效果。 设计意图：教师示范编篮子属于“探究”演示，可以让学生直观感受穿编作品的色彩、方法、材质的变化，并在潜移默化中教会学生一些方法和小窍门。演示用的教具应在课前准备齐全，摆放妥当，避免临时翻找。
五、启发联想、学生作业 1. 你还见过哪些穿编的物品？请同学们说说生活中见到过的穿编物品。 2. 现在，让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品（鞋子、帽子、椅子等）。 制作的材料是什么？色彩上有什么特点？编织的方法有哪些？ 3. 今天，你准备了哪些材料，准备做什么呢？（学生思考、回答） 4. 现在，就请大家看一下作业要求： （1）选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习； （2）创作出有趣的、有生活的穿编作品。 5. 学生作品展示。 结合色彩、材料、方法来展示、点评。 六、小结拓展 1. 你们相信吗？小鸟也会穿编哦！ 小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就筑成了小鸟温馨的家。小鸟会用穿编的方法筑巢，我们人类也会。 2．这也是一座鸟巢，同学们认识吗？这是2008年北京奥运会的鸟巢体育馆。很久以前，也许小鸟就是人类的老师。人类向动物学习本领，这可是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣的同学课后可以去研究、考证一下。 3．这是什么？大篮子？其实，这是一幢奇怪的大楼。 4．女孩子的辫子有各种各样的编法，同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。 我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的？ 请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下，大家都编的不一样呢，你们的妈妈手可真灵巧啊。 穿编和我们的生活紧密相联，课后，我们可以再去找一找“穿编的魔力”。 作业要求 第一次作业要求：用十字交叉穿编的方法进行编织； 第二次作业要求：选用多种媒材，变化不同方法进行穿编制作，创作出有趣、生活化的穿编作品。 教与学的评价 学生展示自己的作品，说说自己的创意和制作过程，说明选用材料的理由，用了哪些编织的方法？也可以对同学的作品进行评价，说说你最喜欢的部分，有什么值得你学习的地方？有什么改进的建议？教师通过对穿编方法、审美功能、创意和设计、媒材特性等方面进行评价，树立学生的自信心，因人而异，寻求多样，求取创新。并鼓励学生将自己制作出来的穿编作品“物以致用”，充分发挥其作用。
反思和总结 学生用布条、线绳、毛根、纸条、麻绳等多种综合媒材创作穿编作品，举一反三做出很多“生活中的设计”，如：拖鞋、地毯、各种各样的篮子、笔筒等。特别希望这些穿编作品能充分发挥它的实用功能，在生活中真正使用起来，这对学生来说是非常有成就感的。教师需要注重设计作品本身以外的教学效果的获得，从而帮助学生真正寻找到了穿编的魔力。 本课所需材料可以由教师主导发动，提前带领学生收集，并教会学生对这些材料的处理，如把旧衣服事先裁成布条、麻绳绕成线球等，方便在课堂上使用。
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