药剂学说课稿

药剂学说课稿

药剂学说课

一、课程定位

《药剂学》课程是高等职业技术教育药学专业的重要专业课之一。药剂学是研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺和合理应用的综合性技术学科，具工艺学性质。学习药剂学是药学生产、临床、经营管理服务等药学一线岗位的需要，是从事药学专业领域实际工作基本的职业能力和职业技能。

二、课程目标

（一）知识目标

1.掌握常用制剂的生产制备流程，熟悉常用制剂的制备工艺；

2.掌握常用制剂的基本概念、基本的理论；

3.掌握常用制剂的质量评定知识；

4. 掌握基本的调剂知识；

5.了解药剂学的分枝学科与新剂型等药剂学的发展前沿。

（二）能力目标

1.具备基本的调剂技能；

2.具备药物制剂的基本操作技能；

3.具有常用医院制剂与常规制剂的制备能力；

4.具有常用制剂的质量评定能力；

5.具有一定的处方审核与处方调配能力。

（三）态度目标

1具有严谨的科学态度和实事求是的工作作风；

2.具有严格的法律、规范意识；

3.具有良好的职业道德和以病人为中心的药学服务意识。

三、课程设计

1.课程设计理念：

以“够用实用”为原则，以“淡化理论强化技能”为出发点，以“技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，加强与医药行业企业

进行合作，聘请行业技术骨干进校讲学。注重理论实践相结合，力求教、学、做一体化。在教学中充分体现职业型、实践性、开放性。

2.课程设计思路

课程教学目标：本课程应以“体现高职特色，强化技能操作”为要务。做到：掌握药剂学常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量控制等的基础理论、基本知识和技能，调剂学的理论与方法，掌握现代药剂学的有关理论与技术；熟悉药剂新技术、新辅料、新工艺、新剂型，专用设备的基本构造与使用方法及保养方法等内容；了解国外制药学的发展。

教学内容主要有四大部分：基本操作、基础知识、综合应用项目、拓展知识。各部分之间环环相扣，互为基础，又相互独立。每一部分中包含多个教学情景，每一教学情景又是一个独立的教学模块。

本课程以课堂讲授、多媒体课件演示；结合实验室产品制作（教、学、做）、观看实际生产过程录像片；同时加大了企业现场观摩教学（理实一体）、生产车间参观（见习）；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段等。增强本课程的企业行业的参与度，聘请医药行业企业的技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。充分体现本课程的职业特色与技能培养的主线。

四、教学目标

1.专业能力：通过对本门课程的课堂讲授、实验教学，使学生掌握常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量要求等的基础理论、基本知识和技能；调剂学的理论与方法熟悉现代药剂学的有关理论，了解国内外药剂学进展概况及专用设备的基本构造和使用保养方法

等内容。

2.方法能力：要求学生能初步掌握重要剂型的制备过程与技巧，为实际工作打好基础。培养分析问题与解决问题的能力，培养创造与创新理念，更好的适应具体工作的需求。

3.社会能力：能较快较好的适应药学专业在实际工作中的要求，具备一定的创新能力，团结协作，能解决实际中的具体问题，培养一定的创新精神与创业素质，具有一定的社会责任感，为医药经济的发展贡献才智。

五、教材建设与使用

选用教材《药剂学》.孙耀华主编.人民卫生出版社.2008年版

1.教材内容的选取

根据实际需要，编写补充讲义：处方与处方制度、灭菌法、粉碎、过筛、混合等。

2.教材内容的编排

对本教材中的内容按药学岗位实际需求进行分解，把基础部分定为必修内容；部分前沿、交叉学科内容定为拓展部分，供教师选教、学生选学、自学所用。

3.配套资源的提供

4.教学参考书：

（1）《药剂学》，张志荣主编；高等教育出版社，2007；

（2）《药剂学学习指导与习题集》，崔福德主编；人民卫生出版社，2007；

（3）《药剂学》，张强，武凤兰主编；北京大学医学出版社，2005；

（4）《现代物理药剂学理论与实践》，罗杰英主编；上海科学技术文献出版社，2005；（5）《现代药剂学》，平其能主编；中国医药科技出版社，1998；

（6）《现代药物制剂技术》，邓树海主编；化学工业出版社，2007；

（7）《药物剂型和给药体系》，Ansel HC.（江志强译）；中国医药科技出版社，2003；（8）《Sustained-Release Injectable Products》，Senior J, et al. CRC press, 2000；（9）《药学学报》、《中国药学杂志》、《中国医药工业杂志》等药学类核心期刊

（10）网络资源Pubmed、Elsevier-ScienceDirect OnLine、Springer link、中国期刊网、维普、万方中文数据库。

（11）《药剂学》，王如治主编；人民卫生出版社，第三版

（12）《药剂学基础》，陈明非主编；人民卫生出版社，第一版

（13）《药剂学》，梁文权主编；人民卫生出版社，第一版

（14）《中华人民共和国药典》，2010年版

5教学媒体

本教材无配套CAI课件，教师可借鉴高等医学院校已有相关课件自行制作。

六、教学方法

1.现场观摩教学法

现场教学法的使用目的在于可以帮助学生对所学内容的理解与掌握。如，在讲解述片剂制备时，教师将学生带到GMP模拟实训车间，将学生分成四组，分批进行现场讲解，通过面对设备进行每道工序操作示意，直观的教学使学生对设备的使用，操作注意事项、制备流程等很快地理解并掌握。与传统的课堂教学相比，学生学习的兴趣和教学效果明显提高。

2.项目引领、任务驱动

以具体制剂的制备项目引领实践教学，每个项目都是多个任务的结合体。每个应用项目由多个岗位的工作任务组成，每个项目都按规范的流程进行，通过项目的实施让学生掌握药剂学基本操作技能。

3.案例引导教学

在药剂学的部分章节采用以案例分析为引导的课堂教学，学生应用药剂学的基础理论和

基本知识，通过对成功企业的制剂工艺设计的理解、思考和分析，将抽象的理论与实

际生产有机地联系起来，实现理论到实践的转移。教师备选一些经典个案，帮助学生在药剂学学习中形成一些基本的科学思维方式。如天津天士力公司生产的复方丹参滴丸，该药物采用的原料与传统的复方丹参片完全相同，但运用制剂新技术，改变剂型后使其疗效成倍增长，取得了良好的经济效益和社会效益。通过让学生分析讨论其中所涉及的基本原理，提升学生的自学能力和分析问题的能力。

4.倡导以问题为中心的教学方式（Problem Based Lecture，PBL）

教师的角色是初始问题的设计者，学习过程的组织者，问题解决的引导者。例如在讲解片剂的生产过程中存在的问题及解决办法时，采用PBL教学法。PBL教学法以问题为基础，学生通过讨论查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案，学生在解决问题的过程中自主学习，教师只起引导作用，变被动学习为主动学习，该种学习方法可充分调动学生的潜能，激发学习兴趣，提高学习效率和学习效果。PBL教学模式图见图1。

图1 PBL教学模式图

5.岗位角色扮演

高职药剂学课程的培养目标为药品生产、经营、使用和管理一线的药学技术人员。在课程的实训项目的设置过程中根据不同的项目，设置完成该项目的一系列岗位，让学生轮流扮演不同的岗位角色，使学生得到全面的素质技能的锻炼。

6.质疑式教学法

教师在授课中，通过引导学生找疑点、难点、关键点等方式，培养善于质疑的学习习惯，通过反思质疑、讨论质疑、实验现象、结果质疑等方式，从为什么引导出怎么做，激活学生的思维，培养学生的探索精神从而增强学生的学习意识、分析问题和解决问题能力。培养学生的终身学习的能力。

七、教学手段

1.教师转变教学思想，本着“教、学、做”一体化，培养学生实际操作能力

建立启发式、案例教学、多媒体课件教学，实践课一人一做课内外训练结合的多种教学方式。

2.探索多种教学方式提高教学效果。

课堂讲授、课堂讨论、实物展示、观看影像、专题讲座、学生实习、实训相结合方式。大力推行案例教学法。根据实践性教学要求，针对学生入学成绩偏低、抽象思维能力较差的现状，通过大量的案例分析，增加教学的直观性和实践性。采取多种教学方法，实现课堂教、学互动，引发学生思考，调动学生兴趣。

3.坚持理论联系实际，引导学生研究性学习，激发学生学习兴趣

（1）设置职业情景，增强学生职业意识。教师尽量把专业课教学放在真实的职业情境中实施，营造一种职业氛围，使学生能更形象、具体地理解各项技能的具体要求，从而达到知识与能力同步提高的目的。

（2）素质教育与课程内容相互渗透、相互柔和。①养成脚踏实地的工作作风；②养成较强的创新意识和能力；③形成分析问题、解决问题的综合素质。

4.采用现代化教学手段

利用多媒体课件将生产设备、原理、生产流程、实验操作步骤、制剂视频等做入课件，使教学更直观，学生更易理解，解难效果很好，信息量更大，很受学生欢迎。

5.课外实验室开放，学生可以及时巩固所学的操作技能。

6. 师生互动交流

师生互动交流可及时发现教学中和学生中存在的问题，活跃课堂气氛，教学相长。

7.学生到医院、药厂、药店顶岗实习。

八、教学方法改革举措与成效

首先，在教学中注重引进先进的教育思想和教育观念，努力实现以下几个转变：（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

其次，大胆尝试新颖的教学方法和手段，积极推动讲授式、讨论式、启发式、计划内自学与授课结合、围绕制剂实际问题开放式教学等多种教学形式的开展。例如在课堂上增加了学生自学自讲、讨论药学热点事件等教学环节，使理论教学形式多样，学生主动性强，

课堂气氛生动活泼。

此外，加强与科研单位、药厂、医院的合作，组织学生到本校药学综合实训中心、药厂、医院制剂室等进行现场教学、观摩，使学生获得理论知识和实践知识相互印证的深刻印象。

通过使用这些教学方法改革，本课程教学效果获得较高评价，学生们的综合应用水平得到迅速提高，为以后的实践工作打下坚实的基础。

九、教学活动建议

1.本课程以课堂理论教学和课堂实验教学为主，配以部分录像；适当安排少量学生自学内容。

2.教学中可采用课件、教具、模型、实物、多媒体等现代教学技术，注意理论联系实际，采用多种手段调动学生参与教学活动，提高教学效果。

3.开设实训车间，使理论能联系实际，提高学生动手能力。

4.安排假期见习，强化专业概念。

十、学习评价建议

可通过课堂提问、作业、课堂讨论、实验与实验报告的书写、小论文、平时课内小练习和理论考试和实验单列考核等对学生的知识水平、能力和态度进行综合考核，以促进学

生的全面发展。对在学习和应用上有创新应及时给予鼓励。